检索结果-南通市图书馆

方言 2004年第2期26卷 97-110页

作者：钱乃荣上海大学中文系上海200436

上海方言中存在着陈述语气和虚拟语气在句法形式上的对立。本文说明虚拟形式在老上海话中的种种表现,及其在现今新上海话中的变化。

关键词：上海方言虚拟句陈述语气句法形式虚拟语态

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上海方言定指指示词“箇个”

方言 2014年第1期36卷 14-20页

作者：钱乃荣上海大学文学院

上海方言中除了直指远近的指示词外,还有表示定指的指示词。本文分析定指指示词"箇"在上海方言中的历时变化,在与官话比较中说明其定指用法,并指出定指指示词的来源。

关键词：上海方言吴语定指指示词定指用法语源

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上海方言形容词重叠式研究

语言研究 1997年第2期17卷 68-80页

作者：徐烈炯邵敬敏香港城市大学

上海方言形容词的重叠形式相当丰富，而且颇具特色。本文在详细描写的基础上，说图总结出九条形式化的构词规则，并归纳为五种操作手段；重复、缩略、移位、添加和递归。

关键词：单音节形容词上海方言形容词重叠式双音节词的重叠北京话上海话语法意义句法功能操作手段

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上海方言的组合式谓补结构

上海大学学报（社会科学版） 2013年第2期30卷 116-128页

作者：薛才德姚琳上海大学文学院上海200444

上海方言中有"得"、"来"、"得来"三个补语标记。从语法形式上看,它们构成的补语是组合式的;从语义上看,它们可构成能否补语、情态补语、程度补语。这三个补语标记是多功能的,它们构成的补语在形式上和语义上也不是一一对应的关系。考察... 详细信息

上海方言中有"得"、"来"、"得来"三个补语标记。从语法形式上看,它们构成的补语是组合式的;从语义上看,它们可构成能否补语、情态补语、程度补语。这三个补语标记是多功能的,它们构成的补语在形式上和语义上也不是一一对应的关系。考察上海方言中带能否补语、情态补语和程度补语的谓补结构,探讨"得"、"来"、"得来"三个补语标记的异同及其组合式谓补结构在上海方言中的使用,并从方言的句法扩散、历史来源与层次、语言接触等方面进行解释。

关键词：上海方言组合式谓补结构 “得来” 补语标记

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上海方言“辣、辣辣、辣海”的比较研究

方言 1997年第2期19卷 97-105页

作者：徐烈炯邵敬敏香港城市大学中文、翻译及语言学系

通常认为，上海方言中“辣、辣辣、辣海”的区别只是不同年龄层次的选择，它们的语法功能基本上是一致的。本文试图证明这三者的语法功能事实上存在着差异，年龄层次不同的选择掩盖了它们在功能上的区别。本文的重点首先是对“辣”和“... 详细信息

通常认为，上海方言中“辣、辣辣、辣海”的区别只是不同年龄层次的选择，它们的语法功能基本上是一致的。本文试图证明这三者的语法功能事实上存在着差异，年龄层次不同的选择掩盖了它们在功能上的区别。本文的重点首先是对“辣”和“辣辣、辣海”进行了区分；其次是区分了两个不同的“辣海”：一个相当于助词，一个相当于语气词；第三是比较了“辣辣”和“辣海”的特点，附带讨论了有关的歧义格式，最后对这些语法现象的形成作出某些推测，并提出了一个假设，即由于“辣辣”经常简化为“辣”，而“辣海”也经常简化为“辣”，这就导致了“辣辣、辣海”以及“辣”的混用。

关键词： “辣” 上海方言北京话语法功能动词词组 “在” 年龄层次介词结构动作行为中心语

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上海方言的语气助词

语言研究 1996年第1期16卷 34-47页

作者：钱乃荣上海市上海大学文学院中文系

上海方言的语气助词钱乃荣上海大学语气助词附着在句子后边表示某种语气，使句子附加某种意义。有些连词、结构助词、体助词，如：“、末、个、了、辣海”等，远离动词至句尾，也可虚化为语气助词。这里先列出各个语气助词所表示的分项... 详细信息

上海方言的语气助词钱乃荣上海大学语气助词附着在句子后边表示某种语气，使句子附加某种意义。有些连词、结构助词、体助词，如：“、末、个、了、辣海”等，远离动词至句尾，也可虚化为语气助词。这里先列出各个语气助词所表示的分项语义，然后以各项语义集中排列能表达...

关键词：语气助词上海方言 “了” “个” 是非问特指问叙事选择问存续体反诘问

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上海方言“V-脱”及其相关问题研究

上海方言“V-脱”及其相关问题研究

作者：陈萍上海师范大学

学位级别：硕士

在上海方言中,有一类意义较虚的补语,其中“脱[t???]”最为特殊使用也较为广泛。许多学者已经关注到“脱”的特殊性,对“脱”的研究也取得了一定的成果,这为本文的研究打下了扎实的基础。本文将从考察“V-脱”整体结构入手,分别从结构... 详细信息

