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中学思想政治教师政治认同现状及提升策略研究

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中学思想政治教师政治认同现状及提升策略研究

作者：孙玥萌华中师范大学

学位级别：硕士

随着新一轮教育改革的开启,教育部2018年初正式颁布《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》,其中明确指出中学思想政治课是一门旨在培养中学生树立正确政治方向和增强中学生社会参与能力的综合性、活动性课程,坚持以立德树人为根本任务... 详细信息

随着新一轮教育改革的开启,教育部2018年初正式颁布《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》,其中明确指出中学思想政治课是一门旨在培养中学生树立正确政治方向和增强中学生社会参与能力的综合性、活动性课程,坚持以立德树人为根本任务,在更改原来由知识、能力和情感态度价值观构成的三维课程目标的基础上,发展为培养以政治认同、科学精神、法治意识和公共参与构成的四大学科核心素养。改革后的中学思想政治课程紧密结合社会实践,凝练了十九大会议精神,着重强调马克思主义中国化的最新成果,强调以议题为中心的教育模式,倡导学生在自主思考、合作探究、亲身实践的过程中进行理论知识的学习与学科素养的塑造,这不仅为中学生提出了更加全面的发展目标,同时也对中学思想政治教师提出了更高的要求。新课程标准指出,中学思想政治学科最根本的任务是培养中学生政治认同。中学思想政治教师作为政治理论知识的传授者和中学生正确价值观念的引导者,其自身的学科素养及政治认同水平都对中学生政治认同的形成与发展产生直接影响。因此,本文将中学思想政治教师作为研究主体,对提升其政治认同的具体策略展开研究。首先,在理解政治认同、中学思想政治教师政治认同相关概念的基础上,中学思想政治教师进行政治认同的必要性;其次,认清中学思想政治教师政治认同的现状,虽然整体呈现出积极向上的态势,但其中不免也存在一定问题有待进一步提升,因而需要对中学思想政治教师政治认同存在问题的具体原因进行分析;最后,在理解概念、认清现状、寻找原因的基础上探索提升中学思想政治教师政治认同的具体策略,以帮助中学思想政治教师树立积极的政治认同意识,提升其政治认同水平,最终使政治学科得以更好的发展,实现教师与学生政治素养的共生共长。

关键词：中学思想政治教师政治认同提升策略

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中学思想政治教师培训中行动学习的应用研究

中学思想政治教师培训中行动学习的应用研究

作者：彭蓓广西师范大学

学位级别：硕士

随着知识经济和信息技术的迅速发展,以及国家落实立德树人根本任务的要求,教育领域综合改革不断向纵深化推进。提升教师素质成为提高教育质量的重要前提,同时也是影响教育综合改革的关键因素。然而,通过对培训活动的观察和查阅相关文献... 详细信息

随着知识经济和信息技术的迅速发展,以及国家落实立德树人根本任务的要求,教育领域综合改革不断向纵深化推进。提升教师素质成为提高教育质量的重要前提,同时也是影响教育综合改革的关键因素。然而,通过对培训活动的观察和查阅相关文献资料,发现传统教师培训普遍存在注重以认知为主的理论知识传授、忽视教师个体经验和实践体验等问题,对于教师专业发展的促进作用十分有限。教师培训缺乏一种基于教学实际工作、以实践活动为主、强调个体经验与反思的研究型学习方式。引入行动学习不仅能够丰富教师培训方式,也有助于深化对教师培训理论的认识。行动学习是建立在学习者经验与反思基础之上的以解决现实问题为目标的成人学习方式,在企业管理和公务员培训中应用取得了显著效果。通过对行动学习相关文献的综述,发现行动学习在教师培训中应用具有重要意义,但研究不够全面、深入。以行动学习相关理论为背景,以广西中学思想政治教师为样本,通过问卷调查、访谈,在广西进行有一定广度和深度的调研,了解教师对行动学习培训的需求倾向,从行动学习视角审视当前培训存在的问题,尝试构建了中学思想政治教师培训的行动学习方案。主要从以下六个部分进行探讨：第一部分,是导论部分。通过对行动学习相关著作、译著和文献进行整理和分析,发现国内外关于行动学习理论与实践进行了大量的学术研究与实践探索,但具体到教师培训领域,行动学习应用于中学学科教师培训的研究不够深入,值得进一步探讨。第二部分,在对“行动”、“学习”涵义进行梳理的基础上对行动学习概念进行深入分析,同时概述了行动学习的主要流派和理论支撑,探讨了教师培训中行动学习的基本要素,为探索行动学习在中学教师培训中的应用夯实了理论基础。第三部分,以行动学习相关理论为背景,结合实证调研,分析行动学习在中学思想政治教师培训中应用的重要性与需求倾向。行动学习应用于中学思想政治教师培训具有重要的意义和很强的适用性,教师对应用行动学习的培训也表现出了较强的倾向性。第四部分,通过对广西内9个城市28所中学思想政治教师的问卷调查,以及对部分中学校长和一线思想政治教师的深度访谈,了解当前广西中学思想政治教师培训的现状,从行动学习视角审视当前培训存在的问题,其中最主要的问题是培训方式的问题。第五部分,在分析中学思想政治教师行动学习影响因素的基础上,构建了中学思想政治教师行动学习方案,阐述了应用行动学习的中学学科教师培训的活动流程,并结合广西某市的实践对其应用进行了具体探讨。第六部分,是结语部分。对研究的主要工作进行回顾与总结,指出研究存在的不足,并对今后的研究进行前瞻性的思考。

