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中国式教育现代化背景下义务教育阶段学校管理:基本内涵、关键问题与应对策略

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当代教育论坛 2024年第4期 27-35页

作者：许玉新北京师范大学教育学部北京100875

中国式教育现代化是建设教育强国的必由之路。深化义务教育阶段学校管理机制改革,是中国式教育现代化义务教育阶段学校管理工作的重要内容。现阶段我国义务教育阶段学校管理仍存在不均衡不充分的问题,成为制约我国学校管理发展的短板。... 详细信息

中国式教育现代化是建设教育强国的必由之路。深化义务教育阶段学校管理机制改革,是中国式教育现代化义务教育阶段学校管理工作的重要内容。现阶段我国义务教育阶段学校管理仍存在不均衡不充分的问题,成为制约我国学校管理发展的短板。因此,推进义务教育阶段学校管理现代化,应牢牢把握住“中国式教育现代化”的基本特征,均衡配置优质教师资源,优先发展薄弱地区教育,以共建共治共享保障区域间的教育质量、以改革创新拓展教育发展、以党的全面领导驱动教育政策执行到位、以立德树人推进教育的多样化发展、以为人民服务引领家校社协同育人,扎根中国大地筑牢依法治教,从而更好地满足人们对高质量教育的需求。

关键词：中国式教育现代化义务教育阶段学校管理不均衡不充分

中国式教育现代化背景下的终身学习：内涵、价值与路径

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职业技术教育 2024年第16期45卷 66-72页

作者：张婧刘波林苑大勇北京教育科学研究院终身学习与可持续发展教育研究所北京外国语大学国际教育学院北京外国语大学

中国式教育现代化背景下的终身学习是以中国共产党的领导为根本特征、以保障人民终身学习的权利为根本原则、以促进人民现代性为基本方法、以人民为主体的具有中国特色的学习方式，体现了互联互通性、公平开放性、灵活多样性、制度规范... 详细信息

中国式教育现代化背景下的终身学习是以中国共产党的领导为根本特征、以保障人民终身学习的权利为根本原则、以促进人民现代性为基本方法、以人民为主体的具有中国特色的学习方式，体现了互联互通性、公平开放性、灵活多样性、制度规范性、技术先进性五大特征，蕴含着满足人民群众可持续发展的需要、满足社会稳定运行的需要、满足综合国力提升的需要等三重价值。但在终身学习体系建设过程中，存在终身学习文化尚未在全社会稳固形成、终身学习制度与法律保障不健全、终身学习资源发展不均衡等问题。面向未来，应以树立积极主动的现代化终身学习观念为根本基准，以建立健全现代化终身学习法律与制度为强力支撑，以充分利用信息技术、整合学习资源的现代化终身学习促进方法为可靠依托，有效助力中国式现代化与教育强国建设。

关键词：中国式现代化中国式教育现代化终身学习可持续发展

中国式教育现代化的历史书写、哲学观照与实践导向

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中国教育科学（中英文） 2024年第3期7卷 61-70页

作者：胡佳新周洪宇江苏大学教师教育学院镇江212013 华中师范大学国家教育治理研究院武汉430079

中国式教育现代化是中国式现代化的基础和重要组成部分,是一个不断超越奋进的过程。中国式教育现代化将人的现代化作为核心内涵,其历史构境是融通传统与现代,勾连中国式教育现代化的过去、现在与未来,承继传统教育精粹,彰显现代教育活... 详细信息

中国式教育现代化是中国式现代化的基础和重要组成部分,是一个不断超越奋进的过程。中国式教育现代化将人的现代化作为核心内涵,其历史构境是融通传统与现代,勾连中国式教育现代化的过去、现在与未来,承继传统教育精粹,彰显现代教育活力。改革开放以来,教育逐步由嵌入式发展转变为交互式发展,现代化教育改革以“国家主导的内生性渐进改革”为实践表征,在制度、技术和文化的交互中开启了新进程,主要表现为以马克思主义历史观作为中国式教育现代化的哲学自觉,重新确证实事求是作为现代化教育改革的核心原则,并基于现实秩序完成从“传统教育”向“现代教育”的转变。在历史与实践中确立中国式教育现代化的治理导向,主要是以教育良序赋能现代化教育改革,以联合驱动机制确保教育治理能力现代化的系统性、整体性和协同性,努力让人民享有更好、更公平的教育。

