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个体量词的跨语言新视野

语言研究 2019年第1期39卷 1-6页

作者：童芳华邓晓华华东交通大学外国语学院南昌330013 福建工程学院人文学院福州350118

跨语言对比表明:个体量词并非汉藏语系语言的专属。不同语言的个体量词"习相远",但"性相近",它们都:(1)具有相对的冗余性;(2)折射并携带着关于中心名词的某些显著的、被感知到的或者被认定的信息;(3)既能够充当中心名词的语法类标记,又... 详细信息

跨语言对比表明:个体量词并非汉藏语系语言的专属。不同语言的个体量词"习相远",但"性相近",它们都:(1)具有相对的冗余性;(2)折射并携带着关于中心名词的某些显著的、被感知到的或者被认定的信息;(3)既能够充当中心名词的语法类标记,又能够确立数词和名词之间的语法一致关系。

关键词：跨语言对比个体量词数名结构

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汉语个体量词认知研究述评

心理科学进展 2011年第4期19卷 510-520页

作者：张启睿舒华刘友谊北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室北京100875

个体量词是汉藏语系的特色词类,它一般不能单独充当句子成分,只有与名词组合在一起构成计数名词短语以后,才能够灵活地使用。个体量词的存在顺应了汉语语音、语法的发展要求,体现了汉民族具象思维发达的思维特点。它按照一定的规律有选... 详细信息

个体量词是汉藏语系的特色词类,它一般不能单独充当句子成分,只有与名词组合在一起构成计数名词短语以后,才能够灵活地使用。个体量词的存在顺应了汉语语音、语法的发展要求,体现了汉民族具象思维发达的思维特点。它按照一定的规律有选择地搭配名词,并且在认知加工中对名词发挥着重要的选择与限制作用。研究个体量词的存在价值、个体量词在认知加工中的作用、个体量词与名词之间相互关联的实质,对个体量词的理解和学习具有重要的意义。

关键词：个体量词名词语法限定词认知加工汉语

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言语产生和理解中汉语个体量词的通达

心理学报 2009年第7期41卷 580-593页

作者：张积家刘红艳华南师范大学心理应用研究中心广州510631 中山大学管理学院广州510275

个体量词是汉语的特色词类,是名词的限定词。关于个体量词的通达,目前主要有两种假说:直接选择假说和间接选择假说。实验1和实验2采用图词干扰范式考察了名词短语和简单名词产生中个体量词的通达。实验3采用启动范式考察了言语理解中个... 详细信息

个体量词是汉语的特色词类,是名词的限定词。关于个体量词的通达,目前主要有两种假说:直接选择假说和间接选择假说。实验1和实验2采用图词干扰范式考察了名词短语和简单名词产生中个体量词的通达。实验3采用启动范式考察了言语理解中个体量词的通达。结果表明,无论是在言语产生中,还是在言语理解中,都存在量词一致性效应:当启动词和目标词量词一致时反应时短,错误率亦低。整个研究表明,个体量词的通达涉及个体名词系统和个体量词系统,涉及双向选择的组合网络。个体量词的通达是直接选择和间接选择的有机结合。个体量词在名词短语产生的早期就得到了通达。

关键词：个体量词词汇通达量词一致性效应

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个体量词的语义特征和对外汉语教学

个体量词的语义特征和对外汉语教学

作者：白少辉黑龙江大学

学位级别：硕士

本文首先论述了汉语独特的个体量词的起源和发展，然后又从语义特征分析入手归纳出个体量词的五个特性，最后剖析了个体量词在对外汉语教学中的句法、语义、语用和认知等层次上的问题。个体量词起源于先秦时期，兴起于汉魏至唐时期，... 详细信息