关键词：行动学习教师培训中学思想政治教师

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中学思想政治教师胜任力调查研究

中学思想政治教师胜任力调查研究

作者：江伟广西师范大学

学位级别：硕士

十九大的召开,明确提出我国已经进入了新时代的历史征程。随着社会科技的不断发展以及国家落实“立德树人”根本任务的要求,教育改革也已经进入了新时代。教师,作为教育中的关键因素,在教育改革中发挥着不可替代的作用。因此,培养高素... 详细信息

十九大的召开,明确提出我国已经进入了新时代的历史征程。随着社会科技的不断发展以及国家落实“立德树人”根本任务的要求,教育改革也已经进入了新时代。教师,作为教育中的关键因素,在教育改革中发挥着不可替代的作用。因此,培养高素质的教师队伍是影响教育改革的关键因素,也是提升我国教育质量的重要前提,更是贯彻党的教育方针的迫切需求。中学思想政治教师作为中学教师队伍中的重要组成部分,具有鲜明的特殊性。他们要担当起传播马克思列宁主义、毛泽东思想及中国特色社会主义理论体系成果的重任,要肩负着人文科学等知识的传授,更要帮助中学生解决思想认识和成长中的困惑。因此,中学思想政治教师能否胜任当前的教育教学关系到中学生的成长和发展,更关系到党和国家的未来。而调查研究中学思想政治教师的胜任力的现状水平,不仅能够了解到当前中学思想政治教师知识、教学技能及自身的特质、动机、态度及价值观等现状问题,而且能有助于有针对性地提升中学思想政治教师的胜任力,进而促进其自身的专业发展,更可以为选拔和培养高素质的中学思想政治教师队伍提供一定的指导依据。因此,本研究在综合国内外教师胜任力研究的基础上,对中学思想政治教师的胜任力进行实证调查研究。通过问卷调查法,以广西地区的400名在职中学思想政治教师为主要研究对象,对其胜任力情况进行系统的调查分析。针对研究结果和发现的问题,尝试提出提高中学思想政治教师胜任力的相关建议和对策。本研究主要从以下几个部分进行探讨:引言部分,阐述问题提出的缘由,明确选题的意义。通过国内外相关文献的整理和分析,发现我国对中学教师胜任力进行深入研究的不多,对中学思想政治教师胜任力的研究更是少之又少。因此,本研究从当前中学思想政治这一学科的特点、当前学术界的研究成果以及当前中学思想政治教育学科的实际发展这三方面的分析,提出研究中学思想政治教师胜任力的必要性,明确选题的理论意义和实践意义。第一部分,研究综述部分。通过对胜任力研究的起源、定义、分类、胜任力理论模型、国内外关于教师胜任力的研究、我国中学教师胜任力的研究及我国中学思想政治教师胜任力的研究现状的梳理和分析,探讨当前研究的成果与不足,进一步明确对中学思想政治教师胜任力进行实证调查分析的重要性。第二部分,相关概念的界定及本研究理论基础的介绍。通过胜任力相关概念的辨析,明确本研究的核心概念。通过对本研究理论基础的阐述,为探讨中学思想政治教师胜任力的实证调查研究夯实理论基础。第三部分,研究方案的制定。主要详细介绍本研究的研究主题、研究目的、研究假设、研究流程、研究对象、研究方法、研究工具及数据统计和分析所用的方法,为接下来的研究做好相关准备。第四部分,研究结果与分析,这也是本研究最核心的部分。采用独立样本t检验和单因素方差分析的方式,以性别、教龄、学历、职称、学校所在地区、所在学校类别、绩效这七个人口统计学变量为分组变量,分别验证本研究之前所提出的假设是否成立,并对中学思想政治教师胜任力总体及各因子在这些变量上的差异情况进行详细的分析论证。同时,本研究对中学思想政治教师与中学非思想政治教师之间的胜任力总体水平也做了差异分析,以期全面了解中学思想政治教师胜任力情况,并根据结果做出相应的分析。第五部分,研究结论与建议。通过对第四部分的分析和梳理,形成本研究的结论。并根据结论,讨论当前中学思想政治教师胜任力中存在的问题。并根据讨论中梳理的问题,有针对性地提出相关建议和对策。第六部分,研究不足与展望。通过对研究工作的简要回顾,指出本研究的创新之处,着重分析本研究中存在的不足,并对今后的研究进行前瞻性的展望和思考。

