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教师专业伦理素养:要义、释惑与纾困

湖南师范大学教育科学学报 2020年第6期19卷 77-83页

作者：穆建亚余宏亮人民教育出版社课程教材研究所北京100081

教师专业伦理素养是指教师在专业实践中形成的、能够满足教育教学活动中复杂道德需求的能力和品质,它由伦理精神、伦理知识、伦理能力三部分构成。当前,教师专业伦理素养的缺失已成为一个重要的社会问题,原因在于:传统的教师教育课程体... 详细信息

教师专业伦理素养是指教师在专业实践中形成的、能够满足教育教学活动中复杂道德需求的能力和品质,它由伦理精神、伦理知识、伦理能力三部分构成。当前,教师专业伦理素养的缺失已成为一个重要的社会问题,原因在于:传统的教师教育课程体系无法支撑教师的专业伦理素养,规范取向的教师伦理评价规制了教师的专业伦理实践,教师伦理主体角色的湮灭放逐了自身的专业伦理自觉。新时代重塑教师的专业伦理素养,应以教师专业队伍建设的“四德”为旨归,“四有”为目标:以德立身,培育教师的专业伦理精神;以德立学,丰富教师的专业伦理知识;以德施教,发展教师的专业伦理实践能力;以德育德,提升教师的专业伦理反思能力。

关键词：教师教育专业伦理素养伦理精神伦理知识伦理能力

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未来教师的专业伦理素养研究

教育理论与实践 2020年第4期40卷 46-49页

作者：张英丽河南师范大学教育学部河南新乡453007

通过对9所师范院校本科师范生的专业伦理素养进行调查,结果表明:大部分师范生对专业伦理规划的了解程度较高,对规范有效性有积极的认知,对规范实践应用的认知比较准确,专业伦理情感比较积极,专业伦理意志比较坚韧,专业行为符合伦理规范... 详细信息

通过对9所师范院校本科师范生的专业伦理素养进行调查,结果表明:大部分师范生对专业伦理规划的了解程度较高,对规范有效性有积极的认知,对规范实践应用的认知比较准确,专业伦理情感比较积极,专业伦理意志比较坚韧,专业行为符合伦理规范,但也有部分师范生对专业伦理规范的了解程度偏低,对规范有效性的认知较消极,对规范应用的认知存在偏差,对专业伦理内容兴趣不高,专业伦理意志较为薄弱,专业行为的合伦理性程度有待加强。师范院校可通过开设专业伦理课程、创新教育教学模式、加强专业伦理实践、拓展专业伦理体验等途径来培养和提升未来教师的专业伦理素养。

关键词：未来教师专业伦理素养专业伦理认知专业伦理情感专业伦理意志专业伦理行为

初中教师专业伦理素养现状调查研究 ——以河北省十所公办初中学校为例

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初中教师专业伦理素养现状调查研究 —...

作者：李晓婷天津师范大学

学位级别：硕士

在新时代背景之下,国家对于教师队伍的建设提出新的要求。国家出台一系列的政策文件,为教师专业发展提供了方向。当前国家政策中对师德师风建设的加强,充分说明我国对教师专业伦理素养的重视。与此同时,教育伦理失范现象的发生,也反映... 详细信息

在新时代背景之下,国家对于教师队伍的建设提出新的要求。国家出台一系列的政策文件,为教师专业发展提供了方向。当前国家政策中对师德师风建设的加强,充分说明我国对教师专业伦理素养的重视。与此同时,教育伦理失范现象的发生,也反映出教师专业伦理素养存在问题,说明教师专业伦理素养作为教师专业素养的重要内容,是不容忽视的重要组成部分,是教师专业性发展的进一步深化。而初中阶段是学生从稚嫩走向成熟的过渡期,初中教师的专业伦理素养对于学生正确价值观与良好品德的形成以及全面地健康发展具有重要的影响。因此,初中教师的专业伦理素养建设更是至关重要。本文采用问卷调查法和访谈法,共选取了河北省公立初中学校的210名教师作为调查对象,对其专业伦理素养现状展开调查研究。研究结果发现:初中教师专业伦理素养的整体情况较好;但不同的人口学变量显现出差异性的专业伦理素养水平。教师专业伦理认知维度的平均分数最低,专业伦理行为维度的平均分数最高;教师的职称不同,在专业伦理素养方面显现出差异性。结合问卷调查和个别访谈的研究结果可以看出初中教师专业伦理素养仍存在四个方面的问题;首先教师自身专业伦理意识、专业伦理知识、专业伦理反思有待提高,其次学校对于教师专业伦理素养重视不足,主要体现在教师专业伦理素养的考核方式、学校伦理文化环境建设、校长自身专业伦理素养不高;再次,教师专业伦理教育存在不足;最后教师专业伦理建设存在单一化和技术化取向的问题,表现在行政管理模式和教师权利义务的不明确以及技术化取向的教师专业发展方向的选择。最后,针对当前初中在教师专业伦理素养现状及其所面临的问题,本文从教师、学校、教师教育、教育行政部门四个层面分别提出提升策略与建议。