本文首先论述了汉语独特的个体量词的起源和发展，然后又从语义特征分析入手归纳出个体量词的五个特性，最后剖析了个体量词在对外汉语教学中的句法、语义、语用和认知等层次上的问题。个体量词起源于先秦时期，兴起于汉魏至唐时期，成熟于宋元时期。它的发展过程说明了它存在的必然性和在汉语语法中的重要地位。现代汉语个体量词作为量词的一个次类，表示事物性状相对独立的个体单位，具有个体性、转喻性、空间性、分类性和普遍性等语义特征，反映了汉民族对形象思维认知的重视，体现了汉语的形象生动性。对外汉语个体量词教学应贯穿在从初级阶段到中高级阶段的全过程中，由简入繁、循序渐进地引导留学生学习个体量词的基本语法功能、与名词的双向选择、重叠用法、受形容词和副词修饰的情况以及近义辨析等等。

关键词：个体量词语法化转喻性对外汉语教学

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个体量词与抽象名词的组配研究

个体量词与抽象名词的组配研究

作者：陈鹤西北大学

学位级别：硕士

量词的本体研究与教学研究一直是现代汉语研究与对外汉语教学研究领域的热点,但其中涉及个体量词与抽象名词的组配问题并不多见。本文试图对该问题进行一些探索,以期对量词的本体研究有所补充并于对外汉语量词教学有所助益。论证过程分... 详细信息

量词的本体研究与教学研究一直是现代汉语研究与对外汉语教学研究领域的热点,但其中涉及个体量词与抽象名词的组配问题并不多见。本文试图对该问题进行一些探索,以期对量词的本体研究有所补充并于对外汉语量词教学有所助益。论证过程分三个部分进行。首先是对相关文献进行梳理,包括量词与抽象名词的分类、个体量词与抽象名词的界定、量词与抽象名词组配等方面的研究成果。梳理为论文确定下一个研究范围。其次是对《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中个体量词与抽象名词的组配情况进行统计、梳理与描写,以期总结出一些规律,并立足单个的个体量词,对其能够与抽象名词组配的原因进行历时与认知上的探寻。最后是就对外汉语教学中存在的个体量词与抽象名词的组配偏误进行归类与分析,并结合论文的本体研究成果和偏误分析结果提出一些相关的教学建议。研究发现,抽象名词与个体量词能够组配使用,完全是基于二者语义上的相似性、相关性,或者说抽象名词与能与个体量词组配的原型成员在语义上的相似性、相关性。抽象名词一旦与个体量词组配,抽象名词就实现了个体化,其所指和实体名词一样具有了内部离散性。个体量词与抽象名词组配的规律性应当也可能被有效地应用到对外汉语量词教学实践之中。

关键词：抽象名词个体量词组配偏误分析对外汉语教学

个体量词学习调查及教学建议——以四川师范大学国际教育学院留学生为例

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个体量词学习调查及教学建议——以四川师范大学国际教育学院留学...

作者：严成敏四川师范大学

学位级别：硕士

量词种类丰富,内部分类较多,是留学生学习汉语的一大难点。个体量词是量词的一类,个体量词在日常的生活和文学作品中使用频率较高,留学生对个体量词掌握仅限于书本提供的常用搭配,对量词的全面掌握不够。本论文旨在通过HSK动态语料库2.... 详细信息

