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  • 14 篇 期刊文献

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  • 14 篇 教育学
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  • 14 篇 专题突破
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  • 1 篇 专栏
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  • 1 篇 巧法
  • 1 篇 题型归纳
  • 1 篇 应用实践
  • 1 篇 随机现象
  • 1 篇 实验探究题
  • 1 篇 新高考

机构

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  • 1 篇 江苏盐城中学
  • 1 篇 新疆昌吉州第一中...
  • 1 篇 江苏省白蒲高级中...
  • 1 篇 阜新市第十二中学
  • 1 篇 开远市第五中学
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  • 1 篇 沧州市第一中学
  • 1 篇 河北沧州第十中学
  • 1 篇 开原市民主教育集...
  • 1 篇 江苏省吴江盛泽中...
  • 1 篇 上海市晋元高级中...

作者

  • 2 篇 赵银仓
  • 1 篇 于晓辉
  • 1 篇 张志娟
  • 1 篇 李刚
  • 1 篇 谢玉珠
  • 1 篇 陈银会
  • 1 篇 吴巧玲
  • 1 篇 汪慧玉
  • 1 篇 佟景元
  • 1 篇 树如同
  • 1 篇 张伟
  • 1 篇 谭晓焕
  • 1 篇 孙四周

语言

  • 14 篇 中文
检索条件"主题词=专题突破"
14 条 记 录,以下是1-10 订阅
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实验探究专题突破
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初中生学习指导 2024年 第9期 58-61页
作者: 佟景元 阜新市第十二中学
实验探究题旨在让同学们深人理解化学原理,培养同学们设计实验、科学推理及解决实际问题的能力。实验探究题通常为试卷压轴大题,难度较高,近年来对同学们应用实践和迁移创新能力的考查尤为侧重。
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中考专题突破:从通法到巧法——以二次函数背景下的直角三角形存在性问题为例
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中学数学教学参考 2023年 第17期 43-46页
作者: 李刚 新疆昌吉州第一中学
中考压轴题突出对数学思想方法的理解与应用,情境新鲜,探索性、开放性、综合性、应用性和原创性强,是培养学生高阶思维的良好素材.突破中考压轴题瓶颈,不应把记忆题型模式、掌握解题套路作为目的,应以指向素养、关注过程、凸显思维、磨... 详细信息
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带电粒子在交变电场中的运动专题突破
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物理教学探讨 2023年 第4期41卷 43-47页
作者: 张伟 河北沧州第十中学 河北沧州061000
带电粒子在电场中的运动问题是一类典型的力电综合问题,是高考的热点之一。其中,带电粒子在交变电场中的运动问题难度较大,速度-时间图像是解决此类问题的有效方法。可以根据粒子所受电场力及其变化特点,结合粒子入射(或释放)时刻以及... 详细信息
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"拉格朗日点"情境下的专题突破
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中学物理教学参考 2023年 第4期52卷 52-55页
作者: 于晓辉 沧州市第一中学 河北沧州061000
对拉格朗日点的应用,统计有关拉格朗日点的热点考查题型,分类提出解题策略,使题意情境化,有利于学生科学态度与责任的培养.
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“随机事件的概率”专题突破
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中学生数理化(高二数学、高考数学) 2022年 第5期 33-35页
作者: 陈银会 陕西省礼泉县第一中学
概率的研究对象是随机现象,为人们从不确定的角度认识客观世界提供直要的思维模式和研究问题的方法。高考试题一般考查随机事件的概率、分布列及其数字特征。而对随机事件概率的掌握情况影响着高考概率问题的解决。本文对求随机事件的... 详细信息
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光现象作图专题突破
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初中生学习指导 2023年 第32期 58-60页
作者: 谢玉珠 开原市民主教育集团里仁学校
历年中考试题中光现象作图题是必考题型之一。光现象作图题主要考查同学们对光学部分的基本概念(如光线、实像、虚像)、基本规律(如光的反射定律、平面镜成像规律、光的折射规律)的理解与掌握。让我们一起来总结中考光现象作图题的常见... 详细信息
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“渐进型数学问题”专题突破
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课程教材教学研究:中教研究 2022年 第9期 72-75页
作者: 谭晓焕 开远市第五中学
“渐进型数学问题”是从两个角度来考虑的:一是在问题中的数字或式子出现“渐进式”的规律特征;二是题目中的已知条件或问题出现“渐进式”改变。在考试题型中代数部分主要以数字规律题为主,在几何部分主要以几何图形边或角等数量的不... 详细信息
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用微专题突破气体实验定律和热力学第一定律的有关问题
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高中数理化 2020年 第24期 48-49页
作者: 张志娟 江苏省白蒲高级中学
专题是指立足具体的学情、教情、考情,选择一些切口小、针对强、挖掘深、角度新的"微型"专题,力求解决复习中的难点问题.现介绍在二轮复习的过程中,用微专题的形式复习气体实验定律和热力学第一定律的有关问题,为新高考对相关问题的... 详细信息
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注重答卷情况诊断 疑难问题专题突破
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中国数学教育(高中版) 2013年 第11期 22-26页
作者: 赵银仓 广东省东莞市东莞中学
以“诊断、展示、反思”模式开展试卷讲评教学,旨在立足学生“最近发展区”,诊断学生“疑难聚集点”,展示学生“解题智慧”,促使学生反思“正错成因”,提升“解题能力”,突破平均用力而效果不明显的现状.
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注重答卷情况诊断 疑难问题专题突破
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中国数学教育 2013年 第22期 22-26页
作者: 赵银仓 广东省东莞市东莞中学
以"诊断、展示、反思"模式开展试卷讲评教学,旨在立足学生"最近发展区",诊断学生"疑难聚集点",展示学生"解题智慧",促使学生反思"正错成因",提升"解题能力",突破平均用力而效果不明显的现状.
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