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增强电子商务专业适应性的课程改革研究与实践

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科技风 2024年第10期 72-74页

作者：杨凡广西贺州高级技工学校广西贺州542800

“增强职业教育适应性”是新时代我国职业教育高质量发展的新要求,电子商务行业技术发展快,新业态、新模式和新岗位不断催生,电子商务课程教学存在产教融合不深、校企合作不实、教学模式落后等突出问题,本文从课程体系、课程内容、课程... 详细信息

“增强职业教育适应性”是新时代我国职业教育高质量发展的新要求,电子商务行业技术发展快,新业态、新模式和新岗位不断催生,电子商务课程教学存在产教融合不深、校企合作不实、教学模式落后等突出问题,本文从课程体系、课程内容、课程实施三个层面,探索持续递进开展增强电子商务专业适应性的课程改革,提出“三适应三改革”课程创新模式,极大地提高了电子商务技能人才培养质量。

关键词：电子商务专业适应性课程改革模式

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新高考科目自选政策对高中-大学教育衔接的影响研究——政策认同、高中学习投入与大学专业适应性的关系探讨

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中国高教研究 2023年第1期 43-50页

作者：袁旦唐敏余秀兰浙江工业大学浙江杭州310023 浙江工业大学教育科学与技术学院浙江杭州310023 南京大学教育研究院江苏南京210023

新一轮高考改革的目标之一是促进学生高中-大学教育衔接。围绕新高考科目自选政策,以经历新高考学生进入大学后的专业适应性、高中学习投入与大学专业适应性之间的关联性分别作为“高中-大学教育衔接”的表征,基于院校影响力理论构建变... 详细信息

新一轮高考改革的目标之一是促进学生高中-大学教育衔接。围绕新高考科目自选政策,以经历新高考学生进入大学后的专业适应性、高中学习投入与大学专业适应性之间的关联性分别作为“高中-大学教育衔接”的表征,基于院校影响力理论构建变量间关系模型,考察政策认同对教育衔接的直接影响、调节作用,用以评估新高考政策的实施成效。通过对新高考试点省浙江的1 403名本科新生的样本调查研究发现:学生对新高考科目自选政策的认同度较高,且在个体、家庭等因素上存在差异;政策认同对学生进入大学后的专业适应性具有显著的正向影响;并且政策认同在学生高中学习投入与大学专业适应性的关系间具有正向调节作用。研究结果表明,新高考科目自选政策促进了学生高中-大学教育衔接,新高考改革取得了积极成效。

关键词：新高考专业适应性高中-大学教育衔接政策认同学习投入

基于布迪厄实践理论的硕士新生专业适应性的场域建构研究

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山东高等教育 2023年第3期11卷 50-56页

作者：王亚楠于洁杨沛锦青岛大学师范学院山东青岛266071

硕士新生的专业适应性影响高校人才培养质量,基于布迪厄实践理论分析现实要求下的焦虑情绪、同伴内卷中的消极状态、学习方式转变中的迷茫及学术创新要求下的压力等困境,具体成因包括未适应教育场域的调控原则、未把握好教育场域学习节... 详细信息

硕士新生的专业适应性影响高校人才培养质量,基于布迪厄实践理论分析现实要求下的焦虑情绪、同伴内卷中的消极状态、学习方式转变中的迷茫及学术创新要求下的压力等困境,具体成因包括未适应教育场域的调控原则、未把握好教育场域学习节奏、自主性学习惯习的欠缺以及未积累充足的文化资本。基于此,硕士新生应提前了解教育场域原则,做好专业学习准备;应把握教育场域学习节奏,学会自我情绪管理;应重塑专业学习惯习,加强自主学习意识;应提高文化资本积累,提升自我调节能力。

关键词：布迪厄实践理论硕士新生专业适应性

高职护理、助产学生学习投入与心理资本的关系研究:基于专业适应性的中介变量

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中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生 2022年第12期 94-99页

