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三重境界

21世纪中学生作文(高中教师适用) 2009年第12期 83-83页

作者：佚名

自古以来,人们把求学成才的经历划分为三个过程,来激励自己或他人。其中最有影响的当推清代王国维引用三句古词来形容成大学问人的三种境界。第一种境界是"昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路";第二种境界

关键词：三重境界三境界三种境界

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群体事件的三重境界与政治关联

中国青年研究 2014年第6期 25-30页

作者：吕鹏清华大学社会学系

中国社会进入群体事件高发期,维稳陷入了"怪圈"。本文分析群体事件的不同诉求类型。结论表明,只有极少数群体事件具有政治冲击力和破坏力,绝大多数群体事件是因正常诉求没有得到重视和满足所采取的非正常手段。如果未能重视和解决这些... 详细信息

中国社会进入群体事件高发期,维稳陷入了"怪圈"。本文分析群体事件的不同诉求类型。结论表明,只有极少数群体事件具有政治冲击力和破坏力,绝大多数群体事件是因正常诉求没有得到重视和满足所采取的非正常手段。如果未能重视和解决这些正常诉求很容易导致事件规模和性质的升级。这就要求及时了解和解决民众的正常诉求,防止群体事件演化成政治诉求。

关键词：群体事件三重境界政治关联

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音乐批评的三重境界

音乐研究 2024年第6期 46-51页

作者：何宽钊中央音乐学院

以文本细读为基础,以理论升华为旨归,以感性体验与描述为中介,构成音乐批评的三重境界。不同于常规音乐作品分析,“文本细读”本身是一种寻觅、一种探索、一种发现,而不是对标准答案一般性的寻求,其遵循的不是答题思维。理论升华是音乐... 详细信息

以文本细读为基础,以理论升华为旨归,以感性体验与描述为中介,构成音乐批评的三重境界。不同于常规音乐作品分析,“文本细读”本身是一种寻觅、一种探索、一种发现,而不是对标准答案一般性的寻求,其遵循的不是答题思维。理论升华是音乐批评的归。理论不求放之四海而皆准的简单套用,应根据具体的音乐文本和不同的问题,被嵌入对音乐文本的细节审视中,牵引着细读思辨前行,使得细读突破音乐文本自身的封闭性,进入更开阔的文化、历史、审美、哲学场域,使得细读上升为创造性的思想话语。从文本细读到理论升华需要凭借感性体验与描述作为中介,才能凸显作品自身的音乐性。

关键词：音乐批评三重境界文本细读理论与思想感性体验与描述

爱教、善教、乐教:高校思政课教师教学三重境界

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中国高等教育 2022年第22期 35-37页

作者：汤艳春兰州工业学院

思政课教师作为思想的传播者,承担着培育担当民族复兴大任的时代新人的任务,应致力于提升教学境界。以爱教、善教、乐教三重境界引领高校思政课教师教学工作,有助于塑造一批富有真理感召力、情感渲染力的教师队伍,从而推动高校思想政治... 详细信息

思政课教师作为思想的传播者,承担着培育担当民族复兴大任的时代新人的任务,应致力于提升教学境界。以爱教、善教、乐教三重境界引领高校思政课教师教学工作,有助于塑造一批富有真理感召力、情感渲染力的教师队伍,从而推动高校思想政治教育高质量发展。

关键词：高校思政课思政课教师三重境界

因声而听、因听而思和因听而悟——试论闻声之作的三重境界

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江西师范大学学报（哲学社会科学版） 2019年第2期52卷 33-41页

作者：傅修延邱宗珍江西师范大学叙事学研究中心江西南昌330022 江西师范大学文学院江西南昌330022

人类并非只凭视觉生存,闻声之作中的因声而听、因听而思和因听而悟,代表听觉反应由浅入深的三重境界。因声而听中包含着某种专注与期待,因而常被用来营造余音袅袅的隽永意境;因听而思则如开启人物心扉的钥匙,一些作家笔下的"听觉意识流... 详细信息

人类并非只凭视觉生存,闻声之作中的因声而听、因听而思和因听而悟,代表听觉反应由浅入深的三重境界。因声而听中包含着某种专注与期待,因而常被用来营造余音袅袅的隽永意境;因听而思则如开启人物心扉的钥匙,一些作家笔下的"听觉意识流"更促进了叙事文学的"向内转";因听而悟意味着思想在声音刺激下冲破壅塞,于刹那间绽放出灿烂的火花,与其有关的讲述往往形成作品的华彩乐章。这三重境界都可以被用来单做文章——或为故事讲述提神醒脑,或为事件进程别辟蹊径,或为描绘人物画龙点睛,或为彰明题旨提供标示。在当前这个过分倚重视觉的"读图社会",人们的听觉敏感和想象力正在逐渐丧失,由此造成闻声之作成为当今文坛上的稀缺物质。讲故事本来是一项诉诸听觉的行为,从听觉角度重温叙事作品中的相关书写,既是为了抵抗日趋严重的视听失衡,也是对人类叙事"初心"的一种回望。

