检索结果-南通市图书馆

比较多版教材习题优化课后作业设计——基于不同版本教材“摩擦力”课后作业的比较与思考

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物理教师 2016年第5期37卷 18-20页

作者：曹义才福建省长乐第二中学

新一轮课程改革对作业的价值赋予了新的内涵,作业不应成为教学的＂累赘＂和学生的＂负担＂,而是提升课程意义与学生个性发展的重要部分.本文在不同版本教材＂摩擦力＂课后作业比较研究的基础上,基于新课标理念,提出课后作业设计的一些... 详细信息

新一轮课程改革对作业的价值赋予了新的内涵,作业不应成为教学的＂累赘＂和学生的＂负担＂,而是提升课程意义与学生个性发展的重要部分.本文在不同版本教材＂摩擦力＂课后作业比较研究的基础上,基于新课标理念,提出课后作业设计的一些新思考.

关键词：不同版本教材摩擦力概念巩固个性发展

不同版本高中历史教材同主题的比较与反思——以《“师夷长技”到维新变法》一课为例

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不同版本高中历史教材同主题的比较与反思——以《“师夷长技”到...

作者：孟智华中师范大学

学位级别：硕士

随着历史课程改革的不断深入,在历史教科书的编写上打破了“一纲一本”,出现了“一标多本”的局面。各版本教科书因编写人员对课程标准的理解不同和自身历史观的不同等原因,导致各种版本教科书在知识选择、教科书结构、内容结构、语言... 详细信息

随着历史课程改革的不断深入,在历史教科书的编写上打破了“一纲一本”,出现了“一标多本”的局面。各版本教科书因编写人员对课程标准的理解不同和自身历史观的不同等原因,导致各种版本教科书在知识选择、教科书结构、内容结构、语言表述、史学观点等方面的差异,这种差异性为教科书的对比研究提供了条件,从而引起学界广泛的关注。学者关于对不同版本教科书存在差异性的研究集中表现在对教科书中的政治史和经济史的研究,很少涉及教科书中的思想文化史方面。鉴于此,本文选取高中历史必修(Ⅲ)思想文化史中“‘师夷长技’到维新变法”一课为例,从个案入手去分析人教版、人民版、岳麓版三个版本教科书所表现出的趋同性与差异性。探寻各版本教科书的优点、缺点以及现行教科书存在的共同性的问题,并提出一些编写的建议。全文共分为四部分：第一部分：对课文的课标内容的解读以及课文内容对课标内容的落实情况。第二部分：从课文的结构体例入手,主要从课文结构、课文系统、课文辅助系统三个方面分析人教版、岳麓版、人民版三个版本的编写差异,并评价三个版本的特色与不足。第三部分：从课文对知识的选择和对知识的表述两方面比较各版本教材存在的差异性。第四部分：总结各版本教科书的特点,指出教科书存在的问题,并分析了问题存在的原因,最后提出了教科书编写的建议。

关键词：不同版本教材比较师夷长技维新变法

不同版本物理教材“加速度”概念建构的比较分析

同方学位论文库评论

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物理通报 2016年第4期45卷 47-49页

作者：曹义才刘永红福建省长乐第二中学

不同版本的新课标教材是依照《高中物理课程标准》编写的,由于不同版本教材的编者对概念和规律的多元认识与理解,导致多样的编写方式.本文试图通过不同版本“加速度”概念建构的比较分析,进行二次开发的研究,依据《高中物理课程标准》,... 详细信息

不同版本的新课标教材是依照《高中物理课程标准》编写的,由于不同版本教材的编者对概念和规律的多元认识与理解,导致多样的编写方式.本文试图通过不同版本“加速度”概念建构的比较分析,进行二次开发的研究,依据《高中物理课程标准》,提出优化“加速度”概念教学设想.

关键词：不同版本教材概念建构学习进阶核心素养二次开发

三个版本高中生物学教材插图比较及教学策略研究

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三个版本高中生物学教材插图比较及教学策略研究

作者：杨然广西师范大学

学位级别：硕士

当前教育改革强调培养学生的学科核心素养,教材插图作为教师教学与学生学习的媒体,是培养学生学科核心素养的主要课程资源。《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“新课标”)也对新教材编写提出了新的要求,因此新... 详细信息

当前教育改革强调培养学生的学科核心素养,教材插图作为教师教学与学生学习的媒体,是培养学生学科核心素养的主要课程资源。《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“新课标”)也对新教材编写提出了新的要求,因此新教材的插图是否符合新课标的要求,以及在教学中如何运用教材插图培养学生的核心素养都是教育工作者需要关注的问题。本次研究以人教版、苏教版与浙科版高中生物学必修模块的插图为研究对象,主要使用了文献法、数据分析法、比较研究法和案例研究法。定量以10个维度、定性以3个维度对三个版本教材插图进行比较分析。基于分析的结果,撰写教学案例,提出利用插图提升学生学科核心素养的教学策略。主要结论为:(1)三版教材插图共同点:插图密度适中,主要位于正文与栏目两个部分;插图与文字的关联性强,对学生的读图能力要求较低;插图表征丰富,不同表征形式承担了不同功能,主要功能是强化学生的生物学认知;重视利用插图训练学生的科学探究与科学思维能力,并在插图中渗透跨学科思维;插图之间遵循低级到高级、简单到复杂的关系。(2)人教版插图特点:善于利用插图建构生物学大概念,整体性较强;插图内容简单,对学生读图能力要求较低;重视利用插图进行STS教育与科学精神的培养;表征丰富,插图清晰度更高;插图蕴含社会责任教育价值,包括爱国主义教育、生态文明教育和生活教育等。(3)苏教版插图特点:注重对学生实践能力与探究能力的培养;以诺奖获得者与职业人物插图开展科学史教育与职业生涯教育;插图多为加工后成果,清晰度较低;装饰性插图较多,易引起学生的无意注意。(4)浙科版插图特点:插图选择精而少,省略装饰性插图,注重调动学生的有意注意;插图内容较复杂,能有效训练学生的空间想象能力与逻辑思维能力,但对学生读图能力要求较高;不注重发挥插图对于培养学生社会责任的功能,跨学科的插图类型较少;擅长以概念图进行章末小结,有利于学生知识的系统化。结合各个版本的教材插图的各自特色与优势,提出教学策略,包括教的策略:(1)参考多版本插图资源,选择性融入教学改进;(2)重视插图的功能,精准备课;(3)精选插图,开展大概念教学;(4)立足于学生的知识背景,培养学科核心素养;(5)实时转变插图表征形式,刺激学生大脑加工。学的策略:(1)插图与文字实现交互;(2)有目的性阅读插图,促进深度加工;(3)课前利用插图开展预习;(4)课中利用插图强化认知;(5)课后利用插图进行复习巩固。

