检索结果-南通市图书馆

专业基础课与思政课深度融合路径的选择与探究——以大学无机化学课程思政建设为例

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高等理科教育 2022年第2期 88-93页

作者：张颖贾琼于苗周屹博刘松艳吉林大学化学学院吉林长春130022

探究专业课与思政课深度融合的路径和方法一直是高校“课程思政”建设的“硬骨头”。本文以无机化学教学改革为例,从树立“立德树人”的教育理念、加强教师育德能力、修订教学大纲、挖掘思政元素、精准设计教学内容以及灵活运用多种混... 详细信息

探究专业课与思政课深度融合的路径和方法一直是高校“课程思政”建设的“硬骨头”。本文以无机化学教学改革为例,从树立“立德树人”的教育理念、加强教师育德能力、修订教学大纲、挖掘思政元素、精准设计教学内容以及灵活运用多种混合教学模式和教学方法等方面深入探究实现专业基础课与思政课同向同行、协同育人的可行路径,为构建各学科合力育人的教育格局提供有益的借鉴和参考。

关键词：课程思政深度融合专业基础课无机化学思政元素

工科类专业基础课“工程形成”教学模式的构建与实施

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高等工程教育研究 2022年第6期70卷 75-79页

作者：李季华北电力大学能源动力与机械工程学院

工程教育认证背景下,深化教育教学改革必须重视学生工程素质培养。基于“工程形成”理念,从教学目标、教学模式、教学评价三方面构建工科类专业基础课的课程体系,提出“工程素质形成”目标模型、“工程形成”教学模式及“形成性评价”方... 详细信息

工程教育认证背景下,深化教育教学改革必须重视学生工程素质培养。基于“工程形成”理念,从教学目标、教学模式、教学评价三方面构建工科类专业基础课的课程体系,提出“工程素质形成”目标模型、“工程形成”教学模式及“形成性评价”方法,拓展了工程形成理念内涵,以“工程热力学”课程为案例分析了“工程形成”教学模式的实施。

关键词：专业基础课工程形成工程素质工程热力学

专业基础课“测绘技术基础”课程思政建设的实践与探索

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云南农业 2022年第11期 41-45页

作者：郑琳周敏李一源云南农业职业技术学院昆明小哨650212

推进高职院校课程思政建设,把塑造学生正确的世界观、人生观、价值观融入高素质技术技能人才培养的各类课程之中,是职业教育落实立德树人根本任务的战略举措和全面提高人才培养质量的重要内容。在专业课程特别是专业基础课程中引入思政... 详细信息

推进高职院校课程思政建设,把塑造学生正确的世界观、人生观、价值观融入高素质技术技能人才培养的各类课程之中,是职业教育落实立德树人根本任务的战略举措和全面提高人才培养质量的重要内容。在专业课程特别是专业基础课程中引入思政元素,构建基于专业背景的课程思政体系一直是教学设计和实施的难点。文章将以“测绘技术基础”为例,通过对难点的分析,提出解决的思路,实践并探索建设的路径,为专业基础类课程思政建设提供参考。

关键词：课程思政立德树人测绘技术专业背景高素质技术技能人才实践与探索思政建设专业基础课

专业基础课与专业课之间纽带关系研究——基于大学生创新创业训练项目的实施

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创新创业理论研究与实践 2022年第6期5卷 194-198页

作者：薛丹王春艳刘斌沈阳工业大学信息科学与工程学院辽宁沈阳110870

针对专业基础课与专业课之间缺乏较好的过渡纽带,导致学生学习兴趣低的问题,提出借助大学生创新创业训练项目的方法,分别从创新创业项目的选题、具体实施过程、成果展示和实践总结四个方面,研究了专业基础课到专业课的过渡过程中如何建... 详细信息

针对专业基础课与专业课之间缺乏较好的过渡纽带,导致学生学习兴趣低的问题,提出借助大学生创新创业训练项目的方法,分别从创新创业项目的选题、具体实施过程、成果展示和实践总结四个方面,研究了专业基础课到专业课的过渡过程中如何建立合适的教学模式、人才培养方法以及课程思政的有机融入。并通过近三年的实践结果总结,得出“大创”项目对学生学习兴趣的提高、专业基础课与专业课建立纽带、人才培养发展起到了积极作用,实现了思想政治教育与知识体系教育的有机统一。

关键词：大学生创新创业训练项目专业基础课专业课

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中职专业基础课模块化的逻辑理路与推进路向

教育与职业 2022年第19期1019卷 84-90页

作者：张棉好董可雷章跃洪浙江师范大学浙江金华321004 金华职业技术学院智能化精密制造产教园浙江金华321007 金华职业技术学院机电工程学院

课程无教材则空,教材无课程则盲。中等职业学校专业基础课的价值主要体现在技术性和发展性两个方面,而应用性不足与碎片化严重是其亟待回应的现实问题。模块化以其灵活性特征有助于找寻工作过程,由此使专业基础课获得职业逻辑。中职专... 详细信息

课程无教材则空,教材无课程则盲。中等职业学校专业基础课的价值主要体现在技术性和发展性两个方面,而应用性不足与碎片化严重是其亟待回应的现实问题。模块化以其灵活性特征有助于找寻工作过程,由此使专业基础课获得职业逻辑。中职专业基础课应该应通过彰显类型特征、确立行动导向、遵循能力发展规律来深入回答课程何以指向、知识何以可能、结构何以序化的问题,并通过耦合技术知识、构建灵活性模块、任务纵横融通来推进课程模块化。

