检索结果-南通市图书馆

作者：唐莎湖南工业大学

学位级别：硕士

随着我国独生子女政策的实施和健康意识的不断加深，大众群体越来越关注儿童的健康安全问题。对于有孩子的家庭，一些儿童常用OTC药品已经成为一种居家必备品。由于儿童OTC药品可以不经由医生处方，根据具体病症自行在药房或医院等医疗... 详细信息

随着我国独生子女政策的实施和健康意识的不断加深，大众群体越来越关注儿童的健康安全问题。对于有孩子的家庭，一些儿童常用OTC药品已经成为一种居家必备品。由于儿童OTC药品可以不经由医生处方，根据具体病症自行在药房或医院等医疗场所里购买使用，这种直接面对消费者的销售方式，药品包装首先就要符合使用对象的心理特征和审美倾向，使消费者在较短的时间里对展示架上的药品产生购买欲望。通过对国内外设计实例的调查分析，发现国内的药品包装鲜有对儿童情绪心理方面的研究，市场上现有的儿童药品包装大都单调乏味，设计风格日渐同质化，明显滞后于国外同类药品包装。本课题以儿童弱势群体为设计对象，在不违反国家相关法律法规的前提下，立足于儿童心理学、情绪心理学、设计心理学等理论进行的人性化药品包装设计，将缓解儿童患者使用药品时产生的不良情绪作为设计侧重点，针对现有药品包装的现状与不足，从包装品牌、样式、装潢、功能结构等方面进行设计创新，理清药品包装设计脉络，整合设计元素。使药品包装在满足传统功能的基础上，满足儿童患者对药品包装的情感诉求，有效地对儿童患者实施人文关怀，对我国医药包装设计领域有着重要的现实意义。

关键词：药品包装不良情绪情感化设计人性化

综合心理干预对肿瘤患者化疗过程中不良情绪及生命质量的影响

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

综合心理干预对肿瘤患者化疗过程中不良情绪及生命质量的影响

作者：刘志敏河北医科大学

学位级别：硕士

目的:通过联合应用个体化心理干预和团体心理干预方法,探索对恶性肿瘤患者化疗过程中心理痛苦、焦虑、抑郁情绪状态及生命质量的影响。方法:采用开放对照实验设计,由经过心理知识培训并获得心理咨询师资格的护士,将收集的2014年1月至201... 详细信息

