检索结果-南通市图书馆

新疆中医药 2023年第2期41卷 28-30页

作者：万莉马晓蓉韩璐新疆医科大学附属中医医院新疆乌鲁木齐830000

为了提高中医妇科学示教课的教学质量,加强学生自主学习的能力,探讨翻转课堂在中医妇科学示教课中的应用,通过改进原来的传统教学模式,达到以“学生为本”的教学理念,进而提升中医妇科学示教课的教学效果。

关键词：中医妇科学翻转课堂示教课

课程思政融入中医妇科学“SPOC+对分”教学模式的改革与实践

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高教学刊 2022年第S1期8卷 151-154页

作者：段培培李凯张瓅方史艳平刁鹏桦王鑫栋南阳理工学院河南南阳473306

中医妇科学是富含人情冷暖和人文关怀的临床学科,临证时涉及心理、情感、病痛、家庭、社会、婚姻和伦理等诸多因素。该研究旨在探索中医妇科学课程思政的育人模式。由思政元素的挖掘与临床医案分析为切入点,借助当前“小规模限制性在线... 详细信息

中医妇科学是富含人情冷暖和人文关怀的临床学科,临证时涉及心理、情感、病痛、家庭、社会、婚姻和伦理等诸多因素。该研究旨在探索中医妇科学课程思政的育人模式。由思政元素的挖掘与临床医案分析为切入点,借助当前“小规模限制性在线开放课程(Small Private Online Course,SPOC)+线下对分课堂”混合式教学模式,以绝经前后诸证为例阐明思政融入该教学模式中的具体实施路径。课程反馈和调查问卷结果显示大部分学生认可并期待该模式,其提升课堂的故事性、趣味性、情感性,亦有助于课后自主学习。病案讨论环节基于临床,逻辑性强,有一定的挑战性。该教学模式的运行为教师后续进一步改进教学方法及完善课程体系指明方向,使学生在掌握书本知识的同时,无形中提升中医临证思维能力,且心怀感恩、敬畏生命,培养其职业认可感及责任心,推进课程情感目标的达成。

关键词：课程思政小规模限制性在线开放课程对分课堂中医妇科学教学模式

“对分课堂”教学模式在中医妇科学教学中的应用探讨

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中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2023年第12期 153-156页

作者：潘苗苗宜昌市中心人民医院湖北宜昌443003

中医妇科学教育一直以来都是医学领域中重要而复杂的学科之一。作为传统医学的重要组成部分,中医妇科学旨在维护和恢复妇女的健康,并在实践中积累了丰富的经验和知识。然而,在当代医学教育中,中医妇科学教学面临着许多挑战,包括教师难... 详细信息

中医妇科学教育一直以来都是医学领域中重要而复杂的学科之一。作为传统医学的重要组成部分,中医妇科学旨在维护和恢复妇女的健康,并在实践中积累了丰富的经验和知识。然而,在当代医学教育中,中医妇科学教学面临着许多挑战,包括教师难以激发学生学习兴趣、理论和实践之间的脱节等问题。为了应对这些挑战,教育领域一直在不断寻求创新和改进的途径。本研究旨在探讨“对分课堂”教学模式在中医妇科学教学中的应用,以期提高教育质量和学生的学习体验。

关键词：对分课堂教学模式中医妇科学应用

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新形势下中医妇科学多元化教学初探

中国中医药现代远程教育 2023年第20期21卷 4-7页

作者：闫清雅史云北京中医药大学东直门医院妇科教研室北京100007

目的探讨疫情形势下多元化教学模式在中医妇科学中的应用效果。方法在中医妇科学教学中,对2017级卓越中医班采用多元化教学模式,对2018级卓越中医班沿用传统课堂及临床见习模式,通过期末成绩分析和问卷调查比较,探讨多元化教学模式在疫... 详细信息

