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运城学院学报 2024年第2期42卷 95-100页

作者：樊茉兰运城学院外语系山西运城044000

以社会文化理论为基础建立商务实践能力发展成因关联模型,对某大学商务英语专业学生实践能力的发展轨迹和影响因素进行了个案叙事研究。研究发现,商务实践能力的发展呈现持续和动态的特点,是内部因素维度、外部因素维度、交互维度共同... 详细信息

以社会文化理论为基础建立商务实践能力发展成因关联模型,对某大学商务英语专业学生实践能力的发展轨迹和影响因素进行了个案叙事研究。研究发现,商务实践能力的发展呈现持续和动态的特点,是内部因素维度、外部因素维度、交互维度共同影响的结果。内部因素维度中态度和信念促进了学习的内驱动力,是情感、认知、行为和社交四个方面发展的基础;外部因素维度中,网络资源的合理利用、良好的人文环境等对认知、行为和情感产生了影响;交互维度中多种活动的积极参与不仅能有效提升行为能力,更是对情感和社交能力的发展起到至关重要的作用。

关键词：社会文化理论商务实践能力个案叙事研究

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科学高阶思维缘何成为科技创新后备人才培养的灵魂?——基于“做题家”与“实干家”脑电实验的个案叙事研究

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现代远距离教育 2023年第5期 24-32页

作者：王晶莹周丹华张栩凡王文静朱艳梅尹迪张静波北京师范大学北京100875 长江大学湖北荆州434023 南京晓庄学院江苏南京211171 北京第八十中学管庄分校北京100024

科技创新后备人才培养是推动国家自主创新与社会进步的源头活水,而科学高阶思维成为素养时代科技创新后备人才的根本特质。随着科技创新“普育化”特征的演进,科学课堂教学也亟待升级固有的人才选育范式以有效鉴别潜能群体,因此对人才... 详细信息

科技创新后备人才培养是推动国家自主创新与社会进步的源头活水,而科学高阶思维成为素养时代科技创新后备人才的根本特质。随着科技创新“普育化”特征的演进,科学课堂教学也亟待升级固有的人才选育范式以有效鉴别潜能群体,因此对人才早期成长规律和教学机制的循证研究尤为关键。本文基于脑电实验的个案叙事研究方法,以初中物理课堂情境中科学高阶思维的认知神经机制研究为场景,聚焦两位典型学生的课堂干预过程和成长经历的局部事件,对比其在识记技巧与科学思维的认知差异、题海战术与类比迁移的表现差异,以及对学习既得收益与长效价值的行为差异。继而通过深度访谈探求学业成就与科学高阶思维矛盾背后的深层动因,发现存在“外在约束”与“内在规训”的认知悖论、“成绩焦虑”与“顺其自然”的表现矛盾、“资源匮乏”与“梦想缺失”的现实阻遏。基于此,反思并提出科技创新后备人才培养的路径优化:构建科技创新后备人才培养的贯通机制,推进基础和拔尖人才培养模式融合创新;改进人才评价标准与方式,丰富科技创新人才特质的多维表现;创设科学实践的跨学科学习环境,循证采用科学高阶思维教学;协同多方主体联合参与,打造系统连续的科学课程育人路径。

关键词：科技创新后备人才拔尖人才早期培养科学高阶思维脑电实验个案叙事研究

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小学生本真习作的个案叙事研究

小学生本真习作的个案叙事研究

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作者：刘洪蒨宁波大学

学位级别：硕士

《全日制义务教育语文课程标准》十分重视小学生习作的真实,在教学建议中指出,“要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话”,“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达... 详细信息

《全日制义务教育语文课程标准》十分重视小学生习作的真实,在教学建议中指出,“要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话”,“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感”。但从现实情况看,小学生习作真实的现状仍不容乐观。学界对小学生习作真实问题的研究大多借助于问卷调查和个人经验总结,习惯于从宏观的层面进行共性的抽象概括与分析,较少深入小学生习作的“现场文本”,对小学生习作真实问题进行个性的、内隐性的观照和探析。鉴于此,本人以“小学生本真习作的个案叙事研究”为题,扎根小学习作田野,从微观、个体的视角审视小学生习作的真实问题,提供小学生习作真实性的生活样态,旨在唤醒一线教师面向小学生习作真实性问题本身,为以后小学生习作真实性研究提供可资借鉴的事实资料,并为小学生习作归真提出建议。本文第一章,辨析本真及本真习作等基本概念的内涵,综述相关研究的文献,并对论文涉及的叙事研究方法进行概要说明。第二章,以小学生小D为个案,遵循叙事研究的范式,全息记录小D在习作过程中发生在家庭、学校的真实事件,撰写小D的三个习作故事,分别为观察日记一则、“我学会了……”习作故事、童话编写习作故事。第三章,对小D习作故事进行意义解构,包括对小D习作的意义诠释以及依此习作故事和意义诠释,对影响小学生本真习作的原因进行推测。第四章,根据以上的习作故事诠释和对影响小学生本真习作的原因分析,从教师、家庭、学生三方面提出促使小学生本真习作的建议,并对小学生本真习作方式提出建议。