目的:通过联合应用个体化心理干预和团体心理干预方法,探索对恶性肿瘤患者化疗过程中心理痛苦、焦虑、抑郁情绪状态及生命质量的影响。方法:采用开放对照实验设计,由经过心理知识培训并获得心理咨询师资格的护士,将收集的2014年1月至2014年12月符合入组标准的恶性肿瘤患者128例,随机分为心理干预组和对照组各64例,签署知情同意书,进行采集访谈,收集患者入院时的基本信息。心理干预组患者,在化疗期间接受个体化心理干预联合团体心理干预模式,个体化心理干预包括倾听技术、认知行为干预、冥想放松训练、运动与饮食策略。患者在第1周期化疗期间,个体化心理干预从化疗第一天开始,心理干预者连续干预5天,每天一次,并布置家庭作业,每次400分钟,其余时间督促患者自我训练,每天一次,每次200分钟。第二周期化疗期间重复第一周期的个体化心理干预模式。团体心理干预包括8个主题活动,从化疗第一周开始,连续干预8周,每周一次,每次一个主题,每次500分钟,每个团体治疗小组由80个人组成,其中2人是心理干预者,其余是恶性肿瘤患者。对照组患者,研究期间不进行心理干预,仅在入院后第二天常规宣教。对两组患者采用问卷调查法,应用心理痛苦温度计(DT)、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)、生命质量核心问卷(QLQ-C30)、一般情况调查表进行调查,分别进行基线和常规治疗2周期后评分。心理干预组入院接受访谈后当天及综合心理干预8周后当周,填写调查问卷及评分;对照组入院后第二天,及化疗2周期后(第8周)填写调查问卷及评分。访谈护士进行一对一指导并教会患者填写量表。结果:1干预前两组一般资料比较:符合入组条件的患者128例,根据自愿的原则随机入组心理干预组和对照组。对照组64人,其中男27人,女37人,年龄均值51.83±8.89;肺癌患者25例,乳腺癌13例,大肠癌7例,其他19例。干预组64人,其中男25人,女39人,年龄均值50.38±9.31;肺癌患者20例,乳腺癌24例,大肠癌8例,其他12例。两组在性别、年龄、疾病种类、疾病分期、教育程度、经济状况、饮酒史和吸烟史差异无统计学意义(P>0.05),费用支付方式差异有统计学意义(X2=7.90,P=0.02)。8周末复评空白对照组剔除6例,心理干预组剔除2例。2两组干预前心理问题比较:心理痛苦温度计(DT):对照组DT均值3.61±2.00,干预组3.91±2.37(t=-0.07,P=0.45);抑郁:对照组均值45.96±11.71,干预组49.10±14.40(t=-1.36,P=0.18);焦虑:对照组均值41.04±9.92,干预组44.04±11.06(t=-1.62,P=0.11),两组干预前患者心里痛苦、抑郁、焦虑情绪无差异(P>0.05),干预组与对照组在生命质量核心量表(QLQ-C30)的14个领域均无显著性差异。3对照组健康教育前后结果比较:DT(t=2.89,P=0.005)、抑郁(t=2.32,P=0.022)、焦虑(t=2.89,P=0.005)、差异均有统计学意义,气促(Z=-2.676,P=0.007)、腹泻(Z=-2.064,P=0.039),差异有统计学意义。4干预组综合心理干预前后结果比较:DT(t=4.08,P=0.000)、抑郁(t=4.98,P=0.000)、焦虑(t=5.36,P=0.000)、差异显著,有统计学意义。生命质量核心量表(QLQ-C30)中角色功能(Z=-3.819,P=0.000)、认知功能(Z=-2.357,P=0.018)、疲倦(Z=-2.438,P=0.015)、疼痛(Z=-2.066,P=0.039)、食欲丧失(Z=-2.171,P=0.030)5对照组健康教育前后的均值差值与干预组干预前后均值差值比较:对照组DT差值-0.53±1.14,干预组差值-1.26±2.43(t=2.06,P=0.041);对照组SDS差值-3.02±8.29,干预组差值-7.03±11.55(t=2.32,P=0.022);对照组SAS差值-2.87±6.49,干预组差值-5.91±8.67(t=2.16,P=0.033),两组比较心理痛苦、焦虑、抑郁干预前后差异明显。生命质量核心量表(QLQ-C30)中,认知功能对照组差值-2.30±20.65,干预组差值5.65±17.06(Z=-2.294,P=0.022),对照组食欲丧失差值6.90±27.04,干预组差值-8.07±28.75(Z=-2.880,P=0.004),对照组整体生活质量差值0.57±17.30,干预组差值8.33±21.34(Z=-2.534,P=0.011)干预组与对照组比较,干预组认知功能、整体生活质量、食欲丧失症状有显著性改善。干预组在躯体功能,角色功能、情感功能、社会功能、疲倦、疼

关键词：恶性肿瘤个体化心理干预团体心理干预不良情绪生命质量

慢性病老人家庭照顾者不良情绪改善的个案社会工作介入研究——以D市W社区Z某为例

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

慢性病老人家庭照顾者不良情绪改善的个案社会工作介入研究——以...

作者：房蓉东北石油大学

学位级别：硕士

近年来,人口老龄化问题日益加剧,老龄群体数量不断增加,其中患有慢性病的老人数量也不断攀升,其家庭照顾者长期承担琐碎复杂的照顾任务,且要应对各种突发情况,身心负担沉重,不良情绪堆积。本研究选择D市W社区的慢性病老人的家庭照顾者Z... 详细信息

近年来,人口老龄化问题日益加剧,老龄群体数量不断增加,其中患有慢性病的老人数量也不断攀升,其家庭照顾者长期承担琐碎复杂的照顾任务,且要应对各种突发情况,身心负担沉重,不良情绪堆积。本研究选择D市W社区的慢性病老人的家庭照顾者Z某作为服务对象,首先,通过权威量表测量以及深度访谈,厘清其不良情绪的现实表现,分析导致其不良情绪的原因,及其不良情绪产生的负面影响,明确其在改善不良情绪方面的实际需求,作为制定社会工作个案干预方案的依据;最后,制定社会工作方案,开展服务并进行评估。服务过程中,通过帮助案主对不良情绪及其危害建立清晰认识、提高重视程度,促使案主更加积极配合服务,改变自身非理性认知,挖掘并激发案主潜能,提高案主的自我效能感和自尊;通过家庭治疗,帮助案主家庭成员对患病问题达成共识,改善家庭内部沟通方式,增进家庭内部相互支持;通过增进邻里互动,链接机构资源,搭建社会支持网络,帮助案主获得更多社会支持,从而改善其长期照顾中的不良情绪。研究结果表明,在个案社会工作介入方案的帮助下,该照顾者的不良情绪得到了明显改善,其情绪调节能力明显提高,并表现出更积极的态度来应对未来的生活。该个案社会工作介入过程与结果,进一步验证了个案社会工作在改善慢性病老人家庭照顾者的不良情绪问题上有其专业技巧、富有积极成效,为后续类似慢性病老人家庭照顾者不良情绪改善的实务探索提供经验与借鉴。

