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作者

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个别心理辅导不是教育性谈话
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人民教育 2002年 第5期 50-51页
作者： 钟志农 浙江省富阳市学校心理健康教育指导中心
目前,我们的学校心理辅导工作,大部分都是由班主任或学科教师兼任的,因此在开展个别辅导过程中,常常带有以往教育性谈话的一些痕迹.那么,应该怎样来把握两者的区别,以提高个别辅导的实效呢?笔者提出以下四点建议供大家参考:
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如何进行有效的个别心理辅导
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北京教育（普教版） 2003年 第9期 24-25页
作者： 梅青 浙江大学心理系
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“认知行为治疗”技术在学校个别心理辅导中的实践探索
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大众心理学 2022年 第9期 17-18页
作者： 李霞 上海市南洋中学
认知行为治疗(CBT)是一种结构严谨、实践性很强的心理治疗,其理论认为认知、行为和情绪是构成心理问题的主要成分。而心理障碍来访者的认知有显著的特点:自身发展而成、认识的非理性、社会功能失调。来访者因认知方面的偏误和曲解,导致... 详细信息
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怎样做好个别心理辅导
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江苏教育 2018年 第8期 31-32页
作者： 吴增强 上海市教育科学研究院 上海市学校心理健康教育名师工作室吴增强工作室
个别心理辅导(以下简称个别辅导)是帮助学生解决成长过程中心理烦恼的助人方法与技术,每个学生都有可能在学习、交往和社会适应过程中遇到困扰,需要得到帮助,一个合格的心理辅导教师应该掌握个别辅导的方法与技能。一、个别辅导的概念... 详细信息
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绘画在个别心理辅导中的运用
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素质教育大参考 2011年 第13期 48-50页
作者： 林丽英 福建省厦门市第十一中学 361004
在几年来的个别心理辅导工作中，我常发现因为来访者的年龄、性格等主客观原因影响到心理辅导的效率和效果。经过不断的尝试和实践，我把绘画运用到个别心理辅导中，逐渐发现了这种做法的积极作用。
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走出学生个别心理辅导误区
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现代教学 2009年 第7期 79-80页
作者： 郑渝萍 上海市卢湾区教师进修学院
在学校心理健康教育中，学生心理适应辅导的内容很多。《上海市中小学生心理问题现状调查报告》结果指出：上海市中小学生需要辅导的心理问题中占前几位的问题可以归纳为学习问题、情绪问题、人格问题和交往问题。
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绘画在个别心理辅导中的运用
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基础教育研究 2011年 第11期 53-54页
作者： 林丽英 厦门市第十一中学 福建厦门361004
在近几年的个别心理辅导工作过程中，笔者发现来访者的年龄、性格等主客观原因影响到心理辅导的效率和效果。经过不断的尝试和实践，笔者逐渐把绘画运用到个别心理辅导中。借助绘画，不但可以节省建立良好咨访关系的时间，而且还可以以... 详细信息
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高校个别心理辅导作用探究
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集美大学学报（教育科学版） 2008年 第2期9卷 58-62页
作者： 徐建财 集美大学教师教育学院 福建厦门361021
心理辅导分为个别心理辅导和团体心理辅导两种形式。个别心理辅导是在来访者单独的情境下,由咨询师提供心理辅导与帮助。个别心理辅导有价值中立性、亲密性、安全性、经济性、专业性等优点,有预防作用、发展作用和治疗作用。
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隐喻故事运用于小学低年级个别心理辅导的实践与反思
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中小学心理健康教育 2021年 第17期 23-26页
作者： 陈莲花 上海市第一师范附属小学崇明区江帆小学 上海202155
个别心理辅导可以帮助学生缓解情绪,改变认知,重塑行为。在小学低年级个别心理辅导中,心理教师可以根据小学生的年龄特点和心理特征,以隐喻故事为媒介,通过心理教师生成隐喻故事、学生生成隐喻故事和师生互动生成隐喻故事等方式,找到适... 详细信息
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走个别心理辅导的特色之路
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黑龙江教育（理论与实践） 2004年 第1期 58-59页
作者： 马建 南京市长江路小学
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