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主题

  • 35 篇 不重不漏
  • 4 篇 排列组合
  • 3 篇 分类讨论
  • 2 篇 计数原理
  • 2 篇 内在联系
  • 2 篇 组合
  • 2 篇 解不等式
  • 2 篇 分类讨论思想
  • 2 篇 清产核资
  • 2 篇 事件的概率
  • 2 篇 普查表
  • 2 篇 相互独立
  • 2 篇 问题实质
  • 2 篇 组合排列
  • 2 篇 方阵图
  • 2 篇 排列
  • 1 篇 工业普查
  • 1 篇 相乘
  • 1 篇 数线段
  • 1 篇 主任会议

机构

  • 1 篇 山东省青岛市即墨...
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  • 1 篇 贵州省六盘水市珠...
  • 1 篇 甘肃省临洮县第二...
  • 1 篇 贵州省实验中学
  • 1 篇 重庆市璧山中学
  • 1 篇 四川省开江县实验...
  • 1 篇 重庆璧山中学
  • 1 篇 北京工业职业技术...
  • 1 篇 贵州六盘水市珠协
  • 1 篇 江苏金坛市华罗庚...
  • 1 篇 山东省临清市北门...
  • 1 篇 浙江省宁波市鄞州...
  • 1 篇 北京市陈经纶中学
  • 1 篇 江苏省如皋市职业...
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  • 1 篇 河南省第三产业普...
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作者

  • 3 篇 钱元石
  • 2 篇 陈茂芬
  • 1 篇 王芬侠
  • 1 篇 刘军阳
  • 1 篇 贺进军
  • 1 篇 郑瑞
  • 1 篇 茅友升
  • 1 篇 刘朝海
  • 1 篇 高爱军
  • 1 篇 凌国伟
  • 1 篇 彭璐
  • 1 篇 葛中梁
  • 1 篇 孙杰
  • 1 篇 黄多贵
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  • 1 篇 阚玲玲
  • 1 篇 朱丽萍
  • 1 篇 卜丽花
  • 1 篇 李士芳
  • 1 篇 胡泽明

语言

  • 35 篇 中文
检索条件"主题词=不重不漏"
共 35 条 记 录，以下是1-10 订阅
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排序：
不重不漏　克服定势──排列组合教学中应注意的几个问题
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青海教育 1999年 第Z1期 72-72页
作者： 贾永泰
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以退为进 有序分类——以分割正三角形为例
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中小学数学（初中版） 2020年 第6期 10-11页
作者： 郑瑞 茅友升 浙江省宁波市鄞州区董玉娣中学 315101
《Which Way Did the Bicycle Go?》中有这样一道趣题,能否把一个等边三角形分成五个等腰三角形,使得这五个等腰三角形都不是等边三角形?书中仅给出了一种分割方法.笔者并不满足,在试错中寻得新解.但在探寻过程中曾反问自己,毫无头绪地... 详细信息
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行程与多解
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初中生天地 2023年 第31期 45-47页
作者： 胡泽明 不详
在解行程问题时,由于题目的某些条件不够明确,就出现了行程问题的多解。我们在求解时需要全面考虑,做到不重不漏。现举例说明,例1一辆慢车从A地开往300千米的B地,同时,一辆快车从B地开往A地,若慢车速度为40千米/时,快车速度为慢车速度的... 详细信息
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排列组合应用例谈
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北京工业职业技术学院学报 2003年 第3期2卷 52-54页
作者： 李士芳 北京工业职业技术学院 北京100042
通过对一些典型例题的分析和解答 ,介绍利用排列组合解决计数问题的思想方法 ,给出解答典型例题的具体规律 ,并提供一些常用的解题方法。
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2BZ—6播种中耕机的妙用
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江苏农机化 1996年 第4期 29-30页
作者： 孙国松 姜振鹏
在棉花播种的时候,按照农艺要求,须先施播种肥,然后再播种子。这样,不仅延误农时,而且增加机械作业次数和影响土壤的板结,还容易出现烧苗(苗与肥相距太近),黄苗(苗与肥相距较远)。为了适应生产的要求,为此我们对2BZ—6型播种中耕机进行... 详细信息
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以多项式相乘为背景设计的求值问题
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初中生学习指导 2022年 第32期 36-37页
作者： 葛中梁 江苏省盐城市盐都区实验初级中学
多项式与多项式相乘,在未合并同类项之前,积的项数应等于原多项式的项数之积.只要同学们计算时按一定的顺序进行,不仅可以做到不重不漏,还可以顺利解决以多项式相乘为背景设计的求值问题.
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分类讨论思想与数学解题
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克拉玛依学刊 1999年 第4期2卷 27-29页
作者： 张学晖 新疆克拉玛依文理学院基础部
分类讨论思想是指在解决一个问题时,无法用同一种方法去解决,而需要一个标准将问题划分成几个能用不同形式去解决的小问题,将这些小问题一一加以解决,从而使问题得到解决,这就是分类讨论思想。
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初中求解概率的方法策略
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初中生辅导 2020年 第30期 49-53页
作者： 彭璐 贵阳市第二十二中学
同学们,你知道我们什么时候用表格法和树状图法求事件的概率吗?当我们在试验中存在两个元素且出现的所有可能的结果较多时,为了能够将所有可能结果不重不漏地列举出来,我们一般就会采用表格法来求出某事件的概率.当一个事件包含了两个... 详细信息
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“数线段”的建模教学尝试
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新课程研究（下旬） 2018年 第4期 28-30页
作者： 朱小艳 四川省开江县实验小学
＂数线段＂是小学数学教学中不可或缺的内容,各种版本均有设计,只是存在年级、形式不同而已。其体系无外乎通过＂基本线段＂和＂起点位置＂两种方法建立起相同的＂数模＂。在此基础上,可以巧妙渗透＂组合＂知识,从学生能理解的＂层次＂... 详细信息
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避免分类讨论的解题策略
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中学数学（江苏） 1996年 第10期 28-30页
作者： 贺进军 江苏金坛市华罗庚中学 213200
数学问题中常包含一些不确定的因素,如参变量、定义域,绝对值等。解决这类题的常规方法是分类讨论,将参变量的取值范围或定义域划分为若干不重不漏的子集,分别予以讨论,但有时也可避免分类讨论,如: 设00,a≠1,试比较|log_a(1-x)|与|log... 详细信息
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