关键词：家庭照顾者不良情绪个案研究

支气管哮喘患者不良情绪、心理状况与生存质量的相关研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

支气管哮喘患者不良情绪、心理状况与生存质量的相关研究

作者：段熙明山东大学

学位级别：硕士

支气管哮喘是一种以气道变应性炎症和气道高反应性为特征的心身疾病，哮喘疾病的发生和发展受个人心理状况、外界环境刺激、社会活动等因素的影响。哮喘与心理因素的关系已得到大量研究证实，一方面，社会心理因素对哮喘发生、发展和预... 详细信息

支气管哮喘是一种以气道变应性炎症和气道高反应性为特征的心身疾病，哮喘疾病的发生和发展受个人心理状况、外界环境刺激、社会活动等因素的影响。哮喘与心理因素的关系已得到大量研究证实，一方面，社会心理因素对哮喘发生、发展和预后产生影响，另一方面，哮喘也可能引发患者的各种不良情绪和心理问题，影响患者的社会功能。所以必须对哮喘患者的情绪、心理各方面加以重视，以利于哮喘的治疗和预防。生存质量是与生存时间(寿命)相对应的概念。由于生活水平的提高及现代医学的发展，人的平均寿命有所增加，然而，作为生物体的人，其生物学年龄的增长是有限的。随着老年人在人群中的比例增加，各种慢性疾病患者康复医疗的重点，开始集中于提高患者的生存质量。生存质量评估可以更全面地反映哮喘患者的情况，越来越多的研究者开始关注哮喘患者的生存质量变化。本研究以哮喘患者的情绪状态、心理状况以及生存质量等几个方面为中心展开讨论，旨在：(1)多角度地调查支气管哮喘患者存在的不良情绪和心理问题，探讨哮喘患者不良情绪和心理问题的影响因素，为哮喘患者心理干预提供参考。(2)探讨哮喘患者哮喘知识掌握程度与认知观念的影响因素，以及与患者情绪、心理问题间的相关关系。(3)系统分析影响哮喘患者生存质量的各个因素，提示改善哮喘患者生存质量的几个主要方面。本研究为横断面调查研究，采用AQLQ、IDA、PANAS、SES、SQ心理学评定量表以及自行设计的问卷对齐鲁医院和济南市中心医院51例哮喘患者和对照组40例健康者进行现场调查。研究结果显示： 1．哮喘患者情绪状态、心理状况特点及影响因素 (1)患者的抑郁得分高于对照组(P＜0.05)，由PANAS测量的负性情绪得分高于对照组(P＜0.01)，哮喘患者的自尊和人际安全感评分均低于对照组，感情孤独得分高于对照组(P＜0.05)。 (2)抑郁方面，女性、体力劳动、农村患者得分高于男性、脑力劳动、城市患者(P＜0.05，0.01，0.01);负性情绪方面，农村、自费患者得分高于城市、公费患者(P＜0.01，0.05);自尊方面，脑力劳动、城市患者得分高于体力劳动、农村患者(P＜0.01，0.05);感情孤独方面，女性患者得分高于男性患者(P＜0.01);人际安全感方面，脑力劳动、城市患者得分高于体力劳动、农村患者(P＜0.05)。 (3)患者抑郁得分与家庭收入、FEV1负相关，与病程正相关(P＜0.05);负性情绪得分与病程正相关(P＜0.01);自尊得分与家庭收入(P＜0.01)、受教育程度(P＜0.05)正相关;人际安全感得分与受教育程度和FEV1正相关(P＜0.05)。 2．哮喘患者哮喘知识水平和认知观念影响因素以及与情绪状态、心理状况的相关分析 (1)哮喘知识方面，男性、脑力劳动、城市患者得分高于女性、体力劳动、农村患者(P＜0.01，0.01，0.05);消极认知方面，体力劳动、农村患者得分高于脑力劳动、城市患者(P＜0.01，0.05)。 (2)患者哮喘知识得分与受教育程度(P＜0.05)、病程(P＜0.01)正相关;积极认知观念与FEV1正相关(P＜0.05);消极认知观念与病程正相关(P＜0.05)，与受教育程度负相关(P＜0.01)。 (3)抑郁与哮喘知识评分、积极认知观念负相关，与消极认知观念正相关(P＜0.05);负性情绪与消极认知观念显著正相关(P＜0.01)。自尊与积极认知观念正相关(P＜0.05);感情孤独与消极认知观念正相关(P＜0.05)。 3．哮喘患者生存质量影响因素的相关分析和回归 (1)男性、脑力劳动、城市、公费患者生存质量高于女性、体力劳动、农村、自费患者(P＜0.01，0.01，0.01，0.05)。 (2)生存质量与受教育程度(P＜0.05)、家庭收入(P＜0.01)、FEV1正相关(P＜0.05)。 (3)生存质量与抑郁(P＜0.01)、内向性激惹(P＜0.05)、负性情绪(P＜0.01)负相关，与由PANAS测量的正性情绪、自尊正相关(P＜0.05)。 (4)生存质量总分与消极认知观念负相关，与哮喘知识得分正相关(P＜0.05)． (5)多元逐步回归显示，对哮喘患者生存质量有重要影响的因素是负性情绪和抑郁。本研究结论是： 1．成年哮喘患者与健康人相比，抑郁程度高，负性情绪多，容易自卑，人际不安全感程度高，感情孤独。女性、体力劳动、农村、自费患者，不良情绪、心理问题的程度严重。受教育程度越低、家庭收入越少、肺功能越差，患者的不良情绪、心理问题越严重。 2．男性、脑力劳动、城市患者掌握更多的哮喘知识，体力劳动、农村患者有更多的消极认知观念。受教育程度越高、病程越长，患者哮喘知识掌握越多;肺功能状态好的患者积极认知观念较多;病程长，受教育程度低的患者消极认知观念较多。患者情绪、心理问题严重程度与哮喘知识掌握量

