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如何通过音乐提高专注力和创造力

科学之友 2024年第4期 96-97页

作者：王兵凤江苏省如东县河口镇景安小学

音乐是人类文明的重要组成部分。它不仅代表一个国家和民族文化发展的水平及社会进步的程度,同时也象征了一种精神内涵与生活方式,寄托着人们对美好事物的向往之情。在日常生活中,听音乐是一种常见的放松方式。美国耶鲁大学的研究人员发... 详细信息

音乐是人类文明的重要组成部分。它不仅代表一个国家和民族文化发展的水平及社会进步的程度,同时也象征了一种精神内涵与生活方式,寄托着人们对美好事物的向往之情。在日常生活中,听音乐是一种常见的放松方式。美国耶鲁大学的研究人员发现,有一些音乐不仅能让人放松,而且能提高注意力和创造力。他们发现,那些在听音乐时“玩得更开心”的人更有可能完成高质量的工作任务。他们还发现,那些在听音乐时“更能集中注意力”的人在进行阅读、写作和数学解题时也更有可能表现得更好。下面,我们就一起来探索通过音乐提高专注力和创造力的方法。

关键词：集中注意力专注力数学解题美国耶鲁大学提高注意力民族文化发展向往之情创造力

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高考在即,如何提高学习专注力?

心理与健康 2024年第4期 68-69页

作者：朱丽娜国防大学政治学院

高考冲刺阶段,学生无不绷紧着一根弦,期盼着高考取得理想成绩。但是越到关键时刻,越容易出现“掉链子”的状况,比如学生在学习时表现出拖延、分心、懒情,不自觉地刷短视频、看电影、网聊、游戏等;或者学习时无法集中注意力,很容易受外... 详细信息

高考冲刺阶段,学生无不绷紧着一根弦,期盼着高考取得理想成绩。但是越到关键时刻,越容易出现“掉链子”的状况,比如学生在学习时表现出拖延、分心、懒情,不自觉地刷短视频、看电影、网聊、游戏等;或者学习时无法集中注意力,很容易受外界因素干扰,窗外汽车的鸣笛声、手机震动、电视里的人声等等,都会影响学习进度,导致心情紧张、易怒。

关键词：学习进度短视频集中注意力专注力外界因素干扰高考掉链子关键时刻

“双减”背景下小学数学课堂提高学生专注力的主要策略

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中文科技期刊数据库（文摘版）教育 2024年第5期 0033-0036页

作者：赵晓梅陆海英凉州区和平街小学甘肃武威733000

小学数学课堂学生的专注力培养十分必要。专注力与数学学习效果关系密切,而当前孩子专注力普遍不高。影响专注力的形成主要包括孩子自控力差、教学方法单一、师生互动少等因素。所以,教育者应从调动学生学习动机、引导学生良好情绪、合... 详细信息

小学数学课堂学生的专注力培养十分必要。专注力与数学学习效果关系密切,而当前孩子专注力普遍不高。影响专注力的形成主要包括孩子自控力差、教学方法单一、师生互动少等因素。所以,教育者应从调动学生学习动机、引导学生良好情绪、合理利用数字设备、改进教学方法等方面入手培养学生的专注力。只要激发了学生学习兴趣,提高了学生自信,再结合情境教学的创设、合作学习方法和数字设备的运用,就能有效增强课堂的趣味性,取得良好的教学效果。课堂上,教者还可以通过采用任务驱动法、讨论交流法等改进教学,整体推进学生专注力的形成,为孩子营造专注的学习氛围。

关键词： “双减”背景小学数学课堂专注力策略

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静下心来,提升专注力

初中生 2024年第24期 42-43页

作者： Sam Burkett 不详

学习或阅读时,有的同学容易被游戏、漫画、短视频等外界信息干扰,难以集中精力。我们该如何提升专注力呢?Sam老师提了几个建议:第一,减少干扰。打造一个安静、整洁、舒适的学习环境,将手机等数码产品设置为“静音”或“勿扰”模式,让干... 详细信息