关键词：中职专业基础课模块化技术知识

专业基础课“课程思政”教学改革探索——以《社会学概论》为例

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江西广播电视大学学报 2020年第1期22卷 86-91页

作者：李东风张怡华东交通大学马克思主义学院江西南昌330013

专业基础课"课程思政"教学改革对促进高校教学工作、提高教学质量意义重大。以专业基础课《社会学概论》为例,对其"课程思政"教学改革思路与实践进行了探索,主要涉及课程的模块、专业知识和技能教学目标、思政元素参考模式、"课程思政"... 详细信息

专业基础课"课程思政"教学改革对促进高校教学工作、提高教学质量意义重大。以专业基础课《社会学概论》为例,对其"课程思政"教学改革思路与实践进行了探索,主要涉及课程的模块、专业知识和技能教学目标、思政元素参考模式、"课程思政"教学目标、实施方法五个内容。

关键词：专业基础课课程思政改革实践

“双一流”背景下设计专业基础课混合式教学创新设计探索——以“人体工程学”课程为例

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家具与室内装饰 2022年第7期29卷 134-137页

作者：邓昕沈华杰唐立华李素瑕中南林业科技大学家具与艺术设计学院湖南长沙410004 福建工程学院设计学院海峡工学院福建福州350118

“双一流”建设背景下,高等教育以创新型人才培养为目标,对设计专业的专业基础课程提出了新的要求。以省级线上线下混合式一流课程“人体工程学”课程为例,针对其传统教学中存在的诸多问题,通过引入4种教学理念,构建9大资源体系与8大实... 详细信息

“双一流”建设背景下,高等教育以创新型人才培养为目标,对设计专业的专业基础课程提出了新的要求。以省级线上线下混合式一流课程“人体工程学”课程为例,针对其传统教学中存在的诸多问题,通过引入4种教学理念,构建9大资源体系与8大实训平台,整合4种虚拟技术及5种主要教学工具等教学创新设计,从教学内容、教学理念、教学环境、考核评价等4个方面进行了课程教学改革,构建了三环进阶式混合教学系统,取得了较好的教学实效。为探索设计专业基础课程教学改革提供了思路,具有重要的实践意义。

关键词：专业基础课人体工程学混合式教学创新设计

专业基础课研究型教学模式的设计与实践——对美国加州大学伯克利分校“发展心理学”课程教学的借鉴

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中国林业教育 2019年第2期37卷 75-78页

作者：王明怡北京林业大学人文社会科学学院北京100083

美国加州大学伯克利分校"发展心理学"课程在教学安排和学时分配、教学内容、课程考核等方面主要具有以下特点:一注重研究性教学,研讨和作业的学时比例较高,强调在知识学习过程中直接体验研究者的思考过程;二及时引进最新的前沿知识,多... 详细信息

美国加州大学伯克利分校"发展心理学"课程在教学安排和学时分配、教学内容、课程考核等方面主要具有以下特点:一注重研究性教学,研讨和作业的学时比例较高,强调在知识学习过程中直接体验研究者的思考过程;二及时引进最新的前沿知识,多种教学方式配合得当;三课程考核难度较大,对课程论文的研究性要求较高。与之相比较,北京林业大学"发展心理学"课程教学存在的问题是教学偏向基础性,研究性内容占比少;没有专门的研讨课,平时作业的研究性要求偏低。为此,在借鉴加州大学伯克利分校"发展心理学"课程教学的基础上,结合我国高校师生的具体特点和实际教学条件,提出以"强调论文、重视小组、灵活安排教师与学时"作为低年级专业基础课研究型教学模式的设计思路。以北京林业大学"发展心理学"课程教学为例,在研究型教学模式的实践探索中,注重提升课堂教学内容的研究性和前沿性,强调在"做中学";同时,以学生小组作为基本单位进行课程论文的撰写,提升作业的研究性要求。实践证明,研究型教学模式的实施使"发展心理学"课程教学的前沿性和学生的研究能力等都得到了较大提高,从而为后续的研究性学习奠定了扎实的基础;但是,还需在扩展研究性课程教学内容和增强学生学术论文写作能力2个方面开展深入的探索。

关键词：比较教育专业基础课研究型教学模式发展心理学教学内容研究论文课程考核

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专业基础课纵深教育模式的思考与尝试

教育现代化 2019年第24期 212-213+252页

作者：李娜蒋水莲许辉武文斌南京工业大学能源科学与工程学院

以大学工科专业基础课教学为研究对象,针对工程流体力学课程理论性和实践性较强的特点,从课程内容重点模块化梳理、课程培养方案纵深式匹配设计、以及基础性、研究性与应用性的关联强化三个方面构建工程流体力学教学体系。并针对现代的... 详细信息

以大学工科专业基础课教学为研究对象,针对工程流体力学课程理论性和实践性较强的特点,从课程内容重点模块化梳理、课程培养方案纵深式匹配设计、以及基础性、研究性与应用性的关联强化三个方面构建工程流体力学教学体系。并针对现代的综合素质教育观念,探讨了转变教学与考评的方法,旨在进一步改善高校专业基础课的教学效果。

关键词：专业基础课教学改革工程流体力学计算流体力学

来源：博看期刊