关键词：闻声之作听觉感知三重境界

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试论全面推进“大思政课”建设的三重境界

思想教育研究 2022年第12期 95-101页

作者：徐蓉张飞同济大学马克思主义学院上海200092

全面推进“大思政课”建设,是新时代高校思想政治理论课改革发展的新要求,是对思想政治理论课建设经验和建设规律长期认识的凝结与升华,对于进一步推动思想政治理论课高质量发展具有重要指导意义。为此,我们需要在直面教学生态新情况、... 详细信息

全面推进“大思政课”建设,是新时代高校思想政治理论课改革发展的新要求,是对思想政治理论课建设经验和建设规律长期认识的凝结与升华,对于进一步推动思想政治理论课高质量发展具有重要指导意义。为此,我们需要在直面教学生态新情况、探索知识体系建构新思路、开拓教学资源整合新局面中完成教学理念的升级;在全面加强教师调配教学素材的能力、运用先进技术的能力、沟通学生心灵的能力中实现师资能力的升维,实现让理论“立”起来、课堂“新”起来、思维“活”起来;在推动课程主题、课程生态、课程格局不断走向融合、互动、开放的过程中推动课程视野的升格,并由此不断提升新时代高校思想政治理论课的质量和水平,从而更好地培养堪当民族复兴大任的时代新人。

关键词：大思政课课程建设三重境界

从对新闻宣传工作的重视透视企业对市场经济认识的“三重境界”

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新闻界 1995年第2期 51-52页

作者：陈英芙蓉矿务局

从对新闻宣传工作的重视透视企业对市场经济认识的“三重境界”芙蓉矿务局陈英众所周知，宣传工作在党的全部工作中占有十分重要的地位，新闻工作又是宣传工作中一条重要战线。在１９９４年召开的全国宣传工作会议上，江泽民同志提出要... 详细信息

从对新闻宣传工作的重视透视企业对市场经济认识的“三重境界”芙蓉矿务局陈英众所周知，宣传工作在党的全部工作中占有十分重要的地位，新闻工作又是宣传工作中一条重要战线。在１９９４年召开的全国宣传工作会议上，江泽民同志提出要“用科学理论武装人，用正确舆论引导...

关键词：新闻宣传工作三重境界新闻工作场经济科学理论武装人新闻工具产品和服务精神文明建设现代企业解放思想

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简论师德的三重境界

上海教育科研 2015年第5期 19-21页

作者：曹峰广东中山职业技术学院思政部 528404

师德的境界应分三重:功利境界、道德境界和审美境界。对于第一重境界,我们应该不推崇、不表扬,但也不能贬斥;对于第二重境界,我们应该引导、尊重,但不推崇;对于第三重境界,我们应该重点培养并大力推崇。当前,要重新激发教育的内在活力,... 详细信息

师德的境界应分三重:功利境界、道德境界和审美境界。对于第一重境界,我们应该不推崇、不表扬,但也不能贬斥;对于第二重境界,我们应该引导、尊重,但不推崇;对于第三重境界,我们应该重点培养并大力推崇。当前,要重新激发教育的内在活力,实现教育事业的大发展,必须重视培育和启发师德之审美境界的层次,这是教育发展的本源动力。

关键词：师德三重境界审美境界本源动力

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智慧教育的三重境界:从环境、模式到体制

现代远程教育研究 2014年第6期26卷 3-11页

作者：黄荣怀北京师范大学教育信息技术协同创新中心

智慧教育作为教育信息化的高端形态,目前在全球范围内已受到越来越多的关注。虽然世界各国提出了不同的智慧教育方略,但智慧教育的愿景目标却都体现出打造智慧国家和城市、变革教学模式和培养卓越人才的主旨,因此需要从国家层面和文化... 详细信息

智慧教育作为教育信息化的高端形态,目前在全球范围内已受到越来越多的关注。虽然世界各国提出了不同的智慧教育方略,但智慧教育的愿景目标却都体现出打造智慧国家和城市、变革教学模式和培养卓越人才的主旨,因此需要从国家层面和文化境界来把握智慧教育。通过对现代教育系统的构成要素进行逻辑演绎,可以得出智慧教育系统包括智慧学习环境、新型教学模式和现代教育制度三重境界。智慧教育具有感知、适配、关爱、公平、和谐五大本质特征,通过智慧学习环境传递教育智慧,通过新型教学模式启迪学生智慧,通过现代教育制度孕育人类智慧。智慧教育的三重境界在"智慧"显现度、过程稳定性、涉及范围等方面呈现出明显的层级关系:从环境、模式到制度,"智慧"显现度呈现出从显性到隐性的特征,过程稳定性呈现出从动态到稳定的特征,涉及范围呈现出从微观到宏观的特征。

关键词：智慧教育智慧学习环境教学模式现代教育制度智慧特征图谱三重境界