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个性化学习支持系统中教学策略编辑工具的设计与开发

个性化学习支持系统中教学策略编辑工具的设计与开发

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作者：常子冠首都师范大学

学位级别：硕士

笔者通过教学实验的实证研究发现：教师没有使用原个性化学习支持系统提供的教学策略编辑工具，仅使用原系统提供的默认教学活动序列来组织网上的教学活动，可见原系统仍存在有待改进的必要和进一步提升的空间。笔者所做的工作就是，在... 详细信息

笔者通过教学实验的实证研究发现：教师没有使用原个性化学习支持系统提供的教学策略编辑工具，仅使用原系统提供的默认教学活动序列来组织网上的教学活动，可见原系统仍存在有待改进的必要和进一步提升的空间。笔者所做的工作就是，在原个性化学习支持系统的基础上，设计并开发教学策略编辑工具，协助教师更有效率地组织网上教学。本文采用技术人造物缺陷分析法为基本研究方法，并辅之以文献调研法、分析方法、软件工程方法等。本文介绍了个性化学习的相关概念及理论，并对国内外个性化学习支持系统的发展现状进行综述，据此提出了教学策略编辑工具的设计方案，包括添加教学策略、修改教学策略、使用教学策略和查询教学策略，同时规定了系统中不同用户(学生、教师和管理员)的相关权限。其关键技术包括用元数据描述教学活动和组件化开发模式。在本文中笔者提出了个性化学习支持系统中教学策略编辑工具的解决方案，可以支持教师进行教学策略的添加、修改、使用和查询，而且在网上教学活动中提供了相关CMC工具的支持，如博客、论坛、留言板等功能。在系统开发过程中，笔者采用了三层体系结构，即数据层，服务层和表现层。采用ASP作为主要语言进行开发，并采用Microsoft公司的SQL Server 2000数据库作为后台数据库管理系统，以Adobe公司的Dreamweaver MX 2004进行页面的设计，采用Microsoft公司的IIS 5.0作为应用服务器。得出研究结论如下： 1．教学策略编辑工具在理论上是必要的，在实践上是可行的。 2．教师通过使用教学策略编辑工具使系统中的教学策略库得以不断扩充。 3．教学策略编辑工具可以为获取教师隐性知识提供数据来源。

关键词：个性化学习个性化学习支持系统教师支持工具

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基于概念转变的个性化学习支持系统开发及应用研究——以高中信息科技“字符编码”内容为例

基于概念转变的个性化学习支持系统开发及应用研究——以高中信息...

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作者：禹舜尧上海师范大学

学位级别：硕士

随着技术水平地不断进步,各大产业都发生了天翻地覆的变化。人们也在不断尝试将不同的技术运用到教学当中,以期改善传统教学的效果。近些年信息技术的不断进步也为个性化学习提供了更多的解决方案。“如何利用技术有效地改善教学效果,... 详细信息

随着技术水平地不断进步,各大产业都发生了天翻地覆的变化。人们也在不断尝试将不同的技术运用到教学当中,以期改善传统教学的效果。近些年信息技术的不断进步也为个性化学习提供了更多的解决方案。“如何利用技术有效地改善教学效果,提升学生学业水平?”、“如何利用技术实现有效的个性化教学?”就成为了两个需要回答的问题。本研究基于CTCL研究范式,以高中信息科技“字符编码”内容为例,对以下问题进行研究:1.基于CTCL研究范式,如何进行个性化学习设计,有效促进学生概念转变,从而提升学生的学业水平。2.如何利用技术手段来构建个性化学习支持系统,从而支持个性化学习的实现。围绕上述问题,本研究对学生的前概念情况进行了测查,并对学生的前概念进行分类。随后对实验组、对照组学生进行前测,检测两组学生学业水平是否一致。据前学生的前概念状况和学习内容特点,进行个性化学习设计,开发学习干预。在测查问卷的基础上编制认知诊断工具,根据个性化学习设计开发个性化学习支持系统作为实现个性化学习设计的工具。最后对对照组进行传统教学,对实验组进行基于个性化学习支持系统的个性化教学,进行后测,分析数据得出如下结论:1.基于个性化学习支持系统实现的,针对学生前概念的个性化学习设计可以有效促进学生对本研究所涉及内容的概念转变,提升学生的学业水平。2.能够依据认知诊断工具的答题结果推送相应学习干预的个性化学习支持系统,可以有效的为本研究所涉及内容的概念转变教学提供支持。3.“以概念转变作为切入点,关注学生及学习内容,进行个性化学习设计,并根据个性化学习设计的需求开发相应的个性化学习支持系统”的学习支持系统开发流程具有可行性、有效性。

关键词： CTCL 概念转变个性化学习个性化学习支持系统字符编码

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个性化服务在网上培训系统中的应用研究

个性化服务在网上培训系统中的应用研究

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作者：贺明西安电子科技大学

学位级别：硕士

基于互联网络的在线培训已成为终身学习的一种重要方式,支持网上学习的平台是网络教育中非常重要的因素,是决定网络教育成败的关键所在。目前的网上学习系统大多通过网页发布和一些交流工具来开展教学活动,它们主要提供一些静态的... 详细信息

基于互联网络的在线培训已成为终身学习的一种重要方式,支持网上学习的平台是网络教育中非常重要的因素,是决定网络教育成败的关键所在。目前的网上学习系统大多通过网页发布和一些交流工具来开展教学活动,它们主要提供一些静态的学习资源,学习的动态过程无从体现,没有发挥教师的即时指导、监控、调控等作用,缺乏对适应学生特征的个性化学习支持手段。适应个体特征的学习支持环境是网络教学中的一个重要研究课题,九十年代中期以来,关于该领域的研究论文与报告日趋增多,许多专家学者对此进行了大量的理论研究、实践和学术调查,并取得了一些成果。但学习内容的设计及教学活动的组织方式还未达到我们所理想的效果,学习支持技术还需要不断研究实践。本论文中,作者首先分析了,学习理论、学习过程、学习支持因素,然后在总结和分析的基础上,提出提高网上学习效果的一种有效途径,通过构建领域知识模型、用户模型,运用数据挖掘中的数据预处理技术实现动态跟踪用户的学习知识状态等学习支持技术,实现用户网上学习的自适应性。该个性化学习支持系统既能体现出用户在学习过程中,具有高度的自主性,能够自由选择、学习路径和自定学习步调;又能根据用户的特点对学习内容和学习方向提供合适的指导和帮助。论文最后详细描述了整个系统的设计与实现。

关键词：个性化服务网上学习个性化学习支持系统用户模型

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