关键词：支气管哮喘生存质量不良情绪心理状况哮喘知识认知观念临床心理卫生横断面研究相关性研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

农民工子女小学生不良情绪特点及其干预研究

农民工子女小学生不良情绪特点及其干预研究

作者：叶玮琳上海师范大学

学位级别：硕士

随着社会的发展,现代生活日益多变,小学生越来越多的出现情绪问题。农民工子女小学生作为一个特殊的群体正处于接受教育和发育身体的关键期,如果在这一关键时期能够在身心上得到健康、全面发展,他们将成为有益于社会的建设者;相反,如果... 详细信息

随着社会的发展,现代生活日益多变,小学生越来越多的出现情绪问题。农民工子女小学生作为一个特殊的群体正处于接受教育和发育身体的关键期,如果在这一关键时期能够在身心上得到健康、全面发展,他们将成为有益于社会的建设者;相反,如果他们在这一关键时期得不到健康、全面的发展,他们就有可能成为社会发展的不利因素。农民工子女的父母大多来自经济较为落后的内陆、边远、农村地区,其文化程度较低,打工地从事的大多是低层次的职业,还要时时受到失业的威胁。拮据的家庭经济状况和沉重的心理压力更容易使农民工子女产生情绪问题。作为市场经济一种特殊的社会现象,在沿海省份,随家庭进城的流动形式越来越普遍,其子女教育与发展问题也越来越突出。近年来,我国的研究者对此方面的研究课题也变得日益重视起来。本研究是以农民工子弟学校和上海本地学校3-5年级的小学生为研究对象,用自编的《小学生不良情绪问卷》作为调查工具,对他们进行情绪状况的调查。随后选择了一个实验班进行干预,干预的形式主要以团体心理活动辅导课为主。干预后进行对比研究发现,实验班学生的不良情绪状况有了明显改善。综合本研究结果,主要得出如下结论: 一、小学阶段儿童的情绪发展状况良好,但也有部分小学生存在着不良情绪;二、在小学生中发现的不良情绪主要以敌对、孤独、自卑为主;三、男女小学生在敌对、孤独、自卑、抑郁的得分上存在显著差异,男生的不良情绪状况要比女生严重;四、农民工子女小学生和本地小学生在焦虑、敌对、孤独的得分上存在显著差异,农民工子女小学生的不良情绪状况更为突出;五、在农民工子弟小学就读的学生和在本地小学就读的学生在焦虑、敌对、孤独得分上存在显著差异,在农民工子弟小学就读的学生不良情绪状况更严重;六、在三、四、五年级的小学生中做的调查显示,三个年级的学生在孤独和自卑方面存在显著差异,五年级学生自卑情绪突出,三年级学生孤独情绪突出;七、独生子女和非独生子女的农民工子女在不良情绪方面没有显著差异;八、父母双方或一方是否在本地的情况不影响农民工子女不良情绪的发展。

