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  • 165 篇 教育学
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    • 10 篇 数学

主题

  • 178 篇 一题一课
  • 21 篇 复习课
  • 14 篇 核心素养
  • 10 篇 解题教学
  • 10 篇 深度学习
  • 9 篇 初中数学
  • 9 篇 变式教学
  • 6 篇 教学模式
  • 6 篇 高中数学
  • 6 篇 高阶思维
  • 5 篇 中考
  • 5 篇 教学设计
  • 5 篇 单元复习
  • 5 篇 中考复习
  • 5 篇 专题复习
  • 5 篇 一题多解
  • 5 篇 策略
  • 5 篇 教学策略
  • 5 篇 习题课
  • 4 篇 数学本质

机构

  • 4 篇 四川省成都市教育...
  • 3 篇 浙江省杭州市钱塘...
  • 3 篇 广东省广州市真光...
  • 2 篇 广东省佛山市三水...
  • 2 篇 江苏省海安市紫石...
  • 2 篇 山东省滨州实验中...
  • 2 篇 浙江省温州市乐清...
  • 2 篇 广东省东莞市可园...
  • 2 篇 广东省中山市坦洲...
  • 2 篇 贵州师范大学
  • 2 篇 广东省深圳市松岗...
  • 2 篇 浙江省杭州市余杭...
  • 2 篇 福州华伦中学
  • 2 篇 浙江省宁波市海曙...
  • 2 篇 广东省深圳科学高...
  • 2 篇 华东师范大学
  • 2 篇 凯里市第一中学
  • 2 篇 江苏省宜兴中学
  • 2 篇 罗甸县第一中学
  • 2 篇 浙江省杭州市萧山...

作者

  • 5 篇 许科挺
  • 4 篇 郑振兴
  • 4 篇 鲍善军
  • 4 篇 段小龙
  • 3 篇 毛孟杰
  • 3 篇 洪顺庆
  • 3 篇 苏国东
  • 3 篇 程龙军
  • 3 篇 张扬
  • 3 篇 朱曙光
  • 2 篇 杨运标
  • 2 篇 李时建
  • 2 篇 苏浙闽
  • 2 篇 杨孝斌
  • 2 篇 王伟
  • 2 篇 马亮
  • 2 篇 李齐荣
  • 2 篇 高惠平
  • 2 篇 刘晓蕾
  • 2 篇 傅瑞琦

语言

  • 178 篇 中文
检索条件"主题词=一题一课"
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基于“生本”理念的“一题一课”微专题复习课探究——以“含参函数零点问题”为例
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中学数学月刊 2023年 第1期 21-26页
作者： 王先义 四川省双流中学 610200
“生本”理念是数学课堂教学的基本理念,“一题一课”是一种特有的教学模式,结合学情遴选含参函数零点的例题开展“以生为本”的微专题复习课研究.通过生生互动和师生互动等活动形式,引导学生探究例题的解法,在活动过程中促进学生共创共... 详细信息
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《圆背景下相似三角形的计算与证明》“一题一课”专题复习
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中小学数学（初中版） 2022年 第11期 45-47页
作者： 邢海秋 广东省中山市西区初级中学 528401
初中数学专题复习课是中考复习的重要环节,主要是帮助学生整合所学知识和方法,形成知识网络,理解知识之间的横纵向联系,提高学生对知识的理解运用能力.“一题一课”复习课教学模式是从一题出发,由易到难设置一系列问题,在学生学习过程... 详细信息
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设计“一题一课” 促进中考复习——以2020年南京中考第26题为例
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数学教学通讯 2023年 第23期 16-18,30页
作者： 费云标 江苏省南京市第十二初级中学 210000
文章以2020年南京中考数学第26题为基础,设计“一题一课”的中考复习课,帮助学生形成解析几何的思考路径,积累解题经验,提升解题能力.
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基于“一题一课”探究图形性质--以“正方形的性质”为例
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中学数学教学参考 2022年 第17期 14-16页
作者： 刘同卫 王闻 江苏省郑州市燕子埠中学 江苏省郑州市碾庄中学
以学习进阶为目标,通过“一题一课”进行几何图形性质教学,运用类比思想建构数学情境,发展高阶思维,提升关键能力,让学生跳出题海,达到“做一题、会一类、通一片”的效果,真正做到“减负增效”。
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基于深度学习 建构“一题一课”——以“二次函数的最值问题”复习课为例
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中学数学 2023年 第6期 51-53页
作者： 李国庆 山东省广饶县实验中学
为了让学生摆脱题海战术，真正实现减负提质增效的目标，本文中将基于解一题、会一类、通一片的深度学习理念，结合具体案例介绍从一题多变、一题多问、一题多解三个方面构建“一题一课”复习模式的过程.
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基于教材原题的一题一课探究--以“圆周角”专题课教学为例
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中学数学（初中版） 2022年 第7期 9-11页
作者： 王华峰 封磊 武汉市恒大城学校 武汉市东西湖初级中学
本研究主要基于教材原题,经过题型的演变与延伸,在解题主体方法与思维大体不变的情形下设计了圆周角一题一课的专题复习课.文中呈现九年级数学平分圆周角的知识点,从教材原题出发,以2021-2022学年武汉市元月调考试题为参考,向多个特殊... 详细信息
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圆锥的内切球问题教学案例分析——以“一题一课 多解变式”为例
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高考 2022年 第36期 147-149页
作者： 杨镭 贵州省凯里市第一中学 贵州凯里556000
文章以2020年全国3卷理科第15题为母题,开展“一题一课多解变式”的教学实践,引导学生从不同角度思考问题,探究圆锥的内切球问题的多种解法,挖掘数学思想;结合一题多变,引导学生建立完整的数学知识体系,促进数学核心素养的提升。
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基于一题一课的初中数学专题复习课实践与思考——以一道三角形中位线定理证明题为例
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江苏教育 2023年 第50期 56-58页
作者： 李齐荣 江苏省泰州市姜堰区克强学校 江苏泰州225502
教师在初中数学复习课中可由一题出发,展开关联复习教学,挖掘试题教育价值,引导学生理解知识,关联成网;学会思考,进阶思维;变式创新,培养坚毅品质。
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基于“一题一课”的小学数学练习教学策略--以“等积变形”教学为例
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教学月刊（小学版）（数学） 2022年 第7期 16-20页
作者： 平燕 浙江省杭州市钱塘区新湾小学 311228
基于“一题一课”开展练习教学,可以从学生错误之处、知识迁移之处、思维渗透之处精选教学内容。教学时可采用“构建问题场域,激活数学思维”“设计任务序列,促进思维进阶”“建立内化机制,融通数学思维”等策略,加深学生对知识本质的理... 详细信息
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基于“关联”的一题一课教学设计——以2022年浙江省金华市数学中考第10题为例
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中学教研（数学版） 2023年 第6期 41-44页
作者： 张旭丹 傅瑞琦 金华市外国语实验学校 浙江金华321000 金华市教育教学研究中心 浙江金华321000
数学学科的结构性特征,需要关注新旧教学之间的逻辑关系、学习内容与核心素养之间的关联.文章以一道数学中考填空题的教学设计为例,探讨如何观察特征、寻求解题思路,促进知识与方法的迁移,建构方法系统,促进核心素养的形成.
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