关键词：初中教师专业伦理专业伦理素养

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本科师范生专业伦理素养及其影响因素研究

本科师范生专业伦理素养及其影响因素研究

作者：杨俊芳河南师范大学

学位级别：硕士

专业伦理素养是教师专业素养的主要组成部分,师范生作为将来的教师,专业伦理素养对学生的职业理想及未来的从业行为等均有影响。鉴于此,以师范生的专业伦理素养为研究主题,以本科生为研究对象,采用文献研究、调查研究和统计分析等方法,... 详细信息

专业伦理素养是教师专业素养的主要组成部分,师范生作为将来的教师,专业伦理素养对学生的职业理想及未来的从业行为等均有影响。鉴于此,以师范生的专业伦理素养为研究主题,以本科生为研究对象,采用文献研究、调查研究和统计分析等方法,从专业伦理知识、专业服务理念等方面展开研究。首先,利用问卷对280名本科师范生的专业伦理素养进行调查,了解本科师范生的专业伦理素养现状及其存在的问题。调查发现,现在本科师范生的专业伦理素养总体上一般,目前本科师范生的专业伦理素养存在着一些问题,例如:部分学生的专业伦理知识较缺乏,部分学生缺乏专业服务精神,部分学生的专业情感较淡薄,部分学生的专业信念不够坚定,部分学生的专业自律程度不高。其次,采用描述分析、相关分析等方法探寻本科师范生的专业伦理素养的影响因素。基于对相关研究的梳理,利用问卷调查数据,分析个体道德修养、自控能力、主观能动性、职业认同感、职业使命感、职业理想、自我效能感、学习能力;教育实习、专业伦理教育、教师言行示范、同伴群体等因素对师范生的专业伦理素养的影响,结果表明:个体道德修养与专业伦理素养呈正相关;自控能力与专业伦理素养呈正相关;职业认同感与专业伦理素养呈正相关;自我效能感与专业伦理素养呈正相关;职业使命感与专业伦理素养呈正相关;教师示范的影响与专业伦理素养呈正相关;学校专业伦理教育与专业伦理素养呈正相关;学生群体的言行与本科师范生的专业伦理素养不显著相关,学习能力与专业伦理素养不显著相关,教育实践训练与本科师范生的专业伦理素养不显著相关。接着,从理论分析的角度,着眼于学生自身的道德素质,学生是不是注重专业发展,学生的职业理念,教师的示范影响,以及专业伦理教育,探究本科师范生的专业伦理素养存在问题的深层根源。最后,依据影响因素分析和深层根源探究,提出相应的本科师范生的专业伦理素养提升策略。学生应增强自己的专业认同感,树立准确的职业理想,增强自我效能感,提高自己的道德修养等。教师应发挥正面的榜样示范作用,结合学科教学进行专业伦理教育。学校应改变培育理念,加强专业伦理教育、提升高校教师的专业素养、营造良好的专业伦理教育环境。

关键词：本科师范生专业伦理素养专业伦理教育

论园校合作视域下的学前教育师范生专业伦理素养

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安阳师范学院学报 2020年第4期 135-138页

作者：袁飞飞张先义亳州学院教育系安徽亳州236800 马鞍山市教育局教科院安徽马鞍山243000

幼师虐童事件反映了幼儿教师专业伦理素养的缺失。由于高校缺乏培养学前师范生专业伦理知识的意识,大多数幼儿教师在职前阶段没有接受过专业伦理教育。在培养学前师范生的专业伦理素养上,高校可以和幼儿园通力合作,为学生提供足够的机会... 详细信息

幼师虐童事件反映了幼儿教师专业伦理素养的缺失。由于高校缺乏培养学前师范生专业伦理知识的意识,大多数幼儿教师在职前阶段没有接受过专业伦理教育。在培养学前师范生的专业伦理素养上,高校可以和幼儿园通力合作,为学生提供足够的机会,提升他们的专业伦理素养。

关键词：学前教育专业师范生专业伦理素养园校合作