关键词：农民工子女不良情绪干预研究

预见性护理干预对冠心病心绞痛患者的不良情绪、心绞痛发作及其心功能的影响

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

预见性护理干预对冠心病心绞痛患者的不良情绪、心绞痛发作及其心...

作者：李文静南京医科大学

学位级别：硕士

研究背景冠心病是临床上常见的心脏疾病,主要是由冠状动脉血管发生动脉粥样硬化病变而引起血管腔狭窄或阻塞,使心肌处于缺血缺氧的状态。心绞痛是冠心病的典型症状,临床表现为胸前疼痛,多发生于患者劳累或情绪激动的时候,随着病情的发展... 详细信息

研究背景冠心病是临床上常见的心脏疾病,主要是由冠状动脉血管发生动脉粥样硬化病变而引起血管腔狭窄或阻塞,使心肌处于缺血缺氧的状态。心绞痛是冠心病的典型症状,临床表现为胸前疼痛,多发生于患者劳累或情绪激动的时候,随着病情的发展,发作次数的增加和疼痛程度的加重,可严重影响患者的日常生活质量,严重的可能会猝死,对患者的生命健康造成了严重的威胁。目前该病的病因尚未完全明确,研究表明本病是由多种危险因素作用于不同环节所致的冠状动脉粥样硬化,高血压、血脂异常、饮食习惯、家族史、肥胖、大量饮酒和吸烟等均是诱发冠心病的危险因素。不同危险因素引发心绞痛及严重心血管事件的概率也不完全相同,了解并干预这些危险因素对于冠心病心绞痛的防治会有很大帮助。以往有研究表明,冠心病患者多伴有焦虑抑郁等不良情绪,并能在某种程度上影响心血管疾病的发展和预后。因此,冠心病心绞痛患者在治疗的同时给予有效的预防性的护理干预措施,在提高治疗疗效上具有重要的意义。预见性护理干预作为一种新型的护理方式,能够根据患者的实际病情制定相应的护理干预方法,并以临床经验提前预知潜在的风险,给患者提供合理的、个性化、主动预防性的护理措施,从而提高整体护理的质量。本研究旨在探讨预见性护理干预对冠心病心绞痛患者的临床干预效果分析。研究目的研究预见性护理干预对冠心病心绞痛患者的不良情绪、心绞痛发作及心功能、治疗满意度及生活质量的影响。分析此项护理措施的效果及可行性,为临床护理工作提供指引。研究方法选取江苏省南京市某三甲医院2017年2月至2018年2月的80例冠心病心绞痛患者。按照简单随机数字表法分为观察组（n=41）和对照组（n=39）,对照组采用常规护理干预,观察组采用预见性护理干预。观察两组治疗、心绞痛发作及心功能、焦虑自评量表（SAS Self-rating anxiety scale）及抑郁自评量表（SDS Self-rating depression scale）评分、生活质量、满意度等。研究结果干预后,观察组心功能改善率显著高于对照组（χ2=4.009,P＜0.05）;心绞痛发作频率、心绞痛疼痛评分、心绞痛持续时间均显著低于对照组[2（2,3）次/周vs 6（4,8）次/周,2（1,4）分vs 5（1,4）分,2（1,4）min vs 6（5,8）min]（P＜0.05）;SAS、SDS评分均显著低于对照组[（39.10±5.12）分vs（51.39±7.34）分,（39.20±6.41）分vs（47.27±8.32）分]（P＜0.05）;观察组发生严重并发症的例数,显著低于对照组[（χ2=4.93,P＜0.05）];社会功能缺陷功能量表（SDSS）各维度评分均显著低于对照组[（0.85±0.12）分 vs（1.40±0.16）分,（1.13±0.09）分 vs（1.51±0.03）分,（1.56±0.36）分 vs（3.02±0.51）分,（0.76±0.13）分 vs（1.71±0.22）分,（0.83±0.12）分 vs（1.32±0.21）分,（0.89±0.02）分 vs（2.05±0.04）分,（1.09±0.11）分 vs（1.78±0.30）分,（0.79±0.14）分 vs（1.85±0.30）分]（P＜0.05）。观察组对预见性护理模式治疗的总体满意度达100%,显著高于对照组的76.9%（χ2=19.65,P＜0.05）。研究结论预见性护理干预对冠心病心绞痛的护理效果显著,可改善不良情绪,提高治疗依从性,减轻心绞痛发作,改善心功能分级,可提高患者的生活质量及满意度,有利于促进医患和谐。

