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中学物理教师教学设计差异性探究

湖南中学物理 2019年第4期 1-4页

作者：曾湘姣杨婷婷吕华平江苏师范大学江苏徐州221100

中学物理教学设计是教师实施课堂教学的有力保障,教师的教学设计因人而异,本文针对教学设计环节复杂性和多样性,选取教学媒介、教学方法、教学过程及教学反思等四个环节的差异性研究为目标,通过问卷调查,分析研究某市中学物理教师教学... 详细信息

中学物理教学设计是教师实施课堂教学的有力保障,教师的教学设计因人而异,本文针对教学设计环节复杂性和多样性,选取教学媒介、教学方法、教学过程及教学反思等四个环节的差异性研究为目标,通过问卷调查,分析研究某市中学物理教师教学设计的差异性,得出产生差异性的原因,并探索提高教师教学设计能力的可行对策建议。

关键词：中学物理教师教学设计差异性

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中学物理教师能力发展需求的调查研究

中学理科园地 2014年第4期10卷 63-65页

作者：林钦宋静福建师范大学物理与能源学院福州教育研究院

教师专业化是当今社会广泛关注的一个教育问题,教师专业化程度的高低直接影响教育教学的质量和效果.调查当前物理教师专业发展存在的问题和不足,分析教师专业发展的需求,为促进专业化发展的教师岗位培训提供参考和支持.

关键词：中学物理教师专业化发展教师培训

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中学物理教师相关知识的记忆储备

中学物理教学参考 2007年第11期36卷 7-9页

作者：潘守理浙江省春晖中学 312353

一位教师能够有意识地注重教学经验的积累和相关知识的储备，是不断走向专业成熟的桥梁．教师可以通过文本储存和电磁介质（磁盘、光盘）储存来丰富自己的相关知识储备，但是大脑储备仍必不可少．这是因为它与身体俱在，因为它存取自由... 详细信息

一位教师能够有意识地注重教学经验的积累和相关知识的储备，是不断走向专业成熟的桥梁．教师可以通过文本储存和电磁介质（磁盘、光盘）储存来丰富自己的相关知识储备，但是大脑储备仍必不可少．这是因为它与身体俱在，因为它存取自由，可以有感而发，信手拈来，比其他非生命的储存更有效、更便捷．中学物理教师应记忆哪些知识作为大脑储备呢？

关键词：中学物理教师知识储备记忆教学经验电磁介质有意识储存大脑

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中学物理教师继续教育的调研与思考

北京教育学院学报 1994年第4期8卷 56-59,69页

作者：娄宁叶九成卢铁峰

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中学物理教师学习高层次物理知识的重要性

北京师范学院学报(自然科学版) 1988年第4期 76-80页

作者：张大昌北京师范学院物理系

本文从掌握物理学的学科结构,发展教师本人的智力以及改善教师的一系列非智力心理素质等方面讨论了中学物理教师学习和掌握高层次物理知识的重要意义。

关键词：中学物理教师学科结构智力水平非智力心理素质

中学物理教师课堂教学思维过程个案研究——以“牛顿第一定律”新授课为例

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教师教育论坛 2020年第4期33卷 79-82页

作者：梁晨深圳市宝安区官田学校广东深圳518108

教师在课堂上针对教学系统中的要素进行有意识地思考与决策就是教师的课堂教学思维过程。近年来关于教师认知的研究逐渐增多,但是对学科教师的课堂教学思维过程的研究还是较少。研究者通过采用文献法、观察法和半结构式访谈法等挖掘中... 详细信息

教师在课堂上针对教学系统中的要素进行有意识地思考与决策就是教师的课堂教学思维过程。近年来关于教师认知的研究逐渐增多,但是对学科教师的课堂教学思维过程的研究还是较少。研究者通过采用文献法、观察法和半结构式访谈法等挖掘中学物理专家教师在课堂情境中的思维过程,并初步构建了教师思维过程的模型,期望能对一线教师和研究者带来一些借鉴与启示。

关键词：中学物理教师课堂教学思维过程个案研究

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中学物理教师创新素养的培养机制和路径分析

扬州教育学院学报 2014年第4期32卷 97-99页

作者：杨安新王瑜扬州市竹西中学江苏扬州225000 扬州市教育局江苏扬州225002

在当今的教育背景下,中学物理教师创新素养的培养十分重要。提高中学物理教师创新素养,应加强教师培训,建立有利于创新的教师培训制度和考评机制;以加强创新能力建设为重点,促进物理教师创新素养的提升;实施创新人才培养计划,提高创新... 详细信息

在当今的教育背景下,中学物理教师创新素养的培养十分重要。提高中学物理教师创新素养,应加强教师培训,建立有利于创新的教师培训制度和考评机制;以加强创新能力建设为重点,促进物理教师创新素养的提升;实施创新人才培养计划,提高创新教育的实效性;优化校园创新教育环境,促进创新型教师团队建设。

关键词：中学物理教师创新素养机制路径

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中学物理教师教学能力试探

青海教育 2008年第9期 72-73页

作者：王红英

我曾经多次调研过农村初级中学的物理教学，发现有相当一部分学校安排的教师是非专业教师，虽然这些教师尽自己最大的努力去钻研教材、处理教材、了解学生学习状况，多方讨教教学方法，但还是不能取得令人满意的教学成绩。为什么会出现... 详细信息

我曾经多次调研过农村初级中学的物理教学，发现有相当一部分学校安排的教师是非专业教师，虽然这些教师尽自己最大的努力去钻研教材、处理教材、了解学生学习状况，多方讨教教学方法，但还是不能取得令人满意的教学成绩。为什么会出现这样的结果呢？我认为除了学生自身的因素外，还是和任课教师有很大关系。根据物理学科教学的特点，物理教师除具备学科的共性教学能力外，还应具备如下的特殊能力。

关键词：中学物理教师教学能力物理学科教学农村初级中学物理教学专业教师学习状况教学方法

中学物理教师实验操作能力退化的成因分析及矫治对策

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中学教学参考 2013年第20期 56-57页

作者：杨勇诚江苏苏州市吴江区盛泽第二中学

一、问题起因笔者在地级市组织的初中物理教师实验操作比赛中担任评委，在观察十六位青年物理教师操作“测固体的密度”的学生实验中，竞有十二人在操作中出现了差错。比如，有的参赛教师（下称选手）将水倒人量筒时，没有将量筒倾斜，... 详细信息

一、问题起因笔者在地级市组织的初中物理教师实验操作比赛中担任评委，在观察十六位青年物理教师操作“测固体的密度”的学生实验中，竞有十二人在操作中出现了差错。比如，有的参赛教师（下称选手）将水倒人量筒时，没有将量筒倾斜，倒水速度又快，造成水与水的撞击，使得水中产生大量气泡，但又不设法排除气泡；当由三个螺母组成的被测物浸入水中时，螺纹之间有气泡附着，选手也不将气泡排除；再比如，天平和量筒读数时，不能用正确的方法进行估计，造成测量值有效数字的缺失，或随意增加；在数据处理这一环节，好多选手只是计算，忽视了数据的记录、整理、呈现等等。

关键词：实验操作能力中学物理教师矫治对策成因退化学生实验有效数字数据处理