检索结果-南通市图书馆

华夏星火 2003年第4期 78-79页

作者：郭本海安徽工业大学管理学院

个性是一个人的整个心理面貌,即具有一定倾向性的各种心理特征的总和.个性倾向性是人进行活动的基本动力,是个性结构中最活跃的因素.个性心理特征是指一个人身上经常地、稳定地表现出来的心理特点,主要包括气质、性格和能力.

关键词：个性倾向性个性心理特征合作精神优化管理

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大班幼儿自我意识发展的影响因素与培养策略

教育导刊（下半月） 2007年第2期 23-27页

作者：洪慧丽广州市幼儿师范学校附属幼儿园

自我意识是人类特有的高级心理活动，是主体对于自己以及自己与周围事物关系，尤其是人我关系的认识，具体表现为自我观察、自我监督、自我评价、自我体验、自我教育和自我控制等形式。幼儿的自我意识从对自己生理特征的认知开始，逐渐... 详细信息

自我意识是人类特有的高级心理活动，是主体对于自己以及自己与周围事物关系，尤其是人我关系的认识，具体表现为自我观察、自我监督、自我评价、自我体验、自我教育和自我控制等形式。幼儿的自我意识从对自己生理特征的认知开始，逐渐发展为对自己的社会角色以及心理活动的意识。这个阶段是幼儿个性形成的关键时期。而5-6岁大班幼儿所形成的个性心理特征和个性倾向性，常常是一个人个性的核心成分或中坚结构，是社会适应能力的核心部分，它不仅是个性形成水平的标志，也是推动个性发展的重要因素。因此，对大班幼儿自我意识的正确引导和培养，对幼儿健康人格的形成、个性的发展以及自信心的树立有着重要的意义。

关键词：大班幼儿自我意识培养策略个性形成个性心理特征社会适应能力心理活动个性倾向性

管理工作的关键是增强人的凝聚力——谈高校体育部(室)管理工作

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台州师专学报 1997年第5期19卷 78-80页

作者：方爱莲

从宏扬正气,优化人际关系,把握个性倾向性,知人善用等方面入手,对高校体育部(室)管理工作如何增强人的凝聚力作了论述。

关键词：体育部管理工作高校体育教师凝聚力管理者学校体育工作田径运动会个性倾向性人际沟通破坏性冲突

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创建企业职工心理学构想

中国石油大学学报（社会科学版） 1990年第3期12卷 28-29页

作者：申云

在生产力诸要素中,人是最活跃的因素。一切生产关系的变革,归根到底,都是为了解放生产力,而生产力解放的关键,首先在于人的解放。研究企业里的人——职工的心理特点及其规律,无论在理论上还是在实践上,都具有重要的意义。它将对深化经... 详细信息

在生产力诸要素中,人是最活跃的因素。一切生产关系的变革,归根到底,都是为了解放生产力,而生产力解放的关键,首先在于人的解放。研究企业里的人——职工的心理特点及其规律,无论在理论上还是在实践上,都具有重要的意义。它将对深化经济体制改革,发展企业生产力,增强企业活力发挥巨大的作用。然而,企业职工心理学的研究,目前还未引起人们足够的重视,因此,研究和建立企业职工心理学这门学科很有必要。

关键词：企业职工普通心理学构想职工心理个性心理特征个性倾向性解放生产力生产力解放意志过程高职

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论语文教学中的人格教育

现代语文（中旬．教学研究） 2012年第4期 24-25页

作者：魏建忠甘肃省定西市安定区西巩驿中学

新课程标准指出,语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。人格是人全面发展的重要组成部分。因此培养和谐发展的个性、健全的人格是素质教育的主要目的之一... 详细信息

新课程标准指出,语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。人格是人全面发展的重要组成部分。因此培养和谐发展的个性、健全的人格是素质教育的主要目的之一。＂人格,是指一个人带有倾向性的、本质的、稳定的心理特征的总和。＂人格,是一个人的整个精神面貌,它包括个性倾向性和个性特征两大方面。这些倾向和特征不是孤立的,而是错综复杂交互联系的。

