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洞察设题雷区,提升应试技能——文言考点“归纳内容要点,概括中心意思”剖析

福建基础教育研究 2007年第6期 4-6页

作者：李雪松江苏省滨海中学

[考点点击]“归纳内容要点,概括中心意思”是指对文中信息进行提炼和综合,对所述事件或所说道理进行综合的判断与推理,它是文言文整体阅读中的重点、难点。这类考题一般都是把人物、事件、观点等综合在一起设题,要求从四个选项中找出一... 详细信息

[考点点击]“归纳内容要点,概括中心意思”是指对文中信息进行提炼和综合,对所述事件或所说道理进行综合的判断与推理,它是文言文整体阅读中的重点、难点。这类考题一般都是把人物、事件、观点等综合在一起设题,要求从四个选项中找出一个对原文内容分析概括不正确的选项。能力层级属C级。

关键词：应试技能中心意思有效阅读原文提升选项内容命题概括无中生有

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小学语文习作单元教学的实践与思考——以部编小学六年级上册“围绕中心意思写”为例

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小学时代 2019年第34期 4-5页

作者：兰羽生广东省东莞市黄江镇梅塘小学

部编语文教科书突破了传统的编写体例,专门编写了特殊形式的单元——"习作单元"。但小学六年级在进行"围绕中心意思来写"习作单元教学中还存在诸多的缺陷,如用传统模式教"精读课文"和"习作例文"等问题,导致学生的习作能力未明显提高。... 详细信息

部编语文教科书突破了传统的编写体例,专门编写了特殊形式的单元——"习作单元"。但小学六年级在进行"围绕中心意思来写"习作单元教学中还存在诸多的缺陷,如用传统模式教"精读课文"和"习作例文"等问题,导致学生的习作能力未明显提高。本文将对"围绕中心意思写"习作单元进行教学研讨,着重解决使用新教材中遇到的新问题,并就相应改善策略展开探讨。

关键词：习作单元中心意思教学探讨

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洞察设题雷区提升应试技能——文言考点“归纳内容要点,概括中心意思”全攻略

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中学语文（大语文论坛）（下旬） 2006年第22期 44-45页

作者：李雪松江苏滨海中学

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《藤野先生》的中心意思是爱国主义思想吗?

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中学语文（大语文论坛）（下旬） 1999年第3期 22-23页

作者：曹家标

在义务教材初中语文《藤野先生》一文的课后“理解·分析”第二题中,有这样一个提问:“鲁迅是用什么中心意思统摄全篇的?”《教师教学用书》对此解说成:“作者用爱国主义的思想感情统摄全篇。”对如此解说,笔者认为有些偏颇。《藤野先... 详细信息

在义务教材初中语文《藤野先生》一文的课后“理解·分析”第二题中,有这样一个提问:“鲁迅是用什么中心意思统摄全篇的?”《教师教学用书》对此解说成:“作者用爱国主义的思想感情统摄全篇。”对如此解说,笔者认为有些偏颇。《藤野先生》这篇散文是鲁迅先生于1926年10月12日写的,回忆了他早年在日本留学时期的一些生活片断。文章的标题往往是作者对全文思想内容最鲜明和最精练的概括。这篇散文的标题是《藤野先生》,所写的事情是与藤野先生有内在联系的:写“清国留学生”赏樱花、学跳舞是作者离开东京前往仙台见到藤野先生的缘由;写途经日暮里与水户表现出的忧国之情,是作者能在藤野先生教导下刻苦学习的主要动机;

关键词：藤野先生中心意思《藤野先生》爱国主义思想

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《藤野先生》的中心意思是爱国主义思想吗?

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中学语文 1999年第3期 22-23页

作者：曹家标

关键词：藤野先生中心意思《藤野先生》爱国主义思想

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学会分析课文的中心意思

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南京师范大学文学院学报 1999年第9期 73-74页

作者：高兴

文学作品的目的是反映社会生活,作者描写环境,刻画人物,记叙事情,目的在于表达对现实生活的评价。学习课文,要通过作者所叙述的人物和事件,理解作者蕴含在其中的思想观点和写作意图,也就是中心意思。要能够根据材料的取舍、内容的详略... 详细信息

文学作品的目的是反映社会生活,作者描写环境,刻画人物,记叙事情,目的在于表达对现实生活的评价。学习课文,要通过作者所叙述的人物和事件,理解作者蕴含在其中的思想观点和写作意图,也就是中心意思。要能够根据材料的取舍、内容的详略来分析文章的中心意思。一般来讲,对中心有表现力的材料用墨较多,记叙较详;与中心无关的内容,都要舍弃。分析课文的中心时,就应该去抓课文重点写的、详细写的内容。