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跨学科博士生专业认同的现状与影响因素探究

中国人民大学教育学刊 2024年第3期 81-95页

作者：郝龙飞吴丽朦韩映雄华东师范大学高等教育研究所上海210062

以非跨学科博士生为参照,对跨学科博士生专业认同的现状及影响因素进行探究。研究表明,与非跨学科博士生相比,跨学科博士生的专业认同度相对较低,且在导师指导风格、会议汇报与科研成果等变量上存在显著差异;跨学科博士生除受自身专业... 详细信息

以非跨学科博士生为参照,对跨学科博士生专业认同的现状及影响因素进行探究。研究表明,与非跨学科博士生相比,跨学科博士生的专业认同度相对较低,且在导师指导风格、会议汇报与科研成果等变量上存在显著差异;跨学科博士生除受自身专业基础及内部读博动机等共同因素的显著影响外,还受课程体系、家庭支持、会议汇报、发表两篇以上科研成果等因素的显著影响。对此,高校应在选拔环节加强对跨学科博士生专业基础、内部读博动机等因素的考察,在培养环节为跨学科博士生营造良好的支持性成长环境,同时跨学科博士生在遇到困难时应学会主动寻求家庭等外部因素的帮助。

关键词：跨学科博士生专业社会化专业认同影响因素

我国护理专业学生职业认同和专业认同的系统评价和Meta分析

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护理管理杂志 2024年第1期24卷 73-78页

作者：袁婷周芬朱政吕云鹏慕晓莹北京中医药大学护理学院北京市102488 复旦大学护理学院上海市200032

目的系统评价我国护生职业及专业认同水平,为护理教育实践提供参考。方法系统检索国内外相关数据库及medRxiv预印本网站,检索时间为2020年5月至2023年7月22日,双人筛选、质量评价后,通过STATA 17软件数据分析。结果纳入文献24篇,共1479... 详细信息

目的系统评价我国护生职业及专业认同水平,为护理教育实践提供参考。方法系统检索国内外相关数据库及medRxiv预印本网站,检索时间为2020年5月至2023年7月22日,双人筛选、质量评价后,通过STATA 17软件数据分析。结果纳入文献24篇,共14790名护生。我国护生职业认同水平Meta合并标准化得分为[72.04,95%CI(68.53,75.55),P认同得分存在显著差异,不同学历护生职业认同得分无显著差异;Meta回归显示样本量、抽样方法、调查时间、学历可以解释73.85%护生职业认同得分异质性。聚焦护生专业认同的研究仅4篇,合并得分为[66.05,95%CI(57.08,75.01),P专业认同均呈中等水平,研究设计、调查时间、护生学历是引起职业认同得分异质性的因素。教育者可应用护理榜样案例引导护生,呼吁提高护理专业社会地位、护理职业吸引力和岗位归属感。

关键词：护生职业认同专业认同单组连续变量系统评价

连带病耻感在精神医学专业学生人格和专业认同间的调节作用

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中国医学伦理学 2024年

作者：胡蝶郑亚楠尹梅哈尔滨医科大学人文社会科学学院赣南医科大学心理学系赣南医科大学中央苏区医疗卫生史与健康中国战略研究中心

目的探讨连带病耻感对精神医学专业学生人格和专业认同关系的调节作用。方法采用中国版10项目大五人格量表（TIPI-C10）、临床医师连带病耻感量表中文版（CASS-C）和大学生专业认同问卷调查342名精神医学专业学生的人格特质、连带病... 详细信息

目的探讨连带病耻感对精神医学专业学生人格和专业认同关系的调节作用。方法采用中国版10项目大五人格量表（TIPI-C10）、临床医师连带病耻感量表中文版（CASS-C）和大学生专业认同问卷调查342名精神医学专业学生的人格特质、连带病耻感水平和专业认同水平。主要采用相关分析和调节效应检验进行统计学分析。结果（1）当连带病耻感为高水平时，外向性正向预测专业认同（simpleslope=1.047，t=3.018，P专业认同（simpleslope=2.094，t=6.091，P专业认同（simpleslope=1.781，t=3.986，P专业认同（simpleslope=3.684，t=8.681，P专业认同（simpleslope=0.965，t=2.388，P专业认同（simpleslope=2.998，t=7.175，P专业学生外向性、尽责性、情绪稳定性和专业认同关系起调节作用，高校应有针对性地根据不同学生的人格特质开展相应的教育宣传工作。

