检索结果-南通市图书馆

中医学类专业学生隐性逃课行为与自我控制的关联

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国医药导报 2024年第33期21卷 94-97页

作者：王文华陈光张宇聂智昊田旭升黑龙江中医药大学黑龙江哈尔滨150040

目的了解自我控制与中医学类专业本科生隐性逃课行为的关系,为教育管理部门制订合理有效的干预措施提供参考依据。方法采用分层整群抽样方法,于2023年3月至12月在黑龙江中医药大学中抽取1509名中医学类专业学生,采用一般情况、大学生隐... 详细信息

目的了解自我控制与中医学类专业本科生隐性逃课行为的关系,为教育管理部门制订合理有效的干预措施提供参考依据。方法采用分层整群抽样方法,于2023年3月至12月在黑龙江中医药大学中抽取1509名中医学类专业学生,采用一般情况、大学生隐性逃课行为量表和自我控制量表进行问卷调查。结果中医学类专业学生隐性逃课行为量表得分为(60.22±15.45)分。发生隐性逃课行为1243名,发生率为82.37%。多元逐步回归分析结果显示入睡类型、课程内容吸引力、学习适应水平、自我控制是中医学类专业大学生隐性逃课的影响因素(P中医学类专业学生隐性逃课行为呈负相关(r=-0.383,P中医学类专业学生隐性逃课行为发生率较高。自我控制与中医学类专业学生隐性逃课行为呈负相关。应增强大学生的自我控制能力,以降低隐性逃课率,提高学习效率。

关键词：中医学类专业学生隐性逃课行为自我控制回归分析

中医学类专业(本科)水平测试情况调查研究——以南方医科大学为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中医教育 2024年第1期43卷 56-59页

作者：汪升薏戴娇娇南方医科大学中医药学院广州510515

中医学类专业(本科)水平测试是检验高等院校中医学类专业本科教学水平的重要指标。以南方医科大学为例,对参加2021年、2022年水平测试的中医类专业本科五年制学生进行问卷调查,围绕学生的学习积极性、学习方法,从学生学习时长、学生学... 详细信息

中医学类专业(本科)水平测试是检验高等院校中医学类专业本科教学水平的重要指标。以南方医科大学为例,对参加2021年、2022年水平测试的中医类专业本科五年制学生进行问卷调查,围绕学生的学习积极性、学习方法,从学生学习时长、学生学习方法、测试难度评价、学生薄弱项自评、改进建议5个方面设计电子调查问卷,分析调查结果发现,我校学生的学习积极性不足,学习方法仍需优化,学生的理论基础和实践技能均有待提升,亟需加强的薄弱项为中医经典理论知识模块和西医基本操作技能。针对问题,提出优化提升建议,以期优化我校教学水平,不断提升中医学类专业本科人才培养质量,为同类院校提供参考。

关键词：中医学类专业水平测试问卷调查调查研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中医学类专业本科教学工作质量调查与分析

南京中医药大学学报（社会科学版） 2016年第4期17卷 273-276页

作者：张敏张荻唐德才南京中医药大学教务处江苏南京210023

以调查问卷的形式对中医学类专业本科毕业生进行调研。回收有效问卷905份,利用SPSS16.0软件进行统计分析,了解毕业生对本科教学工作的满意度,搜集对本科教学工作改进方面的建议。通过调研发现中医学类专业毕业生对学校本科教学工作的满... 详细信息

以调查问卷的形式对中医学类专业本科毕业生进行调研。回收有效问卷905份,利用SPSS16.0软件进行统计分析,了解毕业生对本科教学工作的满意度,搜集对本科教学工作改进方面的建议。通过调研发现中医学类专业毕业生对学校本科教学工作的满意度整体较好,但也存在一定的问题。据此,对本科教学工作提出了明确人才培养目标,实行院校教育和师承模式相结合的中医培养模式,合理设置课程,改革教学内容与方法,加强实践教学,培养符合岗位胜任力目标、具有中医思维的合格中医人才等建议。

关键词：中医学类专业教学工作本科教学质量满意度调查

基于中医学类专业临床能力培养的实训教材建设初探

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中医药管理杂志 2017年第13期25卷 44-46页

作者：常征辉张大伟河南中医药大学河南郑州450046

以提高中医学类专业临床能力为中心,遴选288个实训项目,制定中医学类专业临床能力培养标准,并伴随实训课程体系改革建设实训系列创新的教材。不仅对中医学类专业实训教材建设进行了尝试,而且有效提高了中医学类专业学生的动手能力,提高... 详细信息

以提高中医学类专业临床能力为中心,遴选288个实训项目,制定中医学类专业临床能力培养标准,并伴随实训课程体系改革建设实训系列创新的教材。不仅对中医学类专业实训教材建设进行了尝试,而且有效提高了中医学类专业学生的动手能力,提高了中医学类专业人才培养质量,实现了人才培养目标。

关键词：中医学类专业临床能力教材建设

基于OSCE的中医学类专业临床能力评价研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国中医药现代远程教育 2016年第19期14卷 29-31页