作者：李璐琪陈国富左盼盼孙凯旋张光际泰州职业技术学院医学院江苏泰州225300

了解高职院校护理和助产专业学生学习投入、专业适应性和心理资本的现状、探讨其相关性及专业适应性的中介效应。方法选取本校护理、助产专业共600名学生,采用一般资料调查表、学习投入、专业适应性和心理资本量表进行测量。结果学生... 详细信息

了解高职院校护理和助产专业学生学习投入、专业适应性和心理资本的现状、探讨其相关性及专业适应性的中介效应。方法选取本校护理、助产专业共600名学生,采用一般资料调查表、学习投入、专业适应性和心理资本量表进行测量。结果学生学习投入均分为3.505±0.729分,专业适应性均分为2.887±0.442分,心理资本均分为4.811±0.867分;心理资本与学习投入和专业适应性呈中度正相关(r0.652,0.757,P专业适应性与学习投入呈高度正相关(r0.686,P专业学习动力、希望、自我效能和韧性维度对学习投入有正向预测作用(r0.681,P专业适应性在心理资本对学习投入的影响中起部分中介作用,心理资本对学习投直接效应为0.356,间接效应为0.339,中介效应相对大小为48.78%。结论学生学习投入、专业适应性和心理资本处于中等水平,在进入大学前和大学学习中可以通过提升学生心理资本和专业适应的状态提高学习投入水平,提高学习质量。

关键词：高职学习投入专业适应性心理资本

大学生社会支持和专业适应性的关系:人格的中介作用

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安徽农业大学学报（社会科学版） 2022年第1期31卷 116-120页

作者：邹长华巢湖学院文学传媒与教育科学学院安徽巢湖238000

为探讨人格在社会支持和专业适应性之间的作用,采用大学生专业适应性量表、社会支持量表(SSS)和艾森克人格问卷(EPQ)对759名大学生进行调查分析。结果发现:有少数大学生对所学专业极其不适应;大学生专业适应性在社会支持水平和人格特质... 详细信息

为探讨人格在社会支持和专业适应性之间的作用,采用大学生专业适应性量表、社会支持量表(SSS)和艾森克人格问卷(EPQ)对759名大学生进行调查分析。结果发现:有少数大学生对所学专业极其不适应;大学生专业适应性在社会支持水平和人格特质上有显著差异;专业适应性与社会支持和内、外向性显著正相关,与神经质和精神质显著负相关;社会支持和人格特点进入总专业适应性的回归方程,可以有效预测专业适应性,人格在社会支持和专业适应性间起部分中介作用。

关键词：大学生专业适应性社会支持人格特点

本科护生正念主体性水平与专业适应性的相关性研究

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全科护理 2022年第19期20卷 2703-2706页

作者：龙蓉宋玉琳杨炜霞孙欣长沙医学院护理学院 410219

目的:了解护理本科护生正念主体性和专业适应性现状,并分析两者之间的相关性。方法:采用大学生正念主体性量表和大学生专业适应性量表对湖南省民办高校476名本科护生进行横断面调查。结果:476名本科护生正念主体性得分为68(65,71)分,专... 详细信息

目的:了解护理本科护生正念主体性和专业适应性现状,并分析两者之间的相关性。方法:采用大学生正念主体性量表和大学生专业适应性量表对湖南省民办高校476名本科护生进行横断面调查。结果:476名本科护生正念主体性得分为68(65,71)分,专业适应性得分为104(98,109)分;本科护生正念主体性和专业适应性总分及各维度得分呈正相关(均P性得分处于中等水平,专业适应性得分均处于中等偏上水平,其受单个因素影响,且二者呈正相关。高校护理教育者应注意提供提高本科护生正念主体性和专业适应性的方法,激发本科护生专业学习热情,提高专业思想稳定性,以提高本科护生的专业适应性。

关键词：护生本科生正念主体性专业适应性相关性研究

助产本科生情绪智力、压力知觉与专业适应性的调查研究

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卫生职业教育 2022年第11期40卷 118-120页

作者：鲁冰倩林音祝雪花林艺萍浙江中医药大学浙江杭州310053

目的调查助产学专业本科生(以下简称助产本科生)情绪智力、压力知觉与专业适应性现状,剖析三者之间的相关关系,以期为助产教育的发展提供参考。方法采用情绪智力量表、压力知觉量表、大学生专业适应性量表对246名助产本科生施测。结果... 详细信息