在上海方言中,有一类意义较虚的补语,其中“脱[t???]”最为特殊使用也较为广泛。许多学者已经关注到“脱”的特殊性,对“脱”的研究也取得了一定的成果,这为本文的研究打下了扎实的基础。本文将从考察“V-脱”整体结构入手,分别从结构内部和外部两个角度作深入分析。本文共分为六章。第一章为绪论部分。主要介绍了上海市的地理位置和方言概况,本文的选题意义,现代汉语动补结构及上海方言的研究现状,以及本文在研究中所采用的理论方法及相关说明。第二、三章是对上海方言“V-脱”结构的整体考察。由于“脱”的语法功能和意义并不完全相同,为了便于说明问题,我们把“脱”分为“脱1”和“脱2”,并将其与谓词性成分构成的结构分别记作“V-脱1”和“V-脱2”。第二章是对“V-脱1”结构的考察研究。我们根据“V-脱1”不同的语义类型,将“V-脱1”结构分为消失类“V-脱1”和完成类“V-脱1”,然后分别对“V-脱1”中动词的范围及语义特征进行了考察,并对“脱1”的语义进行了较为细致的描写。第三章是对“V-脱2”结构的考察研究。对该结构对谓词性成分的选择限制及“脱2”的语法意义进行了全面考察,并讨论了“脱2”的性质,提出“脱2”是介于结果补语与完成体标记之间的准完成体标记。第四章主要研究上海方言“V-脱”中“脱”的语法化。在上海方言“脱”历时线索不明朗的情况下,主要运用共时比勘法构拟出“V-脱”中“脱”的语法化轨迹,并从普通话“却”和“掉”的语法化过程对构拟出的“脱”的语法化轨迹进行了验证。最后尝试对“脱”的虚化动因作出解释,并认为限制“脱”进一步虚化的主要原因是“脱”自身的语义限制。第五章主要是对由“V-脱”结构构成的“VV脱”、“V脱伊”、“V煞脱”三个较为特殊的格式进行讨论和研究。第六章是结语部分。对论文探讨的主要内容进行了总结,说明论文的研究价值和可能存在的创新点,希望对现代汉语语法和上海方言的研究,都能有所帮助。

关键词：上海方言 “V-脱”结构语义分析语法化

同方学位论文库评论

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同方学位论文库

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上海方言语音司法鉴定中的难点问题探析

电信科学 2010年第S2期26卷 98-101页

作者：刘阳生潘祺华东政法大学刑事司法学院上海200042

在司法鉴定的案件中有很大一部分的语音鉴定属于方言内容的甄别。上海是全国经济发展的龙头,也是全国案件纠纷发生较多的城市。在这些纠纷中,就有一部分需要对当事者的语音进行司法鉴定。而针对上海方言的语音司法鉴定因为上海的特殊地... 详细信息

在司法鉴定的案件中有很大一部分的语音鉴定属于方言内容的甄别。上海是全国经济发展的龙头,也是全国案件纠纷发生较多的城市。在这些纠纷中,就有一部分需要对当事者的语音进行司法鉴定。而针对上海方言的语音司法鉴定因为上海的特殊地域特征给司法鉴定的进行带来了多种难题。

关键词：声纹鉴定上海方言难点

一个语法层次演变的实例——上海方言160年中现在完成时态的消失过程

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中国语文 2004年第3期 232-240页

作者：钱乃荣上海大学中文系 200030

本文以现实的语料,说明上海方言中一种语法形式——现在完成时态在历史层次覆盖意义上的具体消亡过程,及其在被替换过程中的种种连续过渡现象,并讨论它的理论意义。

关键词：上海方言现在完成时态语法语序

上海方言者英语元音习得问题研究——以上外闵行外国语中学为例

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上海方言者英语元音习得问题研究——以上外闵行外国语中学为例

作者：岳婉旭上海师范大学

学位级别：硕士

语音是语言最直接的外显形式之一,语音习得亦是二语习得中至关重要的一部分。在二语习得过程中,学习者在诸多方面都会受到母语的迁移作用,语音习得亦不例外。中国英语学习者母语大多都非标准普通话,而是日常生活中常用的本地方言,因此... 详细信息

语音是语言最直接的外显形式之一,语音习得亦是二语习得中至关重要的一部分。在二语习得过程中,学习者在诸多方面都会受到母语的迁移作用,语音习得亦不例外。中国英语学习者母语大多都非标准普通话,而是日常生活中常用的本地方言,因此研究中国英语学习者的方言对英语语音习得造成的影响具有一定意义。本研究着眼上海方言者对英语元音标准发音习得的问题研究,借助于语音习得与二语习得中迁移理论为理论基础,通过运用对比分析、错误分析等研究方法以及音频编辑软件Adobe Audition与语音分析软件Praat,分析和研究了上海方言者英语元音发音中存在的问题,并对由上海方言造成的英语元音发音负迁移类型及原因进行归纳和总结。通过实验对比和分析15名上海方言的语音材料与RP标准英语的语音材料,本文发现上海方言者在舌的位置、发音时间、口腔开合度以及单元音和双元音区分等方面存在母语负迁移。造成这些负迁移的主要原因是上海方言中缺乏相同的音素。与此同时,还存在许多与英语元音音素近似但并不完全相同的元音音素,导致上海方言者在发音时易造成错误和混淆。针对这些现象和原因,本文对上海地区的英语学习者与教学者提出了一些有效可行的建议。学习者需要正确认识语音在英语学习中的地位,树立语音学习意识,同时提高自身听音能力,进行模仿练习并进行团队合作,共同进步。教学者需要不断提高自身语音能力,利用图示以及进行可视化教学,同时关注语言差异,进行对比教学,并采用多种教学手段和有效评价方式,创造轻松积极的学习氛围。

关键词：上海方言 RP英语元音负迁移英语语音教学