关键词：中国式教育现代化马克思主义历史观渐进改革治理导向

中国式教育现代化视域中学校治理现代化评价指标体系

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教育学术月刊 2024年第6期 3-9,53页

作者：蒲蕊郝以谱常波华中师范大学教育学院湖北武汉430079 华中师范大学中国教育管理研究中心湖北武汉430079 空军航空大学吉林长春130022

推进学校治理现代化,是加快建设教育强国,推进中国式教育现代化的必然要求。作为我国国民教育体系的基础组成部分,中小学治理现代化是教育治理现代化实现的重要载体。构建学校治理现代化评价指标体系是检验学校治理现代化水平、提升学... 详细信息

推进学校治理现代化,是加快建设教育强国,推进中国式教育现代化的必然要求。作为我国国民教育体系的基础组成部分,中小学治理现代化是教育治理现代化实现的重要载体。构建学校治理现代化评价指标体系是检验学校治理现代化水平、提升学校治理效能不可或缺的环节。中国式教育现代化视域中学校治理现代化评价指标体系的构建有其自身要遵循的理论依据、政策依据和实践依据,应坚持职能性和发展性、科学性和特色化、系统性和侧重性的原则。在此基础上,从学校治理的价值、目标、决策、运行、过程、技术、能力等七个维度构建中国特色的学校治理现代化评价指标体系。

关键词：中国式教育现代化学校治理现代化评价指标体系立德树人

中国式教育现代化视域下高职院校课程视导的主要内涵、产生逻辑及实践路向

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职业技术教育 2024年第8期45卷 28-33页

作者：刘芳吉标山东师范大学教育学部济南250014 山东职业技术教育研究院

课程视导是教育督导的重要内容,旨在对学校课程规划、课程实施以及课程评价等课程运行环节的全方位视察、评估和指导,从而推动学校课程持续发展。课程视导是涵盖课程系统的全面性视导、面向课程建设的过程性视导、指向课程改进的发展性... 详细信息

课程视导是教育督导的重要内容,旨在对学校课程规划、课程实施以及课程评价等课程运行环节的全方位视察、评估和指导,从而推动学校课程持续发展。课程视导是涵盖课程系统的全面性视导、面向课程建设的过程性视导、指向课程改进的发展性视导、优化课程治理的民主化视导。立足中国式教育现代化,课程视导的理念构想与实践探索是新时代高职院校教育治理现代化的内在吁求和全新路向。为健全学校自我督导体系、增强课程体系适应性、完善教学质量保障体系,高职院校有必要积极开展课程视导。对此,高职院校需要秉承“自主发展、循证治理”的视导理念,构筑“产教融合、动态循环”的视导机制,建立“政校行企、多元共治”的视导组织,以此推动学校教育治理改革创新,回应中国式教育现代化的治理诉求。

关键词：中国式教育现代化高职院校课程视导教育督导教育治理

中国式教育现代化视域下县域义务教育优质均衡发展:逻辑理路与实践向度

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教育科学研究 2024年第6期 90-96页

作者：刘芳吉标山东师范大学教育学部 250014

义务教育优质均衡发展是中国式教育现代化的重要范畴,城乡教育一体化是推动县域义务教育优质均衡发展的关键抓手。立足中国式教育现代化,当前县域义务教育优质均衡发展面临优质教育资源配置价值错位、城乡二元结构下教育制度脱嵌、重城... 详细信息

义务教育优质均衡发展是中国式教育现代化的重要范畴,城乡教育一体化是推动县域义务教育优质均衡发展的关键抓手。立足中国式教育现代化,当前县域义务教育优质均衡发展面临优质教育资源配置价值错位、城乡二元结构下教育制度脱嵌、重城抑乡的文化裹挟等现实阻隔。为有效纾解已有困境,全面推进县域义务教育优质均衡发展,应在逻辑理路上以兼顾县域优质教育资源的双向流动和共建共享为起点、以聚焦县域义务教育的城乡融合与一体化均衡为进路、以彰显县域城乡学校的特色均衡与内涵发展为旨归;在实践向度上坚守和而不同的优质教育资源配置定位、构建生态优化的城乡教育共同体、形塑共荣共生的城乡教育文化。

关键词：中国式教育现代化县域义务教育优质均衡发展城乡一体化

以教育数字化推进中国式教育现代化:逻辑与路径

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电化教育研究 2024年第3期45卷 25-31,69页