关键词：中学思想政治教师胜任力调查研究分析建议

中学思想政治教师心理健康问题成因与对策研究

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科学咨询(教育科研) 2019年第3期 8-9页

作者：夏怡朱光磊唐建苏州市吴中区木渎实验中学苏州大学政治与公共管理学院

在新课程教育背景下,中学思想政治课程越来越重要,但是中学思想政治教师的心理健康在逐渐下降,并由此影响到中学思想政治课程的教学效果。因此,找出中学思想政治教师心理健康问题产生的原因并针对性的提出改善对策有重要意义。

关键词：中学思想政治教师心理健康社会支持工作压力成就感

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论中学思想政治教师的专业化成长

论中学思想政治教师的专业化成长

作者：孟庆丰辽宁师范大学

学位级别：硕士

教师专业化的观念已经成为教育界的共识。作为一名中学政治教师,对青年学生政治思想素质培养和知识结构完善起着极其重要的作用。因此,政治教师要顺应时代发展的历史潮流,与时俱进,不断提升自身素质,大力进行专业化成长,以完成教育教学... 详细信息

教师专业化的观念已经成为教育界的共识。作为一名中学政治教师,对青年学生政治思想素质培养和知识结构完善起着极其重要的作用。因此,政治教师要顺应时代发展的历史潮流,与时俱进,不断提升自身素质,大力进行专业化成长,以完成教育教学改革赋予我们的新的使命和要求。本文就中学思想政治教师专业化成长问题进行了一定的探讨。主要探究了以下三方面问题:第一,论述了中学思想政治教师实施专业化成长的必要性和重要性。中学思想政治教师专业化既是现代教育发展的必然要求,也是当今基础教育改革的重要保障。第二,分析了中学思想政治教师专业化所面临的挑战与课题。其中包括:思想政治教师教育理念尚待更新,教师教育制度尚待完善,教育科学尚待改造与发展等几个问题。第三,中学思想政治教师专业化的举措和途径。其中包括:积极汲取马克思主义最新的理论成果,不断提高理论水平;了解教育研究的最新潮流,树立现代教育观;积极参加教研、培训和进修,提高教师综合素质;通过教学活动,提高理论联系实际的能力;完善发展性评价,激励思想政治教师持续发展;大力开展校本教研,扩充思想政治教师成长空间;适应信息化时代需求,提高政治教师的专业技能等几个问题。

关键词：专业化专业化成长中学思想政治教师

成都市中学思想政治教师继续教育存在的问题与对策研究

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成都市中学思想政治教师继续教育存在的问题与对策研究

作者：邓岚重庆师范大学

学位级别：硕士

中学思想政治教师是中学思想政治教育教学的实施者。一支高素质的中学思想政治教师队伍对于明确中学思想政治课的育人功能，发挥中学思想政治课的舆论导向作用，以及促进中学思想政治学科发展均有着十分重要的意义。加强中学思想政治... 详细信息

