检索结果-南通市图书馆

理论导刊 2018年第6期 55-61页

作者：韦诸霞周均旭广西大学公共管理学院南宁530004

政府购买是公共服务供给改革的重要途径。政府购买社会组织公共服务,融合创新了政府机制、市场机制、社会机制的优势,并呈现出新的供给机理和特征。在当前我国地方政府购买社会组织公共服务实践中,三重机制的作用发挥存在不少问题与困境... 详细信息

政府购买是公共服务供给改革的重要途径。政府购买社会组织公共服务,融合创新了政府机制、市场机制、社会机制的优势,并呈现出新的供给机理和特征。在当前我国地方政府购买社会组织公共服务实践中,三重机制的作用发挥存在不少问题与困境,制约了政府购买的效果和公共服务质量的提升。基于三重机制的问题分析,在购买社会组织公共服务渐进改革的推进中,要加强购买社会组织公共服务中的政府引导,完善购买社会组织公共服务的相关制度,以增进竞争为核心提升公共服务供给的市场化程度,以促进社会组织发展为核心增强公共服务社会化供给能力,以理性的社会参与扩大购买社会组织公共服务的社会基础。

关键词：政府购买社会组织公共服务三重机制

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第四代评价理论视域下高校师德评价“三重机制”的构建研究

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黑龙江人力资源和社会保障 2021年第8期 104-106页

作者：汪琳琳董席席李元栋徐州医科大学人事处徐州医科大学麻醉学院江苏徐州221004

国家近几年陆续出台了加强师德建设的有关政策文件,并提出要落实立德树人根本任务,全面深化教师队伍建设改革的目标,国家的政策导向突出了师德师风的重要性。因此,高校师德评价如何更有效地实施,是值得探讨的一项重要且紧迫的实践性问... 详细信息

国家近几年陆续出台了加强师德建设的有关政策文件,并提出要落实立德树人根本任务,全面深化教师队伍建设改革的目标,国家的政策导向突出了师德师风的重要性。因此,高校师德评价如何更有效地实施,是值得探讨的一项重要且紧迫的实践性问题。本文将第四代评价理论的相关理念与高校师德评价联系在一起,为创新高校师德评价机制提供新的理论依据,为新时代高校师德评价研究和改革走出困境提供了新的视角。本文创造性地提出了高校师德评价的“三重机制”——协同发展机制、内生驱动机制、协商共建机制,以期为高校师德评价研究提出新的评价思想与手段,丰富高校师德评价机制的对策路径。

关键词：第四代评价理论高校师德评价三重机制

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新质生产力的生成逻辑:历史回溯、现实审视与政策实践

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教学与研究 2024年第5期 45-58页

作者：贾利军郝启晨北京理工大学经济学院北京102401

生产力发展事关国家战略全局,加快发展新质生产力是立足当代中国实际、实现高质量发展的必然要求。人类社会发展史上的重大生产力变革均以技术革命突破为基本前提、以生产力要素创新性配置为主要动力、以产业变迁为现实着力点,这体现为... 详细信息

生产力发展事关国家战略全局,加快发展新质生产力是立足当代中国实际、实现高质量发展的必然要求。人类社会发展史上的重大生产力变革均以技术革命突破为基本前提、以生产力要素创新性配置为主要动力、以产业变迁为现实着力点,这体现为生产力发展的一般性规律。新质生产力是当前历史阶段生产力的新质态,其发展既符合一般性规律,也体现数字化时代的新特征。以数字技术为代表的技术革命性突破、以数据要素为纽带的生产力要素创新性配置、与数字经济相适应的产业深度转型升级这三重机制共同催生和推动了新质生产力的形成和发展。加快发展新质生产力要求我们破除三重机制发挥作用的现实阻碍,加快实现高水平的科技自立自强,强化科技创新对于生产力要素系统革新的引领作用;加快推进数据要素的生产、确权、流通,充分发挥数据要素在资源调配和整合方面的独特优势;加快构建现代化产业体系,推动传统产业深度转型升级以及战略性新兴产业加速发展等前瞻性战略布局。

关键词：新质生产力生成逻辑一般规律三重机制政策实践

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“双减”政策实施的现实问题与治理对策研究——以山东省J市为例

“双减”政策实施的现实问题与治理对策研究——以山东省J市为例

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作者：杨方腾山东财经大学

学位级别：硕士

“双减”政策是我国治理当局针对基础教育领域长期以来所存在的弊病而进行最彻底、最根本、最具有时代意义的综合性改革,其本质是政府等相关公共部门通过对基础教育资源的再分配来实现社会福利最大化的过程。自“双减”政策实施以来,全... 详细信息

“双减”政策是我国治理当局针对基础教育领域长期以来所存在的弊病而进行最彻底、最根本、最具有时代意义的综合性改革,其本质是政府等相关公共部门通过对基础教育资源的再分配来实现社会福利最大化的过程。自“双减”政策实施以来,全国各地政府等相关公共部门依据“双减”的政策要求,积极对当地基础教育领域所存在的一系列问题展开治理,并在校外培训机构的整治与监管、学校教学质量提升等多个方面都已取得了显著的成效。但“双减”政策的实施实际上是一个极其复杂的长期工程,达成“双减”政策目标的关键不仅在于要破除以往相关政策改革的“渐进性”,彻底扭转长期以来病态的教育体系;更要协调好治理过程中所涉及到的各方利益,减缓相关政策实施所要面临的阻力。基于此,本文试图以“双减”为政策视角,以山东省J市为典型案例,以博弈分析、案例研究以及访谈法为研究方法,对“双减”政策实施的现实依据、现状、现实问题及问题成因进行分析。研究发现,一方面,“双减”政策的实施已经取得了一定的成效,主要体现为:校外培训机构肆意开设与资本无序扩张的现象得到了有效地遏制;学校实现了课堂、作业质量的提升以及课后服务的全覆盖;“破卷”行动提上了政府的议事日程。另一方面,在新旧制度转换的背景下,又引发了新的结构性矛盾,一是在对校外培训机构展开全面整治后,又引发了教育公平的新隐患;二是“全面+个性”的课堂设计与课后服务极易在政策实施后因各种现实条件的限制异化为新的学习负担与应试教育体系;三是“双减”政策的实施并没有使基础教育彻底摆脱内卷化的“囚徒困境”,过度的学业竞争与教育焦虑依旧存在。究其原因,主要在于以下几点:第一,基础教育资源区域布局的不均造成校外培训机构尤其是学科类培训机构在被予以取缔后,公众需求与其他资本形式快速结合,造成校外市场化教育肆意扩张的现象难以根除;第二,受限于学校现有的教学资源与保守的教育理念,政府等相关公共部门难以实现校内教育持续的减负与提质增效,“教育+”课后服务的综合教学模式也难以长期推广;第三,治理手段的片面性与人才流通渠道的阻塞使功利化、短视化、盲目攀比的不良教育文化与当前过度的学业竞争难以消除。据此,提出了强化校外培训机构的监管机制,构建完善的基础教育公共服务体系,转变主导教育观念、摆脱内卷化的“囚徒困境”等治理对策。并构建了“从监管性到服务性再到前瞻性”以及“从前瞻性到服务性再到监管性”动态循环的治理框架,强调把握“双减”政策实施三重机制的内在逻辑关系,以系统整体的治理观推动“双减”政策的持续实施。为“双减”政策的持续推进、优化教育生态环境提供了一定的参考。

关键词： “双减”政策基础教育治理对策三重机制

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