作者：杨鑫解月光东北师范大学教育学部吉林长春130024 东北师范大学信息科学与技术学院吉林长春130117

以教育数字化推进中国式教育现代化是一个重要的时代命题。研究首先以技术贡献观统领技术整合观、驯化观等观点,深刻诠释教育数字化的逻辑内涵,分析中国式教育现代化背景下教育数字化转型的历史契机及必然。其次,剖析中国式教育现代化... 详细信息

以教育数字化推进中国式教育现代化是一个重要的时代命题。研究首先以技术贡献观统领技术整合观、驯化观等观点,深刻诠释教育数字化的逻辑内涵,分析中国式教育现代化背景下教育数字化转型的历史契机及必然。其次,剖析中国式教育现代化普惠、公平、优质、和谐的价值属性,探讨其内含的规模化、个性化、结构化、协调化等技术命题,并解构数字化蕴含的技术赋能效力,进而建立教育数字化推进中国式教育现代化的内在逻辑。最后,提出教育数字化推进中国式教育现代化的具体路径,即数字联通,推进普惠;数字计算,致力公平;数字调节,提质增效;数字交互,臻于和谐。

关键词：教育数字化中国式教育现代化赋能转型路径

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民族地区全面推进中国式教育现代化:理论溯源、战略任务与实践路向

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民族教育研究 2024年第1期35卷 63-72页

作者：燕连福毛丽霞西安交通大学马克思主义学院陕西西安 710049

民族地区全面推进中国式教育现代化有着深厚的原理之源、历史之源和文化之源.就其战略任务而言,要聚焦分布范围广的民族人口,推进中国式教育现代化的全面性;夯实高质量发展的民族资源,推进中国式教育现代化的均衡性;激活服务国家战略的... 详细信息

民族地区全面推进中国式教育现代化有着深厚的原理之源、历史之源和文化之源.就其战略任务而言,要聚焦分布范围广的民族人口,推进中国式教育现代化的全面性;夯实高质量发展的民族资源,推进中国式教育现代化的均衡性;激活服务国家战略的民族力量,推进中国式教育现代化的发展性;贡献人类文明发展的民族智慧,推进中国式教育现代化的世界性.当前民族地区全面推进中国式教育现代化存在教育终身覆盖的贯通性困境;教育资源配置的技术性困境;教育实践改革的持续性困境;教育特色互鉴的开放性困境.要坚持阶段与长远相结合、质量与效率相结合、主导与主体相结合、民族与世界相结合,打造全民终身学习、数字全面赋能、多元主体共建、人类命运与共的教育现代化,为建设具有民族特色的社会主义现代化教育强国提供助力.

关键词：民族地区中国式教育现代化教育强国教育治理现代化

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数字化赋能中国式教育现代化的内涵意蕴、内在逻辑与路向设计

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中国远程教育 2024年第07期44卷 5-14页

作者：甘健侯杨超周菊香云南师范大学民族教育信息化教育部重点实验室云南师范大学研究生院云南师范大学云南省智慧教育重点实验室

数字化赋能中国式教育现代化是新时期我国教育发展过程、理想样态及实践机制的三维统一。借由“赋能”这一作用方式的具体联结，“数字化”手段得以直接作用于中国式教育现代化，并由此衍生出数字化赋能教育理念变革、教育体系深化、教... 详细信息

数字化赋能中国式教育现代化是新时期我国教育发展过程、理想样态及实践机制的三维统一。借由“赋能”这一作用方式的具体联结，“数字化”手段得以直接作用于中国式教育现代化，并由此衍生出数字化赋能教育理念变革、教育体系深化、教育制度创新、教育内容拓展、教育方式适切和教育治理提升六个领域的实践事项。因循数字化手段透过效率生成逻辑、价值增进逻辑和动能培育逻辑而与中国式教育现代化发生的良性有机耦合，数字化赋能中国式现代化理想状态的实现，尤其需要树立“育人为本—赋能全员—人技协同”一体统筹的发展理念，打造“多样体系—新型方法—智慧环境”一体互促的发展模式，构建“管理制度—治理结构—治理能力”一体联动的治理体系，营造“基础设施—监管机制—评价体系”一体协同的教育环境。

关键词：数字化赋能中国式教育现代化内在逻辑路向设计