关键词：连带病耻感精神医学学生人格专业认同调节效应

职教师范生的心理资本能提升工作中心性吗?——专业认同与核心自我评价的作用

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职教论坛 2024年第5期40卷 70-80页

作者：王燕子袁晓江西财经大学工商管理学院江西南昌330013 江西科技师范大学经济管理与法学院江西南昌330038

目前职教师范生从事职教教师工作的意愿较低。定量研究显示:职教师范生的心理资本显著正向影响专业认同和工作中心性,其中专业认同起中介作用,而核心自我评价高的师范生,其心理资本通过专业认同对工作中心性的正向影响更为显著。因此,... 详细信息

目前职教师范生从事职教教师工作的意愿较低。定量研究显示:职教师范生的心理资本显著正向影响专业认同和工作中心性,其中专业认同起中介作用,而核心自我评价高的师范生,其心理资本通过专业认同对工作中心性的正向影响更为显著。因此,职教师范院校应高度关注心理资本与专业认同对于职教教师培养效果的核心价值,应设计并实施旨在提升心理资本和专业认同的培训和活动,引导职教师范生以积极的心态看待自己,从而有效提升职教师范生的培养效果。

关键词：心理资本专业认同工作中心性核心自我评价

一级学科更名背景下档案学专业认同的路径建构

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档案管理 2024年第1期 36-39,42页

作者：任越焦俊杰黑龙江大学信息管理学院中国人民大学档案事业发展研究中心

随着数智时代的来临,一级学科“图书情报与档案管理”更名为“信息资源管理”,本次更名后档案学将迎来新的机遇,学科内涵和外延将有效拓宽,但也面临着专业特色消失、学科地位弱化等危机。档案学专业学生的数量和质量是学科长久发展的生... 详细信息

随着数智时代的来临,一级学科“图书情报与档案管理”更名为“信息资源管理”,本次更名后档案学将迎来新的机遇,学科内涵和外延将有效拓宽,但也面临着专业特色消失、学科地位弱化等危机。档案学专业学生的数量和质量是学科长久发展的生命线和本质要求,这就要提高档案学专业认同。梳理档案学科的一级学科归属,分析更名后对于提升专业认同的优势条件,提出固本培元——社会认同、守正创新——行业认同、以生为本——学生认同的专业认同路径。

关键词：一级学科档案学专业认同图书情报与档案管理信息资源管理信息化数字化

领悟社会支持与特殊教育专业研究生学习投入的关系:专业认同和学业自我效能感的链式中介作用

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心理研究 2024年第3期17卷 278-285,288页

作者：于世涛宋晓禹胡艾新赵丽君石学云陕西师范大学教育学部西安710062 西安市启智学校西安710068

为探究特殊教育专业研究生领悟社会支持、专业认同、学业自我效能感和学习投入的关系,采用领悟社会支持量表、学业自我效能感量表、专业认同量表以及学习投入量表对195名特殊教育专业研究生进行问卷调查。结果表明:(1)领悟社会支持能显... 详细信息

为探究特殊教育专业研究生领悟社会支持、专业认同、学业自我效能感和学习投入的关系,采用领悟社会支持量表、学业自我效能感量表、专业认同量表以及学习投入量表对195名特殊教育专业研究生进行问卷调查。结果表明:(1)领悟社会支持能显著正向预测特殊教育专业研究生的学习投入;(2)领悟社会支持分别通过专业认同、学业自我效能感的单独中介作用和链式中介作用影响学习投入。研究揭示了特殊教育专业研究生领悟社会支持对学习投入的作用机制,对提高特殊教育专业研究生学习投入水平具有启发意义。

关键词：特殊教育专业研究生领悟社会支持专业认同学习投入学业自我效能感

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民族地区中高等院校学前教育专业人才培养模式对学生就业意向的影响——专业认同的中介作用