作者：马丽亚常征辉许国防张大伟河南中医药大学教务处郑州450046

建立适用于中医学类专业本科生临床能力评价的客观结构化临床考试(OSCE)体系是目前中医学类专业本科生临床实践能力评价模式的必经之路。通过运用OSCE多站式考核,增强中医学类专业本科生的实践能力、适应能力,从而扭转中医学类专业本科... 详细信息

建立适用于中医学类专业本科生临床能力评价的客观结构化临床考试(OSCE)体系是目前中医学类专业本科生临床实践能力评价模式的必经之路。通过运用OSCE多站式考核,增强中医学类专业本科生的实践能力、适应能力,从而扭转中医学类专业本科生动手能力不足的现状,提高中医学类专业人才培养质量。

关键词： OSCE 中医学类专业临床实践能力

“双高”发展下高职中医学类专业产教融合探讨

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生 2023年第5期 33-36页

作者：何欣查娟娟孙华英喀什职业技术学院新疆喀什844000

“双高”是将高校融入到行业内形成专业经济群,以此来推动我国经济高质量发展的策略。本文以高职中医学类专业产教融合为对象,讨论了双高的内涵、产教融合的必要性、高职中医学类专业产教融合面临的难点,并在这一基础上结合教学管理工... 详细信息

“双高”是将高校融入到行业内形成专业经济群,以此来推动我国经济高质量发展的策略。本文以高职中医学类专业产教融合为对象,讨论了双高的内涵、产教融合的必要性、高职中医学类专业产教融合面临的难点,并在这一基础上结合教学管理工作经验提出“开阔思想打破僵局、市场导向放大优势、资源组合优势互补、利益共享风险共担、成果转让内部循环、社会服务提高价值”这样一套方案,保证高职医学类专业产教融合得到建构。

关键词：双高高职院校中医学类专业产教融合

基于中医助理执业医师资格考试的高专中医学类专业毕业考试改革实践探究

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

卫生职业教育 2020年第20期38卷 41-43页

作者：吴红玲雷家骏湖南中医药高等专科学校湖南株洲412012

通过将毕业考试与中医助理执业医师资格考试对接,不仅能更科学、更客观地检测和评估学生的专业核心能力和专业综合素养,还能对“教”和“学”起导向作用,更能有效提高学生中医助理执业医师资格考试通过率。

关键词：中医学类专业毕业考试中医助理执业医师资格考试

关于2022年“传承精华守正创新”中国中医药高等教育发展论坛暨2022年教育部高等学校中医学类专业教学指导委员会年会的通知

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中医教育 2022年第6期41卷 F0002-F0002页

作者：无全国中医药教育发展中心教育部高等学校中医学类专业教学指导委员会

为深入贯彻习近平总书记对中医药工作做出的重要指示及有关教育的重要论述,进一步落实中国共产党第二十次全国代表大会精神,准确把握中医药事业发展的整体思路,促进中医药高等教育的高质量发展,全国中医药教育发展中心以“新征程、新担... 详细信息

为深入贯彻习近平总书记对中医药工作做出的重要指示及有关教育的重要论述,进一步落实中国共产党第二十次全国代表大会精神,准确把握中医药事业发展的整体思路,促进中医药高等教育的高质量发展,全国中医药教育发展中心以“新征程、新担当”为主题,拟定于2022年12月23日以线上线下相结合的方式举办2022年“传承精华守正创新”中国中医药高等教育发展论坛。同时召开2022年教育部高等学校中医学类专业教学指导委员会(以下简称“中医教指委”)年会。现将会议通知如下。

关键词：高等学校全国代表大会教指委中医药工作教学指导委员会中医药教育中医药高等教育中医学类专业

中医学类专业课程思政建设情况调查分析及对策

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

成都中医药大学学报（教育科学版） 2022年第3期24卷 119-122页

作者：卢鲭宇钱丝诗华婷杨帆成都中医药大学管理学院四川成都611137 成都中医药大学附属医院医务部四川成都610072

了解中医学类专业课程思政建设现状,分析问题产生的原因,为中医学类专业课程思政教学改革提供相关建议。方法:随机抽取全国24所中医药院校401名中医类专业课程授课教师进行问卷调查,进行单因素和Spearman秩相关分析。结果:课程思政教学... 详细信息

了解中医学类专业课程思政建设现状,分析问题产生的原因,为中医学类专业课程思政教学改革提供相关建议。方法:随机抽取全国24所中医药院校401名中医类专业课程授课教师进行问卷调查,进行单因素和Spearman秩相关分析。结果:课程思政教学能力、课程思政教学设计评分为较高水平;思政元素已基本融入到中医学类专业课程教学;职称与课程思政教学设计呈负相关的关系;青年教师课程思政教学能力有待提高;课程思政教学反馈方式与思政教学能力、教学设计存在差异。建议:建议实施以价值观培养为导向,贯穿教学目标、教学内容、教学设计、教学评价全过程的中医类课程思政教育;加强教师队伍的集中思政教育培训,鼓励开展多样化中医药特色思政课程;搭建青年教师成长平台;完善涵盖师生两主体的“三效”课程思政教学评价体系。

关键词：中医学类专业课程思政课程建设