关键词：小学生本真习作个案叙事研究

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幼儿园教师个人教育观念形成的个案叙事研究

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作文成功之路 2017年第2期 12-12页

作者：陈洁江苏省海门市民生幼儿园

幼儿园教师个人教育观念是幼儿教师对有关教育的个体性看法,加强对教师个人教育观念形成的研究有助于提高教师专业发展和成长进步,本文通过对教师个人教育观念的个案叙事情况进行研究,提出了加强教师个人教育观念形成的相关建议措施,以... 详细信息

幼儿园教师个人教育观念是幼儿教师对有关教育的个体性看法,加强对教师个人教育观念形成的研究有助于提高教师专业发展和成长进步,本文通过对教师个人教育观念的个案叙事情况进行研究,提出了加强教师个人教育观念形成的相关建议措施,以推进幼儿园教师的专业发展。

关键词：幼儿园教师个人教育观念个案叙事研究

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男性幼儿园教师专业发展的个案研究 ——以K市四名男性幼儿园教师为例

男性幼儿园教师专业发展的个案研究 —...

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作者：段雯舒云南师范大学

学位级别：硕士

教育是国家发展的基石,学前教育作为国民教育体系的起点,对个体的终身学习与起着至关重要的作用。在学前教育事业发展中,学前教育的质量受到幼儿园教师师资素养的影响。幼儿园教师工作对象是3-6岁的幼儿,这个年龄段幼儿身心发展特点决... 详细信息

教育是国家发展的基石,学前教育作为国民教育体系的起点,对个体的终身学习与起着至关重要的作用。在学前教育事业发展中,学前教育的质量受到幼儿园教师师资素养的影响。幼儿园教师工作对象是3-6岁的幼儿,这个年龄段幼儿身心发展特点决定了幼儿园教师教育教学工作具有复杂性、内潜性等特点。长期以来,社会大众对于幼儿园教师形象的认识大多归结于以女性群体占主导,对于在这个群体中出现的男性教师,大众的态度好奇和新鲜的。男性幼儿园教师可以在幼儿生活和成长中充当“父亲”的角色、能够在一定程度上丰富幼儿教育课程、拓宽育人渠道。社会各界对于男性幼儿园教师的看法是众说纷纭的,有的家长认为应该补充男性幼儿园教师,而有的家长认为男性在承担幼儿园教师这一职业时或多或少会存在着一些缺憾。那么,在幼儿园中如果从男性教师视角来看待他们在幼儿园中的工作,我们能不能看到这种争议的体现呢?男性幼儿园教师在幼儿园中的生存状态、职业认同以及专业发展是什么样的。在我们的教育实践中男性幼儿园教师有,但是存在着培养难、入职少、流失快等问题,大部分留在幼儿园工作的男性教师大多为新手教师,或者是在进入适应期之后就流失了,很少有男性骨干教师长久的在幼儿园岗位上坚持下来。如何才能为幼儿园培养真正用得上、留得住、专业技能出众的男性幼儿园教师是一个值得研究的问题。为了探索这些问题,本研究采用个案研究的思路,以K市不同幼儿园的四名男性骨干教师为个案,通过深度访谈,整理并分析他们从职前到职后的专业发展历程。对四名教师的专业理念、专业知识、专业能力进行一个追踪式的分析与讨论,在分析讨论时,借鉴教师专业发展阶段理论,将四名老师的专业发展历程划分为四个阶段,分别是预备学习期、成长储备期、成熟发展期、职业全能期探讨这四个阶段四名男性幼儿园教师专业发展的特点及需求。研究的结果发现:（1）在预备、学习期:他们专业知识偏重于自己擅长科目,专业能力明显弱于其他女幼师。（2）在成长、储备期:他们专业能力在实践中得以完善,男幼师职业的身份认同开始清晰,专业知识上逐步摸索教学方法。（3）在成熟、发展期:此阶段他们的胜任力得以体现,得到各方面的认可,提升自我效能感,岗位上也得以晋升。（4）在职业全能期:四位男幼师除了G老师正在进入职业全能期,其他三位老师在此阶段的角色认知完全清晰,专业能力和专业知识发展得较为平稳。基于此,本研究提出以下建议,首先在个人层面:支持男性幼儿园教师在职后加强理论学习和实践操作、提升专业发展意识;社会和家庭层面:幼儿园形成保障制度、社会支持和关心男幼师取家庭配合,提供必要的精神支持;政府层面:提高薪金福利待遇、政府上给予政策上的帮助。

关键词：男幼师专业发展个案叙事研究

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