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中学初任教师威信缺失及构建路径研究——基于安徽省淮北市三所学校的调查

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中学初任教师威信缺失及构建路径研究——基于安徽省淮北市三所学...

作者：任秋洁淮北师范大学

学位级别：硕士

教师威信是指教师在学生心目中树立的威望和信誉，是一种强大的精神感召力量。教师威信实质上反应了一种良好的师生关系，是教师成功地扮演教师角色、顺利完成教育使命的重要条件。初任教师作为学校的新生力量和未来的主力军，树立起教... 详细信息

教师威信是指教师在学生心目中树立的威望和信誉，是一种强大的精神感召力量。教师威信实质上反应了一种良好的师生关系，是教师成功地扮演教师角色、顺利完成教育使命的重要条件。初任教师作为学校的新生力量和未来的主力军，树立起教师威信就显得尤为重要，不但能促进教师的专业发展，同时也有利于和谐师生关系的建立。本研究主要针对中学初任教师如何有效地构建教师威信这一主题进行论述的。本研究综合运用定性研究与定量研究相结合的方法，在文献梳理与占有的基础上，选取安徽省淮北市实验学校、淮北市实验高级中学和淮北市第一中学作为调查对象，通过解析这三所学校中初任教师威信现状问题及成因，探索中学初任教师构建威信的有效路径。调查显示，中学初任教师威信普遍缺失，主要表现为：初任教师普遍教学效能感低;师生界限模糊。而造成这一现状的主要原因在于：初任教师有效教学技能的欠缺、临场应变能力的匮乏以及教师威信观的浅薄。基于此，有针对性地从初任教师的知识结构、教学技能、教育机智、教育观念及教态方面提出相应的构建策略，以期对初任教师威信及良好师生关系的构建起到一定的指导意义。

关键词：中学初任教师威信缺失构建

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中学初任教师非正式学习现状调查及策略研究

中学初任教师非正式学习现状调查及策略研究

作者：阮亚青曲阜师范大学

学位级别：硕士

基础教育改革的推进,对教师的知识和技能提出了新的挑战。中学知识体系较小学阶段更为复杂,加之初高中学生身心发展的特殊性,需要中学教师不断学习,迎接挑战。初任教师由于刚走上工作岗位,教学经验匮乏,人际交往水平有限,环境适应能力较... 详细信息

基础教育改革的推进,对教师的知识和技能提出了新的挑战。中学知识体系较小学阶段更为复杂,加之初高中学生身心发展的特殊性,需要中学教师不断学习,迎接挑战。初任教师由于刚走上工作岗位,教学经验匮乏,人际交往水平有限,环境适应能力较弱,其工作压力较有经验的教师而言更为巨大。因此,多途径学习,快速实现自我专业成长于初任教师而言显得更为迫切。在此情况下,中学初任教师不仅要参加学校和相关教育部门的统一培训,更应该结合自身的实际需求,积极利用周围的资源,主动学习。非正式学习凭借其所具备的社会性、个体性和灵活性等优势,为解决中学初任教师学习机会不均等、需求不匹配和时空限制等多个问题,提供了新的思路。因此,本文从非正式学习相关理论出发,通过问卷调查和访谈的方式,了解当下我国中学初任教师非正式学习的现状及其存在的问题,剖析问题背后的深层次原因,进而提出改进的策略,更好地促进中学初任教师的专业发展。本研究主要包括以下五个部分:一是对选题缘由、研究目的和意义进行阐释,并对国内外有关非正式学习的研究成果进行了梳理,进而提出研究思路及方法,厘清研究的相关核心概念。二是结合相关的文献,进一步诠释研究的理论基础。三是根据有关中学初任教师非正式学习的问卷调查,对调查对象的基本情况、非正式学习的意识情况、方式方法情况、学习效果情况及其影响因素情况进行了分析和整理。四是基于问卷调查和访谈的结果,总结了中学初任教师在学习意识、学习内容、学习过程以及外部支持方面所存在的问题,并从教师的精神层面、学习方法层面、学习策略层面以及学校管理层面对其问题进行了相应的归因。五是针对问题及其原因,从提升中学初任教师非正式学习意识,创新非正式学习方法,优化非正式学习过程以及建立非正式学习外部保障机制等方面提出相应的改进策略,以期能为中学初任教师非正式学习提供切实可行的帮助。

关键词：中学初任教师非正式学习教师专业发展

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中学初任教师教学行为有效性研究

学周刊（上旬） 2012年第12期 71-71页

作者：陈镜平福建省福州市闽清第一中学 350000

教师课堂教学行为具有连续性和个性化特征,新课程改革对教师课堂教学的有效性提出了更深层次的要求。初任教师刚刚迈入教学岗位,较之于资深教师而言,具有接受快、可塑性强等特征。本文通过对有效教学行为的深入研究,联系初任教师职业发... 详细信息