目的探讨疫情形势下多元化教学模式在中医妇科学中的应用效果。方法在中医妇科学教学中,对2017级卓越中医班采用多元化教学模式,对2018级卓越中医班沿用传统课堂及临床见习模式,通过期末成绩分析和问卷调查比较,探讨多元化教学模式在疫情突发的状况下保证教学的可行性。结果2017级卓越中医班的优秀率(90~100分)为36.79%(39/106),高于2018级卓越中医班的4.67%(5/107),差异有统计学意义(P中医班80分以上者占76.42%(81/106),显著高于2018级卓越中医班的34.58%(37/107)(P中医班对多元化教学模式满意度高。结论采取多元化教学模式可有效完成疫情频发状态下中医妇科学的教学工作。

关键词：中医妇科学多元化教学标准化病人

基于SPOC的中医妇科学混合式教学研究与展望

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新疆中医药 2022年第6期40卷 51-54页

作者：李雅琳张建伟山东中医药大学第一临床医学院山东济南250014

为了提高课程教学质量,增强学生自主学习能力,探讨中医妇科学课程在“异步SPOC”教学理念指导下的改革,通过线上线下混合教学的形式,改变原有的教学流程,从课程教学模式实施到课程评价全方位进行信息化改革,并开展丰富多彩的教学活动。... 详细信息

为了提高课程教学质量,增强学生自主学习能力,探讨中医妇科学课程在“异步SPOC”教学理念指导下的改革,通过线上线下混合教学的形式,改变原有的教学流程,从课程教学模式实施到课程评价全方位进行信息化改革,并开展丰富多彩的教学活动。符合“以生为本”的教学理念,切实改善课堂教学效果。

关键词： SPOC 混合式教学中医妇科学

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课程思政视域下中医妇科学教育的实践与体会

进展 2023年第18期 177-179页

作者：吕姝菡孟娜周倩倩张鑫冯晓燕贵州中医药大学贵州贵阳550000

以硕士研究生中医妇科学为例分析其加入思政教育的意义及必要性,实现医学院校“思想”和“教育”相结合,探讨医学课程新模式,阐述将教学目标制定、教学内容选择、教学方式及手段改革等方面在硕士研究生中医妇科学教学过程中贯穿思政教... 详细信息

以硕士研究生中医妇科学为例分析其加入思政教育的意义及必要性,实现医学院校“思想”和“教育”相结合,探讨医学课程新模式,阐述将教学目标制定、教学内容选择、教学方式及手段改革等方面在硕士研究生中医妇科学教学过程中贯穿思政教育。令学生以小见大、由点及面逐步掌握中医临床知识在临床中的实际运用和变化,补其不足,令其合中医妇学之教,亦以立德立本、立教终身为益也。

关键词：硕士研究生中医妇科学思政教育

基于互联网+的“线上+线下”混合教学模式探究其对《中医妇科学》课堂学习效果影响

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中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生 2022年第11期 245-248页

作者：李想陈应娟庄艳姗李健广东茂名健康职业学院广东茂名525000

基于互联网+的“线上+线下”混合教学模式,探究其对《中医妇科学》课堂学习效果影响。方法 2021年9月至2022年2月选取广东茂名健康职业学院2020级针灸推拿专业2个班级102名学生作为研究对象,采用抛硬币法随机分为对照组(针灸推拿1班,52... 详细信息

基于互联网+的“线上+线下”混合教学模式,探究其对《中医妇科学》课堂学习效果影响。方法 2021年9月至2022年2月选取广东茂名健康职业学院2020级针灸推拿专业2个班级102名学生作为研究对象,采用抛硬币法随机分为对照组(针灸推拿1班,52人)和实验组(针灸推拿2班,50人)。实验组在《中医妇科学》的自主学习中以超星学习通为平台开展“线上+线下”的混合教学模式,对照组采用传统教学方法+多媒体辅助。通过分析平时成绩、期末成绩、《学习情况问卷调查表》等指标比较不同教学方法对中医妇科学学习效果的影响。结果实验组学生平时成绩、期末考试成绩均明显优于对照组,差异均有统计学意义(P中医妇科学》课堂的质量。

关键词： “线上+线下”混合式教学中医妇科学教学方法

“课程思政”视阈下的中医妇科学教学思考与实践——以“不孕症”课程为例

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中国科技期刊数据库科研 2023年第10期 12-15页