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陕西学前师范学院学报 2024年第3期40卷 82-94页

作者：王雯璐闵兰斌新疆师范大学教育科学学院新疆乌鲁木齐830017

对新疆维吾尔自治区20所中高等院校学前教育专业的4124名学生进行调查,探求民族地区院校学前教育专业人才培养模式与学生就业意向的关系及专业认同在其中的中介作用机制。结果表明:人才培养模式和专业认同对学生就业意向具有正向预测作... 详细信息

对新疆维吾尔自治区20所中高等院校学前教育专业的4124名学生进行调查,探求民族地区院校学前教育专业人才培养模式与学生就业意向的关系及专业认同在其中的中介作用机制。结果表明:人才培养模式和专业认同对学生就业意向具有正向预测作用;专业认同发挥部分中介作用且在院校层次和类型变量上存在差异,各维度发挥的中介效应有所不同。主要教育建议:明确就业定位与培养规格是民族地区院校学前教育专业提升人才培养质量的核心路径,增强专业适切性与情感性是民族地区院校学前教育专业开展专业认同教育的关键抓手,健全社会保障与培养体系是激发民族地区院校学前教育专业学生就业意愿的有力支撑。

关键词：民族地区学前教育专业人才培养模式就业意向专业认同

医学生职业价值观、专业认同、就业力关系研究——以广西某医学院校为例

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医学教育研究与实践 2024年

作者：张萌周晓莹广西医科大学生命科学研究院

目的探讨医学生的职业价值观、专业认同、就业力关系，为提高医疗卫生人才培养质量和就业能力提供参考。方法采用职业价值观、专业认同和就业力量表对广西某医学院校664名学生进行问卷调查，并用SPSS20.0进行统计分析。结果医学生的职... 详细信息

目的探讨医学生的职业价值观、专业认同、就业力关系，为提高医疗卫生人才培养质量和就业能力提供参考。方法采用职业价值观、专业认同和就业力量表对广西某医学院校664名学生进行问卷调查，并用SPSS20.0进行统计分析。结果医学生的职业价值观、专业认同、就业力得分较高，分别为4.12分、3.8分、3.77分；民族、政治面貌、是否为学生干部对职业价值观的影响存在显著差异，性别、专业对专业认同的影响存在显著差异，性别、是否为独生子女、生源地、政治面貌、是否为学生干部对就业力的影响存在显著差异。结论医学生的职业价值观、专业认同、就业力处于中高等水平；不同特征医学生在三方面存在显著差异；三方面中两两存在显著正相关，专业认同在职业价值观和就业力间起部分中介作用，中介效应占总效应的71%。

关键词：医学生职业价值观专业认同就业力

学前教育学生的专业认同调查研究——以拉萨师范高等专科学校为例

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教育进展 2024年第5期14卷 704-710页

作者：徐良伟西藏大学教育学院西藏拉萨

专业认同是学生在教师、课堂、课程等多因素作用下形成的。学前教育专业学生的专业认同关乎学生的培养质量,以及师资队伍的建设。本文采用质性研究方法,以专业认知、专业情感、专业适应、专业发展四个方面为研究维度,对拉萨师范高等专... 详细信息

专业认同是学生在教师、课堂、课程等多因素作用下形成的。学前教育专业学生的专业认同关乎学生的培养质量,以及师资队伍的建设。本文采用质性研究方法,以专业认知、专业情感、专业适应、专业发展四个方面为研究维度,对拉萨师范高等专科学校学前教育专业8名学生访谈,探析学前教育专业学生的专业认同的形成情况。访谈发现,学生在专业认知方面,存在一定的认知偏差;专业情感方面,对学前教育专业缺乏坚定的信念;专业适应方面,学生的适应性相对来说较弱;专业发展方面,学生大部分表现出了毕业后选择学前教育行业工作的想法。因此,笔者提出以下建议:改变自我认知,强化专业信念,提高综合素质;改变教学理念,营造良好氛围,促进学生发展;转变家庭观念,加强亲子沟通,建立家庭支持。

关键词：专科学前教育专业认同