关键词：人格教育语文教学个性倾向性个性特征和谐发展新课程标准人全面发展审美情趣

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加强大学生心理素质教育

今日民族 2010年第4期 48-49页

作者：张姣妹云南民族大学教育学院

提高学生综合素质是一个系统的工程，需要教育工作者付出长期的努力。心理学将人的素质分为两大类：智力因素与非智力因素。智力因素对认识活动提供动力，并起到调节、维持和定向等作用。非智力因素进一步向社会化方向发展，就可发展为... 详细信息

提高学生综合素质是一个系统的工程，需要教育工作者付出长期的努力。心理学将人的素质分为两大类：智力因素与非智力因素。智力因素对认识活动提供动力，并起到调节、维持和定向等作用。非智力因素进一步向社会化方向发展，就可发展为人的个性倾向性，包括人生观、世界观、价值观、道德、政治思想等等。

关键词：心理素质教育大学生非智力因素学生综合素质教育工作者个性倾向性人的素质认识活动

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浅谈个性与有意识行为之相互关系

湖北经济学院学报（人文社会科学版） 2005年第9期2卷 156-157页

作者：许方勇沈阳师范大学教育科学学院心理学系辽宁沈阳110034

本文简要论述了个性与有意行为的关系:即个体的个性倾向性和个性心理特征在言语水平上加工进入自我意识使个体产生有意识行为;有意识行为的过程和结果在言语水平上加工进入自我意识使个体再认识个体的个性倾向性和个性心理特征.同时文... 详细信息

本文简要论述了个性与有意行为的关系:即个体的个性倾向性和个性心理特征在言语水平上加工进入自我意识使个体产生有意识行为;有意识行为的过程和结果在言语水平上加工进入自我意识使个体再认识个体的个性倾向性和个性心理特征.同时文章还简略探讨了个性与有意行为的关系在组织的成长和发展中的应用.

关键词：个性有意识行为个性倾向性个性心理特征自我意识意识行为个体加工言语文章

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关注学生心理活动培养学生终身体育意识

考试周刊 2008年第10期 132-133页

作者：吴劼叶云丹绵阳师范学院体育与健康教育学院成都市棕北中学

在学校体育改革的进程中,培养终身体育意识已经成为一项重要的目标指向。如何培养终身体育意识便成为百家争鸣的话题。文章从心理学的角度切入体育教育过程,对学生接受体育教育过程的心理角度进行分析,揭示学生从接受体育运动到形成终... 详细信息

在学校体育改革的进程中,培养终身体育意识已经成为一项重要的目标指向。如何培养终身体育意识便成为百家争鸣的话题。文章从心理学的角度切入体育教育过程,对学生接受体育教育过程的心理角度进行分析,揭示学生从接受体育运动到形成终身体育意识的心理活动过程和心理需求。旨在通过对学生心理活动的分析,找到培养终身体育意识的最佳途径。

关键词：心理学个性倾向性体育兴趣终身体育意识

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“效应”妙用

师道（人文） 2008年第11期 39-40页

作者：李湖江江苏吴江市盛泽三中

苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习，不是毫无感情地把知识从一个脑袋装进另一个脑袋，而是师生间每时每刻都在进行心灵的接触。”人是有感情的动物，是具有思维和心理活动的个体。处于初中阶段的学生，其心理感应能力、可塑性、个性倾... 详细信息

苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习，不是毫无感情地把知识从一个脑袋装进另一个脑袋，而是师生间每时每刻都在进行心灵的接触。”人是有感情的动物，是具有思维和心理活动的个体。处于初中阶段的学生，其心理感应能力、可塑性、个性倾向性强，教师在教学管理中，要用自己的真情实感去感染每一个学生。同时，教师只有用心、用智慧去管理学生，学生才会在这种“心”的管理下得到发展。

关键词：苏霍姆林斯基教学管理心理活动个性倾向性初中阶段真情实感学生

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初中生个性结构探析

池州学院学报 1997年第1期17卷 81-86页

作者：束仁龙

初中生的个性结构带有自己的特点。其主要成份是自我控制系统、个性倾向性系统和个性心理特征系统,它们之间相互联系、相互影响,构成了立体网状交叉关系。揭示其本质规律,可为学校因材施教提供心理学依据。

关键词：初中生个性结构自我控制学习动机个性倾向性性格特征自我意识特征系统情感体验个性心理