关键词：预见性护理干预冠心病心绞痛不良情绪心绞痛发作心功能

认知行为治疗模式介入慢性病患者不良情绪问题的研究——基于L医院糖尿病患者的个案服务

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

认知行为治疗模式介入慢性病患者不良情绪问题的研究——基于L医...

作者：李欣茹华中科技大学

学位级别：硕士

随着经济的快速发展,人们的生活质量日益提高,但同时人们的患病率也与日俱增,特别是慢性病患者的数量迅速膨胀,并日益朝着年轻化方向发展,慢性病只能进行控制,无法治愈,长时间的抑制生活,极易使患者遭受不良情绪困扰,经研究表明慢性病... 详细信息

随着经济的快速发展,人们的生活质量日益提高,但同时人们的患病率也与日俱增,特别是慢性病患者的数量迅速膨胀,并日益朝着年轻化方向发展,慢性病只能进行控制,无法治愈,长时间的抑制生活,极易使患者遭受不良情绪困扰,经研究表明慢性病患者已经成为抑郁症高发人群,慢性病患者不仅需要专业医疗帮助,同样也需要人文关怀,这引起了医务社会工作者的高度重视。本文通过认知行为治疗模式介入一位糖尿病患者的不良情绪问题,在研究方法上,本研究主要运用观察法和访谈法,收集并分析案主的相关情况、不良情绪以及行为方面资料,并使用贝克抑郁自评量表(BDI)对案主不良情绪进行前后测。在对案主不良情绪问题介入过程中,以情绪认知理论以及操作性制约为理论基础,发现案主自身存在的偏差认知是造成不良情绪的真正原因,在不良情绪以及偏差认知的基础上,使案主产生认知行为障碍,因此认知、情绪、行为是相互影响、相互作用的,笔者为了帮助案主改正不正确认知、缓解不良情绪以及修正不良行为,运用认知行为治疗模式,帮助案主摆脱困境。通过对本次服务过程和效果进行评估,得出以下结论:1、从理论上看,认知行为疗法对于慢性病患者不良情绪问题的介入是有效的;2、从实务过程来看,家庭支持网络不仅在笔者为案主提供服务的过程中提供支持力量,同时也为案主后续问题的解决提供驱动力;3、从笔者自身来看,笔者自身存在很多缺陷,由于自身经验的缺乏,对于活动的时间安排以及介入过程节奏把控存在很大的提升空间。

关键词：认知行为治疗模式慢性病患者不良情绪

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

教师课堂不良情绪研究 ——以R初中为例

教师课堂不良情绪研究 ——以R初中为例

作者：李文佳华中师范大学

学位级别：硕士

近年来,新课程改革的呼声日益强烈,并在许多中小学推进到纵深,教师在承担繁重的教学任务的同时,也面临着改革的压力。改革的不稳定、不确定因素让教师失去了原有的安全舒适环境,承受着更大的心理压力。情绪发生于教学过程的始终,影响着... 详细信息

