检索结果-南通市图书馆

专家与新手学生化学知识理解水平的比较研究

引用

化学教学 2009年第2期 17-19页

作者：张新宇王祖浩华东师范大学化学系

本文以“化学平衡状态的判断”作为研究载体，探讨了专家学生和新手学生在化学知识理解水平上的差异，并在分析差异产生原因的基础上，提出促进学生对知识的深入理解。

关键词：专家学生新手学生化学平衡理解水平

来源：

维普期刊数据库

同方期刊数据库评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

基于学习专长的样例学习的眼动研究

基于学习专长的样例学习的眼动研究

引用

作者：王理理苏州大学

学位级别：硕士

理科教学中的例题讲解、学习小组中优秀学生的解题示范都可以看成是样例学习。样例是向学习者呈现专家的问题解决步骤,给学习者提供问题解决的一种方法,样例学习是学生通过阅读和思考样例学习新的知识、概念或规则的一种学习方式。样例... 详细信息

理科教学中的例题讲解、学习小组中优秀学生的解题示范都可以看成是样例学习。样例是向学习者呈现专家的问题解决步骤,给学习者提供问题解决的一种方法,样例学习是学生通过阅读和思考样例学习新的知识、概念或规则的一种学习方式。样例学习研究自上世纪50年代以来已成为教育心理学的主要研究课题。已有研究发现低水平学生(新手学生)的完整样例学习效果不持久。他们不能对不完整样例与正误样例进行主动建构学习,学习效果不佳。有标记的样例、有标记-解释的样例也并不总是促进低水平学生的学习效果,可能原因是(1)已有样例可能是以专家教师问题解决而设计的样例,低水平学生难以理解;(2)低水平学生注意但不能正确理解所标记的信息。基于上述原因,本研究根据样例学习的理论基础:学习专长,设计基于学习专长的样例,并探讨它对新手学生的即时成绩、延时成绩、学习持续的影响。实验一选取专家学生25名、新手学生25名,采用单因素被试间设计,选择“负强化与负惩罚”问题,通过对两者眼动数据与出声思维数据的分析,发现专家学生问题解决的正确率显著多于新手学生;专家学生对问题关键信息的注视时间和注视次数、关键信息间的眼跳次数均显著多于新手学生;出声思维数据结果表明与新手学生相比,专家学生更多注意问题关键信息,他们运用启发式策略,更多提取相关领域知识解决问题。最后在此研究结果上设计实验2的样例:对关键信息有(无)标记与有(无)解释的样例。实验二选取118名新手学生,采用2(有标记与无标记)×2(有解释与无解释)的双因素组间实验设计,运用眼动追踪技术,探讨对关键信息的标记、对关键信息的解释对新手学生样例学习效果的影响,结果发现(1)新手学生对标记区、解释区两兴趣区的注视时间,标记没有主效应、解释主效应显著、标记与解释没有交互效应。不同样例组对标记区的注视次数没有显著影响,但对解释区有影响,表现为无标记有解释样例组有最多的注视次数,依次是有标记有解释样例组、无标记无解释样例组,有标记无解释样例组最少;(2)新手学生的即时测试成绩、延时测试成绩,标记的主效应不显著、解释的主效应显著、标记与解释有显著的交互效应;(3)新手学生学习的持续程度有解释的主效应,有解释样例组的新手学生在一周之后测试成绩的衰退比无解释样例组更明显。本研究再次证实已有学习专长的研究结果并据此设计样例:对关键信息进行标记与解释的样例。对关键信息有无标记与解释的样例学习效果比较研究发现,新手学生更多注意、加工解释而不是所标记的信息,因此不是对关键信息的标记,而是对关键信息的解释对样例学习即时学习结果与延时学习结果有显著促进作用,但是解释导致更快的学习衰减。

关键词：学习专长问题解决样例学习标记解释专家学生新手学生

来源：

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

基于专长的标记与解释对样例学习的影响

引用

苏州科技大学学报（社会科学版） 2021年第1期38卷 90-96页

作者：杨翠蓉王理理廖雅丽景梦思苏州科技大学教育学院江苏苏州215009 忻州师范学院心理健康中心山西忻州034000 苏州大学教育学院江苏苏州215123

根据专家问题解决模式设计的样例是否能促进新手学生学习?围绕此问题,实验1选取专家学生与新手学生各25名,比较两组学生“负强化与负惩罚”问题解决过程差异。研究发现,专家学生成功的问题解决取决于他们会提取更多领域知识、更多注意... 详细信息

根据专家问题解决模式设计的样例是否能促进新手学生学习?围绕此问题,实验1选取专家学生与新手学生各25名,比较两组学生“负强化与负惩罚”问题解决过程差异。研究发现,专家学生成功的问题解决取决于他们会提取更多领域知识、更多注意整合问题关键信息。在此基础上,实验2设计有标记与解释的样例,并随机选取118名新手学生,探讨标记与解释对样例学习的影响。研究发现:解释显著改变样例学习过程、显著促进样例学习但学习效果持减,有标记有解释显著促进样例即时学习但学习效果衰减显著。

关键词：专家学生新手学生问题解决样例学习标记解释专长

来源：

维普期刊数据库

同方期刊数据库评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

欢迎您,

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

在线全文

在线全文

在线全文

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：

通借通还

欢迎您,

建议与咨询 留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

在线全文

在线全文

在线全文

请选择保存的检索档案： 新增检索档案 确定 取消

请选择收藏分类： 新增自定义分类 确定 取消

通借通还

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：