关键词：高中生物学教材不同版本教材教材插图比较研究教学策略

基于教学设计的多版本新教材对比分析和使用建议--以“光合作用”为例

同方学位论文库评论

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教学考试 2022年第46期 32-35页

作者：阮春秋广东实验中学深圳学校

教师要想有效实现从"教教材"到"用教材教"的转变,就必须有意识地参考不同版本的教材,整合不同版本教材的最优部分从而优化白已的教学设计。"光合作用"是学生必须掌捏的基本知识,也是高考的高频考点,笔者通过对六个版本高中生物学新教材... 详细信息

教师要想有效实现从"教教材"到"用教材教"的转变,就必须有意识地参考不同版本的教材,整合不同版本教材的最优部分从而优化白已的教学设计。"光合作用"是学生必须掌捏的基本知识,也是高考的高频考点,笔者通过对六个版本高中生物学新教材的分析,着重从情境导人、绿叶中色素的提取和分离、叶绿体的功能和结构、光合作用的原理和应用。

关键词：高中生物学用教材教教材对比教教材新教材教学设计高频考点不同版本教材

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多视角剖析教材丰厚算理一致性背景——单元整合视角下“小数加减法”的研究

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中小学数学（小学版） 2023年第9期 11-13页

作者：刘菊杨敏佳江苏省常熟伦华外国语学校 215500

不同版本教材在两次教学了小数的认识后,都安排了小数加减法。那么对于第二学段而言,在更丰富地理解了小数的意义后,如何将数的认识与数的运算紧密勾连,让学生利用数的意义理解数的运算的本质呢?笔者做了如下研究。

关键词：数的运算数的认识意义理解小数加减法小数的意义不同版本教材多视角整合视角

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两版教材中的“多边形的面积”

中小学数学:小学版 2023年第11期 12-13页

作者：闻银顺安徽省铜陵市义安区顺安中心学校 244000

小学数学教材中,最常见且使用最广泛的两个教材版本是人教版与苏教版,二者在内容章节安排上虽无大的出入,但在细节编排上却存在着差异,原因可能与教材编写团队不同有关。不同版本教材传授给学生的知识也不尽相同,因此教师要学会对比不... 详细信息

小学数学教材中,最常见且使用最广泛的两个教材版本是人教版与苏教版,二者在内容章节安排上虽无大的出入,但在细节编排上却存在着差异,原因可能与教材编写团队不同有关。不同版本教材传授给学生的知识也不尽相同,因此教师要学会对比不同版本教材各自的优缺点。

关键词：小学数学教材教材版本不同版本教材教材编写人教版多边形苏教版编排

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浓硫酸与铜反应实验装置的探究

中学化学 2023年第5期 28-29页

作者：凌亚伟上海师范大学附属中学 200124

浓硫酸与铜反应的实验装置设计有多种多样,在多年的教学实践中,笔者体会了不同版本教材对该实验的设计思路,以及在实际操作该实验过程中的感受。据此,在不同设计方案的基础上,笔者提出自己的实验设计。一、教材中浓硫酸与铜反应实验装... 详细信息

浓硫酸与铜反应的实验装置设计有多种多样,在多年的教学实践中,笔者体会了不同版本教材对该实验的设计思路,以及在实际操作该实验过程中的感受。据此,在不同设计方案的基础上,笔者提出自己的实验设计。一、教材中浓硫酸与铜反应实验装置设计表1为上科版两版教材中浓硫酸与铜反应实验装置对比。

关键词：实验装置设计浓硫酸教学实践实验设计不同版本教材设计方案设计思路上科版

教学立序问题引学——“认识千以内的数”教学实践与思考

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小学数学教师 2022年第9期 17-21页

作者：韩微微聂艳军江苏省邳州市英华路实验学校江苏省邳州市教师发展中心

一、对比研读,教学立序认识整数的教学重点是理解数的含义。理解数的含义涉及两个要素:一是数数,二是表示数。如何安排数数和表示数的教学顺序才更适合学生学习呢?我们对比不同版本教材,发现人教版、北师大版教材都是先从已有的计数规则... 详细信息

一、对比研读,教学立序认识整数的教学重点是理解数的含义。理解数的含义涉及两个要素:一是数数,二是表示数。如何安排数数和表示数的教学顺序才更适合学生学习呢?我们对比不同版本教材,发现人教版、北师大版教材都是先从已有的计数规则(10个一是十、10个十是一百)引出“10个百是一千”,紧接着安排数数活动,扩展数的范围,且两个版本教材都先教学数数。

关键词：教学顺序北师大版教材教学重点数数不同版本教材人教版教学实践与思考