近年来,新课程改革的呼声日益强烈,并在许多中小学推进到纵深,教师在承担繁重的教学任务的同时,也面临着改革的压力。改革的不稳定、不确定因素让教师失去了原有的安全舒适环境,承受着更大的心理压力。情绪发生于教学过程的始终,影响着课堂教学效果、是决定教学成败的不可忽视的重要因素。但是实际的课堂教学实践和相关教育研究大都忽视了情绪的存在,低估了情绪对于教育教学活动的影响。而且,教师总是被强制地要求带着积极情绪去工作,尽量避免不良情绪出现在教学工作中。这种未掠及人性的设置让教师遗弃了本真的自我,阻碍了教师身心的健康发展,进而影响了教师和学生之间深层次的沟通与交流,给教育教学活动带来不良的影响。就此而言,研究教师情绪迫在眉睫。本研究立足教师不良情绪视角,通过对R初中教师课堂不良情绪的调查研究,找出教师日常课堂不良情绪的表现,分析其影响因素,针对教师课堂不良情绪提出改进策略。本研究采用实证调查的方法,于2015年9—10月,在R初中进行问卷调查,并深入随机选取的课堂进行观察,了解教师课堂不良情绪的主要表现及其对师生关系和课堂教学效果的负面影响。本研究的研究工具主要包括正负性情绪量表和社会支持评定量表,即通过相关量表来测量教师的情绪状态,社会支持量表可以看出家人、朋友、同事、领导等的支持度,了解其社会支持的类型,研究影响不良情绪的因素。研究发现,教师课堂情绪状态中,不良情绪比重高达42.6%,说明教师在日常的教育教学工作中常常伴随着不良情绪,对其教学造成一定的负面影响。不良情绪主要表现为低落沮丧、愤怒、烦躁、紧张焦虑、过度的积极情绪等。笔者对教师课堂不良情绪的影响因素进行分析,从教师自身的内部原因和学校、社会、政府等外部原因进行分析探讨,发现教师不同的气质类型、教师专业素质的“缺乏”、教师多种角色间的冲突等内部原因使教师在繁重的教学压力中易出现烦躁、焦虑、悲伤等不良情绪。外部原因方面,繁重的教学压力、学校的软硬件设施、学生的课堂行为表现、教师的社会地位、社会的过高期望以及教师的工资待遇低等是导致教师出现不良情绪的主要原因。笔者通过观察和访谈调查,了解到不良情绪给教师带来的负面影响,如不利于教师心理健康发展、影响课堂教学质量、师生关系紧张对立、阻碍学生身心健全发展等。本研究针对教师的不良情绪又提出了相应的改进策略,如增强教师课堂教学调控能力、提高教师的专业化水平、树立正确的学生观、为教师提供宽松和谐舒适的工作环境、加强对教师的情绪管理教育,开设相关的培训课程、理解并尊重教师的劳动成果、提高教师的社会地位、加强家校联系,家庭教育需提供强有力的支撑、教师期望合理化等。研究认为,情绪发生于教学过程的始终,是影响教学质量的重要因素,需要引起重视。教师要学会适时的对不良情绪进行调节,同时学校、政府和社会也需要对教师的工作给予更多的理解和帮助,共同促进课堂教学的效果和质量的提高。

关键词：教师课堂情绪不良情绪

失独老人不良情绪问题的社会工作介入 ——基于F市C区的典型个案分析

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

失独老人不良情绪问题的社会工作介入 ——基于F市C区的典型个案...

作者：邵若云福建师范大学

学位级别：硕士

我国计划生育政策实施后,出现了大批的失独家庭,他们失去了唯一的子女,承受着丧子之痛。随着年龄的增长,中年失独者变成了失独老人,疾病缠身、老无所养、隔代养育等问题每天困恼着他们,失独老人随之产生了担心、失望、悲伤等不良情绪。... 详细信息

我国计划生育政策实施后,出现了大批的失独家庭,他们失去了唯一的子女,承受着丧子之痛。随着年龄的增长,中年失独者变成了失独老人,疾病缠身、老无所养、隔代养育等问题每天困恼着他们,失独老人随之产生了担心、失望、悲伤等不良情绪。本文试图探究失独老人不良情绪背后的原因,从失独老人的认知出发,探究失独老人在应对这些生活困难时存在的非理性信念,以及社会工作者如何转变失独老人的非理性信念,缓解他们的不良情绪。本研究采用质性研究方法,运用文献法、观察法和访谈法,收集失独老人不良情绪的相关资料。笔者根据归纳总结后的资料深入分析失独老人不良情绪的现状、影响及成因。运用个案研究的方法,对失独老人开展介入工作。笔者在理性情绪行为疗法、社会支持网络理论、优势视角的指导下,从三个层面对案主的问题进行介入,帮助案主缓解不良情绪,建构社会支持网络,提升案主自信心与应对困难的能力。在深入访谈和个案研究的基础上,笔者得出两个结论:一是对失独事件非理性的认知是产生不良情绪问题的主要原因;二是介入失独老人及其环境系统是解决不良情绪问题的主要策略。

关键词：失独老人不良情绪社会工作

ABC理论视角下针对单亲家庭儿童不良情绪的小组工作介入 ——以北京市A社区为例

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

ABC理论视角下针对单亲家庭儿童不良情绪的小组工作介入 ...