目的调查助产学专业本科生(以下简称助产本科生)情绪智力、压力知觉与专业适应性现状,剖析三者之间的相关关系,以期为助产教育的发展提供参考。方法采用情绪智力量表、压力知觉量表、大学生专业适应性量表对246名助产本科生施测。结果助产本科生情绪智力量表得分高于中值,条目均分为(3.81±0.44)分;压力知觉量表得分低于中值,条目均分为(2.75±0.48)分;大学生专业适应性量表得分高于中值,条目均分为(2.95±0.36)分。情绪智力和专业适应性呈正相关关系(r=0.619,P专业适应性呈负相关关系(r=-0.506,P专业适应性的影响中,中介效应占34.58%。结论助产本科生情绪智力、压力知觉、专业适应性三者息息相关,应做好情绪管理,增强抗压能力,提高专业适应性。

关键词：助产本科生情绪智力压力知觉专业适应性

网络环境下语文教学的专业适应性路径探究——以口语表达为例

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进展 2022年第S3期 156-158页

作者：李霞重庆市女子职业高级中学 400020

作为职业院校课程体系中的公共基础学科,语文肩负着为其他学科提供阅读、理解、表达、沟通能力的基础性作用,语文学科对专业学科的支持性作用不言而喻。在传统的教学安排中,以学科知识体系作为教材组织方式和教学方式的选择原则使得公... 详细信息

作为职业院校课程体系中的公共基础学科,语文肩负着为其他学科提供阅读、理解、表达、沟通能力的基础性作用,语文学科对专业学科的支持性作用不言而喻。在传统的教学安排中,以学科知识体系作为教材组织方式和教学方式的选择原则使得公共基础学科和专业学科泾渭分明,对专业能力培养的支撑度、适用性明显不足。特别是实际教学中,中职生由于过往学习、生活经验,在课堂上羞于主动表达,缺乏自信,口头表达能力差强人意。因此,培养学生积极的语言表达态度,给予可供学习的资源、方式、平台,对学生“想开口、能开口”具有积极的促进意义,尤其对职业院校的服务类专业,具有很好的前置性作用,为提升就业水平具有积极作用。本文主要从网络环境为传统教学注入活力、网络环境为中职语文教学带来新机遇、网络环境为口语表达提升提供新路径等三个方面探讨网络环境下中职生口语表达能力提升的有效路径。

关键词：网络环境语文教学专业适应性口语表达

护理专业学生专业适应性与团体依恋、学业求助的关系

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解放军护理杂志 2018年第12期35卷 11-16页

作者：刘安诺汪璐璐宫娟刘鸿雁牛霞邓雯睿王辰辰周小兰安徽医科大学护理学院安徽合肥230032 西安医学院护理学院陕西西安710021

目的探索护理专业学生专业适应性、团体依恋与学业求助间的关系。方法 2015年7月,采用分层抽样方法选取某医科大学护理专业全日制一年级至五年级本科学生(以下简称护生)840名为研究对象,采用大学生专业适应性量表、团体依恋问卷和学业... 详细信息

目的探索护理专业学生专业适应性、团体依恋与学业求助间的关系。方法 2015年7月,采用分层抽样方法选取某医科大学护理专业全日制一年级至五年级本科学生(以下简称护生)840名为研究对象,采用大学生专业适应性量表、团体依恋问卷和学业求助行为量表对其进行调查。结果本组护生的专业适应性总分及各维度得分与团体依恋总分及各维度得分均呈负相关(r=-0.38^-0.08,均P专业适应性总分及各维度得分与回避性求助得分呈负相关(r=-0.24^-0.16,P性求助得分呈正相关(r=0.26~0.30,P性求助、回避性求助在团体依恋回避与专业适应性间存在部分中介效应,中介效应分别占总效应的22%、21%。结论护理教育者应该根据学生学业求助特点,干预学生团体依恋水平,从而提高学生对护理专业的适应性。

关键词：专业适应性团体依恋学业求助中介作用护理专业学生