教师课堂教学行为具有连续性和个性化特征,新课程改革对教师课堂教学的有效性提出了更深层次的要求。初任教师刚刚迈入教学岗位,较之于资深教师而言,具有接受快、可塑性强等特征。本文通过对有效教学行为的深入研究,联系初任教师职业发展阶段特征,提出相应的改进措施,有助于为其专业发展奠定良好的基础。

关键词：中学初任教师有效教学行为改进策略

影子教育对中学初任教师专业发展的影响研究——以F市第一中学为个案

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影子教育对中学初任教师专业发展的影响研究——以F市第一中学为...

作者：陈帆东北师范大学

学位级别：硕士

影子教育又称为“课外辅导”“课外补习”“教育补习”或“私人补习”。在学界,它一般是指由私人付费,面向主流学校教育之外的一种补充性教育,其授课内容主要围绕学术性课程展开,并随主流学校课程和考试内容的变化而变化。以我国香港著... 详细信息

影子教育又称为“课外辅导”“课外补习”“教育补习”或“私人补习”。在学界,它一般是指由私人付费,面向主流学校教育之外的一种补充性教育,其授课内容主要围绕学术性课程展开,并随主流学校课程和考试内容的变化而变化。以我国香港著名教育学者马克·贝磊等人为代表的系列研究表明,无论是发达国家还是发展中国家都存在着影子教育现象,而我国大陆则有近八成的中小学生卷入其中,是当前基础教育领域的热点难点问题。影子教育的蓬勃发展不但备受社会各界广泛关注,而且在诸多方面影响着学校教育的发展。教师作为学校的教育教学主体,也在受到影子教育的影响。本研究以影子教育对教师专业发展的影响为研究主题,选取了F市第一中学的初任教师为研究个案,分析了影子教育对中学初任教师专业发展的影响,以期探索影子教育影响下中学初任教师专业发展的合理路径。在理论意义上,这一研究可以丰富关于影子教育和教师专业发展的相关理论。在实践意义上,可以帮助人们辩证看待影子教育的发展,为影子教育影响下初任教师的专业发展提供参考和借鉴。正文主要由以下五部分组成:第一部分为引言。主要包括问题缘起、研究问题、研究意义、文献综述和概念界定等内容。第二部分为研究设计。具体介绍了F市第一中学的现状以及个案选择的原因,确定了以访谈法为主要研究方法,并介绍了访谈对象的选择、访谈提纲的设计以及访谈实施的说明;第三部分为影子教育对中学初任教师专业发展的影响结果。通过教师的访谈资料,并结合《中学教师专业标准(试行)》,从专业理念和师德、专业知识、专业能力三个维度,呈现了影子教育对中学初任教师专业发展的影响结果;第四部分为影子教育对中学初任教师专业发展影响的研究结论。在第三部分研究结果的基础之上,客观的分析影子教育对中学初任教师的专业发展存在的机遇和挑战;第五部分为影子教育影响下中学初任教师专业发展的研究建议。根据影子教育对中学初任教师的具体影响,有针对性的从教师自身和外部环境两方面进行反思,提出了促进初任教师专业发展的相关建议。

关键词：影子教育中学初任教师教师专业发展

教育电视节目《当80后遭遇90后》的设计与制作

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语文学刊(教育版) 2011年第20期 159-160页

作者：丁雪呼和浩特市电教馆

中学初任教师在入职阶段能否顺利实现由教学专业学生到合格教师的角色转变,不仅影响到他们的职业倾向和职业持久性,而且将会影响到他们整个职业生涯的专业发展模式,进而很大程度上决定他们将成为什么样的教师。在本研究中,作者把教育电... 详细信息

中学初任教师在入职阶段能否顺利实现由教学专业学生到合格教师的角色转变,不仅影响到他们的职业倾向和职业持久性,而且将会影响到他们整个职业生涯的专业发展模式,进而很大程度上决定他们将成为什么样的教师。在本研究中,作者把教育电视节目当作教学资源,通过设计、开发、使用、评价和修改教育电视节目探索电视教材教育资源在中学初任教师入职培训中最优化设计与实施的过程,给中学初任教师在处理某些类型问题时带来正面的引导和示范并起到正确的示范作用;中学初任教师认同了节目所示范的解决问题方法,并且在遇到相关的问题时,倾向于选择节目所示范的方法;能激发中学初任教师对于将来从事教师职业的兴趣,产生乐于从教的意愿以及从教积极愉悦的情感体验。

关键词：中学初任教师入职指导教育电视节目