作者：运奕帆广西师范大学

学位级别：硕士

儿童阶段是个人发展、情绪认知和培养相关能力的重要时期,在这个阶段,儿童如果能够建构良好的情绪认知且培养一定程度的情绪管理能力,将有助于其全面发展且为之后应对更加复杂的情绪变化奠定基础,同时也可以防止其偏差行为的产生,为建... 详细信息

儿童阶段是个人发展、情绪认知和培养相关能力的重要时期,在这个阶段,儿童如果能够建构良好的情绪认知且培养一定程度的情绪管理能力,将有助于其全面发展且为之后应对更加复杂的情绪变化奠定基础,同时也可以防止其偏差行为的产生,为建立良好的人际关系和社会交际网络铺垫基石。尤其是单亲家庭儿童,由于种种因素的影响,其与完整家庭儿童相比更易产生不良情绪问题。本研究依据社会工作的价值理念和方法技巧,以ABC理论为基础,主要运用观察法、问卷调查法和等级评定量表法,初步针对北京市A社区单亲家庭儿童的不良情绪进行了系统的研究,用小组工作方法对相关问题进行介入。本研究分析了 A社区及其单亲家庭儿童的基本情况,了解到单亲家庭儿童的不良情绪主要表现为被拒绝感、愤怒、缺乏安全感、不健全的自尊、本能退缩、嫉妒、逆反、自私自利和厌学等方面的消极情绪体验,有的时候即使是积极的情绪体验,也会在不合理信念的影响下做出不恰当的行为。而以上情绪问题大多是在自身主观感受、家庭教养方式、学校、同辈群体和社会舆论等因素的共同作用与影响之下产生的。这也说明单亲家庭儿童相较于完整家庭儿童,更容易产生非理性的、不合理的信念——绝对化要求、过分概括化以及糟糕至极的评价。当某个事件发生时,正是因为不合理、非理性信念的作用,他们才会形成不良的情绪问题。由此表明,将ABC理论与单亲家庭儿童不良情绪的研究相结合是十分有必要的。笔者以社区为依托,主要运用小组工作的方式,以提高单亲家庭儿童情绪认知和情绪管理能力为目的,根据其需求和特点,融合同理心、自我激励能力等社会工作专业理念,对北京市A社区的单亲家庭儿童进行了专业的社会工作服务。通过小组工作过程中的观察分析以及小组开展初期和结束阶段调查问卷的对比测量得出结论,发现该情绪认知与管理小组的目标基本达成,大致上实现了服务对象情绪认知率达到90%,至少掌握一种发泄不良情绪方法的小组目的。服务对象在小组中不仅认识了自身的情绪、提高了情绪管理能力,还可以做到理解他人的情绪,甚至充当他人的情感支持力量,进而形成良好的社会支持网络。但是对于压力宣泄这一方面的技能掌握程度,服务对象的经验尚且不足,需要后续加强。笔者在单亲家庭儿童情绪认知与管理的成长小组中取得了以下经验与教训:第一,应当在小组工作中巧妙地引入激励机制;第二,一个完整的小组工作需要多方配合、协同作业;第三,社会工作者应当灵活掌控单节小组活动的时间,充分发挥每节小组活动的作用;第四,小组活动进行中尽量做到关注焦点多元化。本研究的小组工作还有许多值得改进的地方:第一,社会工作专业技巧尚有欠缺;第二,无法关注到每位组员;第三,问卷设计存在缺陷;第四,研究样本选取不足;第五,社会资源有待整合。此外,笔者在运用ABC理论时发现,该理论于实际应用中存在以下不足:第一,理性信念和非理性信念难以区分;第二,受众群体有限;第三,缺乏关于情绪的专业评级标准。由于小组工作持续时间短、学龄儿童认知水平有限、没有高效率的强化机制等原因,单亲家庭儿童管理不良情绪能力的持续性十分有限。所以,笔者认为除了小组活动中儿童的自我提升,更需要外界力量的介入:第一,社会工作者在小组活动结束后,应该坚持社会工作的基本原则,为服务对象提供后续服务;第二,由于社会工作的专业性,服务对象的外界辅助客体不能很好地按照社会工作的专业方法对服务对象进行协助,这就要求社会工作者在可能的条件下对服务对象的外界辅助客体进行相关培训;第三,社会工作者应当尽最大努力连接社会资源,引导大众舆论向着积极正面的方向发展。

关键词：单亲家庭儿童不良情绪 ABC理论小组工作