学习或阅读时,有的同学容易被游戏、漫画、短视频等外界信息干扰,难以集中精力。我们该如何提升专注力呢?Sam老师提了几个建议:第一,减少干扰。打造一个安静、整洁、舒适的学习环境,将手机等数码产品设置为“静音”或“勿扰”模式,让干扰你的物品远离你的视线。

关键词：短视频专注力数码产品信息干扰减少干扰

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区域游戏中幼儿专注力的培养策略研究

教育界 2024年第24期 113-115页

作者：傅欣怡福建省厦门市莲云幼儿园

基于在幼儿园区域游戏中培养幼儿专注力这一目标,文章简单概述专注力的概念,研究区域游戏中影响幼儿专注力的主要因素,分析培养幼儿专注力的意义,从兴趣、环境、物料、引导四方面出发,提出优化区域游戏活动、改善区域游戏环境、投放多... 详细信息

基于在幼儿园区域游戏中培养幼儿专注力这一目标,文章简单概述专注力的概念,研究区域游戏中影响幼儿专注力的主要因素,分析培养幼儿专注力的意义,从兴趣、环境、物料、引导四方面出发,提出优化区域游戏活动、改善区域游戏环境、投放多功能游戏材料、教师适当介入等策略,旨在为教师更好地开展专注力培养工作提供思路。

关键词：区域游戏幼儿专注力

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益智游戏促进幼儿专注力发展的策略研究

齐齐哈尔高等师范专科学校学报 2024年第2期 13-15,74页

作者：张婷婷孙山四川轻化工大学四川自贡643000

益智游戏对幼儿专注力训练、专注水平提升、专注行为发展具有重要的实践价值。目前,益智游戏存在环境中无关刺激干扰、材料不满足幼儿的兴趣和需要、教师观察与指导不到位、“被合作”和忽略评价等问题。为了促进幼儿专注力发展,应该创... 详细信息

益智游戏对幼儿专注力训练、专注水平提升、专注行为发展具有重要的实践价值。目前,益智游戏存在环境中无关刺激干扰、材料不满足幼儿的兴趣和需要、教师观察与指导不到位、“被合作”和忽略评价等问题。为了促进幼儿专注力发展,应该创设安静有序的游戏环境、提供幼儿感兴趣和需要的游戏材料、提高教师的游戏观察与指导能力、强化益智游戏的合作性、关注幼儿益智游戏表现评价和提升家长教育能力,家园共育幼儿专注力。

关键词：益智游戏专注力策略

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约九成受访大学生希望提升专注力 006

约九成受访大学生希望提升专注力

学前儿童专注力结构指标的比较研究——基于16份国际文本的编码分析

中国青年报

作者：毕若旭程思罗希王军利

正绞尽脑汁写着互联网国际政治学的作业，黎楠忍不住抓起手机，刷起朋友圈。做看起来有些难度、令人无从下手的事情时，就读于河南某高校的黎楠经常中途跑神。在福建一所高校读大四的陈麦从上高中时起，就发现自己有时候做事会分心，... 详细信息

正绞尽脑汁写着互联网国际政治学的作业，黎楠忍不住抓起手机，刷起朋友圈。做看起来有些难度、令人无从下手的事情时，就读于河南某高校的黎楠经常中途跑神。在福建一所高校读大四的陈麦从上高中时起，就发现自己有时候做事会分心，做一会儿英语作业，又想跑去做数学作业。?

关键词：专注力受访者

来源： cnki报纸评论

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教育科学研究 2023年第12期 49-56页

作者：霍力岩谷虹黄双北京师范大学教育学部 100875 北京联合大学师范学院 100011

专注力是影响儿童当下及未来学习质量的关键素质。以心流理论为研究基础,按照选择分析文本、建立分析框架、进行并置比对、展开穿梭比较的研究路线,运用MAXQDA分析软件对16份国际文本进行比较研究。发现:专注力涵盖“内部驱动”“注意... 详细信息

