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中国革命传统纪实类作品专题教学设计研究——以统编教材八年级上册为例

中国革命传统纪实类作品专题教学设计研究——以统编教材八年级上...

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作者：刘海升西北师范大学

学位级别：硕士

文化彰显了一个国家的软实力,革命文化是传承中华优秀传统文化,开创社会主义先进文化的重要纽带之一。中国革命传统作品既承载了中小学统编三科共通性的课程任务,也在不同学科中分化出差异性的课程内容。在语文学科中,中学生通过学习中... 详细信息

文化彰显了一个国家的软实力,革命文化是传承中华优秀传统文化,开创社会主义先进文化的重要纽带之一。中国革命传统作品既承载了中小学统编三科共通性的课程任务,也在不同学科中分化出差异性的课程内容。在语文学科中,中学生通过学习中国革命传统的优秀作品,既能内化选文中的语文本体知识,又能传承与理解中国革命优秀文化,这是在语文学科中进行革命传统教育的重要途径。但是,我们深入中学一线语文课堂发现,学生对课本中英模人物缺少敬畏之心,教师对革命传统选文讲授同质化现象严重,中国革命传统选文教学亟待优化。本研究以初中语文教材中国革命传统纪实类选文为研究对象,选取z市y中学八年级3个班进行个案调查,通过调查问卷了解到学生学习中国革命传统纪实类选文的态度较为积极,课后影响力度较高;但学习的内容单一,学习方式守旧;在此基础上采用访谈形式对教师的课堂教学过程进行深度了解,通过对教学文本、教学内容、教学预期、教学行为、教学评价方面的梳理发现,师生在教学场域内存在英雄事迹碎片呈现、革命精神理解单一、革命情感难以共鸣、文化传承意识淡薄、情怀反馈角色出位的问题;通过课例分析发现教师教学内容的固化与学生学习过程的刻板是造成中国革命传统纪实类选文教学两难局面的主要原因。结合三角互证发现的问题,依托专题教学的模式,遵照规划专题学程、确定专题方向、构建专题内容、创设专题情境、评价专题成果的路径构想中国革命传统纪实类专题的教学设计。其中,纪实类专题的学程将依托传统课时安排优化课时时序;纪实类专题的方向可以从现代性革命核心要素与教材单元主题结合的方式确定;纪实类专题教学的内容不仅来自八年级上册第一单元的选文,还可以加入名著《红星照耀中国》以及生活中的报刊文章、影视作品等;纪实类专题教学的情境应当尽可能依托真实、应时的社会背景;纪实类专题教学的评价采用多元评价方式,师生共同完成。综上,提出一份详实的初中语文中国革命传统纪实类专题教学的设计构想以供参考。

关键词：中国革命传统选文纪实作品专题教学统编语文教材

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