量词种类丰富,内部分类较多,是留学生学习汉语的一大难点。个体量词是量词的一类,个体量词在日常的生活和文学作品中使用频率较高,留学生对个体量词掌握仅限于书本提供的常用搭配,对量词的全面掌握不够。本论文旨在通过HSK动态语料库2.0和《现代汉语频率词典》筛选出16个使用频率和错误率高的个体量词,考察其在《HSK标准教程》的呈现形式以及分布情况;通过HSK动态语料库和问卷调查搜集语料,对留学生在个体量词使用中产生的偏误进行思考和分析,并针对产生的偏误提出一些具有针对性的教学策略和教学建议。本文主要内容包括:第一章为绪论包括选题缘由、研究内容、方法语料来源和文献综述。综述了前人关于量词的研究,量词的定名与分类以及个体量词的界定;阐述了个体量词本体的相关研究和对外汉语教学方面的研究。第二章是考察16个个体量词在《HSK标准教程》系列教材、练习册和教师用书的呈现形式,以及个体量词在《量词一点通》和《现代汉语八百词》释义的对比分析。第三章是关于学生和教师的调查,考察初级汉语水平学生、中高级汉语水平学生的个体量词使用情况,汉语国际教育专业学生个体量词的使用和认知情况,以及汉语教师在对外汉语教学中如何处理个体量词。第四章是在第三章的基础上进行偏误分析和教学建议,留学生个体量词的偏误类型主要分为四大类,即误用、遗漏、误加、错序;通过描写偏误,查阅相关资料以及对留学生的访谈得出个体量词偏误的原因。从教师、学生和学习工具等方面对个体量词提出了一些教学和学习建议。结语总结了全文的主要内容,并指出不足。

关键词：个体量词调查研究偏误分析建议

个体量词与动物名词搭配研究 ——以“只、头、条、匹”为例

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个体量词与动物名词搭配研究 ——以“...

作者：巫雪平四川师范大学

学位级别：硕士

现代汉语中,量词与名词不对等,量名搭配存在一量对多名、一名对一量和一名对多量等关系。随着认知理论的发展,量词的认知研究逐渐兴起,力求揭示量名搭配关系的认知理据。动物名词与个体量词搭配同样呈一量对多名、一名对一量和一名对多... 详细信息

现代汉语中,量词与名词不对等,量名搭配存在一量对多名、一名对一量和一名对多量等关系。随着认知理论的发展,量词的认知研究逐渐兴起,力求揭示量名搭配关系的认知理据。动物名词与个体量词搭配同样呈一量对多名、一名对一量和一名对多量的关系。从个体量词的角度来看,一个个体量词可以称量不同的动物名词、不同个体量词可以称量同一动物名词、也可以称量不同的动物名词。从动物名词的角度来看,动物名词与个体量词搭配具有倾向性,有的动物名词只选择某一个个体量词搭配,一名对一量;有的动物名词可以与多个个体量词搭配,但通常偏向选择其中某个个体量词组合。本文从认知角度讨论个体量词与动物名词的搭配关系,力求揭示量名搭配的认知机制,探究个体量词与动物名词搭配关系和搭配规律。论文分为六个部分。第一部分为绪论,说明本文的研究意义,相关问题的研究现状,讨论的理论基础和语料来源。第二部分说明现代汉语中个体量词与动物名词的搭配情况。动物名词主要由“只、头、条、匹”四个个体量词称量,与个体量词的搭配情况有一量对多名、一名对一量和一名对多量几种情况。第三部分考察“只、头、条、匹”四个个体量词称量对象的历时演变情况。“只”称量的动物从鸟类扩大至所有动物种类,“头”称量的动物从兽类扩大至所有动物种类后又缩减回兽类,“条”称量的动物从两栖爬行类扩展至鱼类、少数的昆虫类以及兽类,“匹”一直只称量“马”,明清时期开始增加称量对象。第四部分从认知角度分析量名搭配,探究个体量词称量名词的认知机制及称量对象变化的规律,解释一量对多名现象。不同个体量词用法的产生与人们的认知视角相关,产生的认知机制不同,个体量词称量的动物名词不同。第五部分分别从个体量词和动物名词两个不同角度讨论量名搭配用法的差异。个体量词的产生机制和动物名词的语义特征影响着量名搭配关系及动物名词对个体量词的选择。个体量词与动物名词搭配基于动物凸显的外形特征,事物的凸显特征受认知视角影响,认知视角不同,凸显特征不同,动物名词选择的个体量词也就不同。第六部分是结语,总结个体量词与动物名词搭配关系的影响因素及其规律。

关键词：个体量词动物名词搭配关系认知