专注力是影响儿童当下及未来学习质量的关键素质。以心流理论为研究基础,按照选择分析文本、建立分析框架、进行并置比对、展开穿梭比较的研究路线,运用MAXQDA分析软件对16份国际文本进行比较研究。发现:专注力涵盖“内部驱动”“注意状态”“最优体验”3个基本维度,以及“内部动机”“自我调节”“注意集中”“注意保持”“行为与意识的统一”“挑战与技能的平衡”6个关键指标及13个细化要点。进而提出应高度重视专注力的早期教育价值及其价值延续;关注双向机制,强调内部动机和外部行为的二元复合;把握内部驱动,激发儿童兴趣并吸引幼儿持续投入;注重环境刺激,提供条件以维持专注的注意行为;追求高峰体验,推动儿童进入认真专注的最佳境界。

关键词：学前儿童专注力结构指标学习质量

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大班数学区域活动中幼儿专注力研究

大班数学区域活动中幼儿专注力研究

作者：文维华中师范大学

学位级别：硕士

在我国学前教育的指导性文件中,专注力是幼儿积极的行为态度与良好的行为倾向,属于幼儿学习品质的重要内容,也是终生学习与发展必备能力之一。良好的专注力能够帮助幼儿高度集中完成任务、主动克服刺激与干扰、高效提升经验与能力,进而... 详细信息

在我国学前教育的指导性文件中,专注力是幼儿积极的行为态度与良好的行为倾向,属于幼儿学习品质的重要内容,也是终生学习与发展必备能力之一。良好的专注力能够帮助幼儿高度集中完成任务、主动克服刺激与干扰、高效提升经验与能力,进而促进幼儿的全面发展。而数学区域作为培养5-6岁学龄前儿童逻辑思维能力和入学准备的重要途径,幼儿在其中的投入程度也会影响到数学学习的效果。因此,对大班幼儿专注力的探寻与培养就显得尤为重要与关键。本研究以数学区域为媒介,旨在了解大班幼儿自然状态下专注力的总体情况与表现特点,分析其产生的原因,并为教师促进幼儿专注品质的发展提供思考与借鉴。基于现有研究及前期观察,研究者将幼儿在活动中专注力的外显行为进行编码,划分为思考、伴随语言、抗干扰与注意分散四个一级行为,其中每个又包含具体的二级维度。采用观察法记录60名幼儿分别在15分钟独自活动和合作活动中的行为表现,并结合访谈法以及案例记录法收集质性研究资料,以此来全面反映幼儿专注力的现有状态。研究发现,数学区域活动中5-6岁幼儿专注力水平总体表现较好。在独自活动与合作活动中,女孩的伴随语言能力都高于男孩,而男孩则表现出更多的注意分散行为。探索情境差异中,独自活动时幼儿思考能力更强,合作活动中幼儿语言能力更高。在专注力的积极行为中,思考包含的观察思考、动手操作与对比调整三个维度均在单独情境中表现更好,且前两者在情境与性别上存在显著差异,男孩在观察思考行为更多,女孩的动手操作能力更强;在幼儿伴随语言行为中各维度均存在情境差异,在单独情境中幼儿独白语言和求助语言更多,在合作情境中同伴对话更频繁;而抗干扰行为不存在统计学上的差异。在专注的对立行为中,幼儿分心出神与注意转移均存在情境差异,其中独自活动中表现更多分心出神,合作活动中注意转移的频次更高,且男孩的消极行为均更多。分析原因,幼儿专注力表现较好可能来源于数学区域材料的特点、大班幼儿逻辑思维水平的提高以及教师长期有意识的培养。幼儿早期数学学习依靠个体外部动作,独自活动会赋予幼儿更多个性化的学习空间;幼儿语言存在先天的性别差异,活动中幼儿所表达的有声语言有指导思维、集中注意以及人际交往的作用;班级良好的秩序有效减少外部干扰的出现;幼儿注意的稳定性会受到生物因素的影响,活动中的同伴会增加内部干扰出现的可能。从幼儿教师的角度出发,本研究提出了以下支持策略:营造良好的活动环境,避免无关的刺。激干扰;重视日常的专注培养,内化幼儿的规则意识;注重材料的投放规律,激发活动的参与兴趣;运用不同的活动方式,创设互动的游戏环境;深化家园的合作共育,保持专注教育一致性。

关键词：专注力数学区域活动大班幼儿独自活动合作活动