作者：蔡宝宏石玲温雯辽宁中医药大学附属第二医院辽宁沈阳110000

《中医妇科学》是中医药教学体系中的一门重要的必修课程,也是中医药临床医学中具有丰富人文内涵的学科,尤其对于“课程思政”融入的探讨具有较为宽广的渠道和较强的代表性。本文以中医药文化中的“仁和精诚”和“以人为本”为切入点,... 详细信息

《中医妇科学》是中医药教学体系中的一门重要的必修课程,也是中医药临床医学中具有丰富人文内涵的学科,尤其对于“课程思政”融入的探讨具有较为宽广的渠道和较强的代表性。本文以中医药文化中的“仁和精诚”和“以人为本”为切入点,以“不孕症”课程为具体示例,充分探讨了思政元素融入中医妇科学课程教学的方式和途径,以期为进一步促进中医妇科学教学改革实践提供有效参考。

关键词：课程思政中医妇科学教学改革 “不孕症”课程

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整合医学方式在中医妇科学教学中的应用效果

继续医学教育 2023年第7期37卷 97-100页

作者：徐琳邓晓丰中国中医科学院广安门医院妇科北京100053 北京中医药大学第三附属医院推拿科北京100029

目的分析中医妇科学教学模式中采用整合医学教学方式的效果。方法本次研究分析时间点介于2020年3月至2021年2月,北京中医药大学开展中医妇科学的两个班级,其中采用整合医学教学方式班级的45名学生为试验组,采用常规教学方式班级的45... 详细信息

目的分析中医妇科学教学模式中采用整合医学教学方式的效果。方法本次研究分析时间点介于2020年3月至2021年2月,北京中医药大学开展中医妇科学的两个班级,其中采用整合医学教学方式班级的45名学生为试验组,采用常规教学方式班级的45名学生为参照组,两组教学均由1名教师开展教学。以技能操作、理论成绩、综合成绩、教学方式满意度、教学效果满意度等指标分析教学方式的应用效果。结果试验组技能操作、理论成绩、综合成绩与参照组对比明显较高,差异有统计学意义(P 中医妇科学教学模式中采用整合医学教学方式教学效果显著,在提高教学质量的同时,能激发学生学习积极性,提高其理论与实操的结合能力。

关键词：整合医学教学方式中医妇科学教学模式操作技能理论知识学习积极性

PBL联合CBL教学法在高职中医妇科学教学中的应用

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中国继续医学教育 2023年第2期15卷 43-47页

作者：叶汝萍福建卫生职业技术学院医学院福建福州350101

目的探讨PBL联合CBL教学法在高职中医妇科学教学中的效果。方法本研究样本选取时间为2021年2—7月。根据行政教学班划分将福建卫生职业技术学院医学院高职中医学专业2019级学生列为观察组和对照组各50名,教学内容及授课教师一致。在... 详细信息

目的探讨PBL联合CBL教学法在高职中医妇科学教学中的效果。方法本研究样本选取时间为2021年2—7月。根据行政教学班划分将福建卫生职业技术学院医学院高职中医学专业2019级学生列为观察组和对照组各50名,教学内容及授课教师一致。在传统教学基础上,对照组实施PBL教学法,观察组实施PBL联合CBL教学法,对比两组学生各阶段考核成绩,并开展问卷调查,了解学生对当前教学法的评价。结果观察组两次考核病例分析平均成绩、总成绩均高于对照组,但组间差异均无统计学意义(P> 0.05);调查结果显示,相较于对照组,观察组学生对不同教学法在激发学习兴趣、提高解决临床实际问题能力的认同及对教学法的满意度更高,且差异有统计学意义(P 中医妇科学临床疾病部分教学中采用PBL教学法或PBL联合CBL教学法对学生各方面的能力提升都有一定帮助,但在培养临床思维、提升解决临床实际问题能力方面,后者优势更明显。

关键词： PBL CBL 中医妇科学教学效果临床疾病高职