中学思想政治教师是中学思想政治教育教学的实施者。一支高素质的中学思想政治教师队伍对于明确中学思想政治课的育人功能，发挥中学思想政治课的舆论导向作用，以及促进中学思想政治学科发展均有着十分重要的意义。加强中学思想政治教师的继续教育，有利于完善教师自身知识体系，拓宽视野范围，提高教学能力，进一步提升综合素养。中学思想政治教师继续教育，是切实提升整个中学教师队伍素质的有效手段。本文重点通过查阅国内外开展教师继续教育的有关资料，结合问卷调查和访谈调查等方法，对成都市中学思想政治教师继续教育的现状，尤其是存在的问题进行了较为全面的调查研究，并在此基础之上进一步提出了解决这些问题的对策措施。正文共分为四个部分：第一部分为引言。主要阐述了本文的选题背景、研究意义、文献综述、研究思路与方法，以及继续教育、教师继续教育、中小学教师继续教育、中学思想政治教师继续教育等相关概念。第二部分为成都市中学思想政治教师的基本情况。主要针对成都市中学思想政治教师的整体结构情形、教学教研状况、职业意识状态等进行了全面调研，以为本文研究铺垫基础。第三部分为成都市中学思想政治教师继续教育存在的问题。主要以问卷调查为手段，侧重从继续教育动因取向上：达成的目标偏移;继续教育时间安排上：学时的设定欠合理;继续教育内容设置上：课程的对接不够;继续教育方式选择上：操作的手法单一;继续教育机制构建上：激励的效果缺乏;继续教育评价运作上：手段的科学性不够等六个方面，整体梳理和分析了成都市中学思想政治教师继续教育存在的各种问题。第四部分为成都市中学思想政治教师继续教育问题的对策。主要以前文调查数据为依托，从明晰继续教育目标，转变中学思想政治教师的固有认识;调整继续教育时间，提高中学思想政治教师的学习效率;切准继续教育内容，满足中学思想政治教师的实际需要;创新继续教育方式，突出中学思想政治教师的主体参与;完善继续教育机制，强化中学思想政治教师的正向激励;重视继续教育评价，促成中学思想政治教师的素质提升等六个方面，针对性提出了成都市中学思想政治教师继续教育存在问题的策略方案。

关键词：成都市中学思想政治教师继续教育问题对策

基于扎根理论的中学思想政治教师文化领导力要素研究

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基于扎根理论的中学思想政治教师文化领导力要素研究

作者：段萌萌新疆师范大学

学位级别：硕士

中学思想政治教师文化领导力是指中学思想政治教师基于自身的文化背景和文化内涵所展现出来的个人认知、思维方式、行为习惯等对学校内其他行为主体所产生的影响力、感染力和渗透力。而扎根理论是一种对生活中真实存在的行为模式进行理... 详细信息

中学思想政治教师文化领导力是指中学思想政治教师基于自身的文化背景和文化内涵所展现出来的个人认知、思维方式、行为习惯等对学校内其他行为主体所产生的影响力、感染力和渗透力。而扎根理论是一种对生活中真实存在的行为模式进行理论化,并将现象构建成理论的方法。借助于扎根理论,进行中学思想政治教师文化领导力的理论探索和研究,具有重要的理论和现实意义。国内外学者从不同维度关注和论述了领导力和文化领导力,但对教师文化领导力的研究少之又少。运用扎根理论探索和研究思想政治教师文化领导力,不仅是对现象的描述,更是一个“从具体到抽象,从现象到概念”的理论探索。不仅能使研究结果更具科学性,而且能有效指导思想政治教师在教学实践过程中提升和发挥其文化领导力。运用扎根理论对中学思想政治教师文化领导力从以下几个方面展开。首先,通过对马克思人的全面发展理论、教师专业发展理论、教师领导力理论的分析,挖掘其理论基础,用最普遍的理论原理,对现有研究进行修正和检视,有助于使研究更加深刻,从宏观层面把握研究主题。其次,在理论研究的基础上,运用扎根理论对中学思想政治教师文化领导力进行实证研究。采用扎根理论的三级编码,对原始访谈资料进行编码分析,探讨影响中学思想政治教师文化领导力的主要要素,得出了中学思想政治教师文化领导力的四个主要维度,包括价值观念、人格魅力、职业素养、交际策略等方面。由于文化对人的影响是潜移默化的,具有一定的隐蔽性,多数中学思想政治教师尚未意识到文化领导力的重要性。如何提升中学思想政治教师文化领导力,发挥教师的文化领导力,对学校场域内的相关主体产生影响和引领,是必须关注的问题。有鉴于此,提出中学思想政治教师文化领导力的提升路径。认为要塑造思想政治教师正确的价值观念、从而在教学实践过程中以其优秀的人格魅力、强大的专业文化素养以及合作互助的校园文化来提升思想政治教师的文化领导力。研究发现,现实中工具理性主义的倾向影响了部分中学思想政治教师的价值取向,使当前思想政治教师在文化层面的渗透力、感染力和影响力尚低。希望本研究能为中学思想政治教师文化领导力的提升及其研究提供参考。

关键词：中学思想政治教师文化领导力扎根理论

新课改背景下中学思想政治教师专业素质提升探究

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新课改背景下中学思想政治教师专业素质提升探究

作者：常歌信阳师范学院

学位级别：硕士

“十年树木,百年树人”,教育是一个民族兴旺发达的基础。目前,我国基础教育的课程改革处于逐步推广和深入阶段。中学思想政治课教师承担着引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重任,是教育的中坚力量。在教学过程中,教师的专业... 详细信息

“十年树木,百年树人”,教育是一个民族兴旺发达的基础。目前,我国基础教育的课程改革处于逐步推广和深入阶段。中学思想政治课教师承担着引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重任,是教育的中坚力量。在教学过程中,教师的专业素质对学生正确的健康发展有着巨大的影响,“学高为师,身正为范”高素质学生的培养离不开高素质的教师。尽管目前我国中学思想政治课教师的专业素质在整体上呈现良好态势,但仍然存在着或多或少不容忽视的问题。本文在前人已有的研究成果的基础上,结合自身的调查分析,对新课改革背景下中学思想政治课教师专业素质进行探究,本论文共分为五个部分：第一章：绪论。主要概括了问题探讨的背景,国内外研究现状,研究的目的、意义及方法。拟突破的重、难点和本文可能的创新点。第二章：主要分析了新课改对中学思想政治课教师专业素质的新要求。新课改从知识、能力、情感态度价值观等多方面要求中学思想政治课教师应具备：全新的教学理念、坚定的专业情操、不断更新、完善的知识结构,与时俱进的专业技能。第三章：主要对中学思想政治课教师专业素质的现状进行分析。通过对信阳和驻马店两个地区的几所中学进行随机的调查,从专业情操、专业知识、专业能力多维度分析,进而从中发现中学思想政治课教师专业素质存在的问题和不足。第四章：对中学思想政治课教师专业素质存在问题的原因进行分析。在新课改背景下,由于市场经济的冲击和片面追求升学率等多重压力下,部分中学思想政治课教师的事业心、责任心逐渐衰退,也有部分思想政治课教师自我提升的动力不足以及对外学习、交流的平台不畅都导致了中学思想政治课教师的专业素质无法进一步的提升。第五章：主要探讨了中学思想政治课教师专业素质提升的对策。第一,要更新中学思想政治课教师教学理念,提高专业情操。第二,中学思想政治课教师要更新新知识,扩大知识视野。第三,切实提高在新课改背景下,中学思想政治课教师教育教学综合技能。本文主要从改革教学方法、提升教学语言的艺术、提升课程开发能力及提升信息技术能力四个方面来阐述中学思想政治课教师如何提升自身的专业素质。第四,进一步完善中学思想政治课教师专业素质提升的管理激励机制。主要从加强学校管理激励机制和加强政府管理激励机制两个方面探讨,从而达到推动中学思想政治课教师专业素质提升的效果。

关键词：新课程中学思想政治教师专业素质

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卓越型中学思想政治教师的培养路径研究

卓越型中学思想政治教师的培养路径研究

作者：叶玲莉湖南师范大学

学位级别：硕士

随着时代的进步,科技的发展,教育在其中起着举足轻重的作用。百年大计,教育为本,教育大计,教师为本。培养优秀的人才是优质教育的具体体现,而优质的教育依赖于卓越的教师。只有建立一支高水平,高度专业化的卓越教师队伍,才能锻造优质的... 详细信息

随着时代的进步,科技的发展,教育在其中起着举足轻重的作用。百年大计,教育为本,教育大计,教师为本。培养优秀的人才是优质教育的具体体现,而优质的教育依赖于卓越的教师。只有建立一支高水平,高度专业化的卓越教师队伍,才能锻造优质的教育,才能培养出卓越的人才。然而随着新课改的提出,教师培养模式的改革浪潮也随之出现了,这对教师的培养方法及模式提出了新的挑战。为此一些学者正积极开展对卓越教师培养的新模式、新方法的研究。但是在以往的研究过程中主要集中在卓越教师的含义,影响因素,国际比较等方面,对于卓越教师的具体途径的研究比较薄弱。本研究力图以马克思主义实践理论,教师专业化理论,终生教育理论,构建主义理论为基石,结合思想政治学科的特色,学科的特点,就如何培养卓越中学思想政治教师的具体途径上有所突破。在研究方法上我主要采取了文献法,分析综合法,实例法等方法。在研究思路上,首先基于时代的发展,新课程改革对教师提出了新的要求,写出了培养卓越中学政治教师的一般意义和社会价值。在此基础之上,结合了中学思想政治学科特色,描述了卓越中学思想政治教师的具体特征。接着就马克思主义的实践理论观和教育学相关理论提出了卓越中学政治教师培养的具体途径。以教师的自我发展为中心,以项目推动和建立合作性组织为两翼,以合理化师范教育为平台培养卓越的中学政治教师的方法。

关键词：卓越型教师中学思想政治教师培养路径