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作者

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“一课多研”促进新老教师共同成长
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幼儿教育 2007年 第7期 22-23页
作者： 谢海英 上海金山区教师进修学院
老教师具有丰富的教育经验,专业自主性较强,但面对二期课改新教材,他们往往较多地凭借经验选择教学方法、策略,出现了“穿新鞋走老路”的现象;新教师善于接受新的观念和信息,有较强的研究热情和探索欲望,但由于缺少教学经验和技能,往往... 详细信息
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“一课多研”，促进教师的专业化成长
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福建教育研究（综合版）（B） 2013年 第1期 16-17页
作者： 连希 连江县实验幼儿园
我园尝试进行了“一课多研”的园本教研新模式，经过一年多的实践研究，收到了良好的效果，促进了教师的专业化成长。
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一课多研,研出高效的语文课堂
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考试周刊 2011年 第33期 50-51页
作者： 刘芬 溧阳市埭头中心小学
如何理解课程、把握教材、实施教法,是很多教师面临的难题,也是教师急需解决的问题。我校语文教研组开展了"一课多研"课堂教学有效性课题研究活动。所谓"一课多研",即对同一教材,不同教师进行不同设计构想,然后施教,让我们清楚地看到不... 详细信息
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一课多研:小班数学教学活动“比多少”
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新教育（海南） 2022年 第36期 55-55页
作者： 吕俊恒 林春蕾 秦丽花 海南省海口市港湾幼儿园
教研背景基于幼儿数学学习的特点,优化教师活动行为支持,以“一课多研”为抓手开展年级组教研主题活动。本月小班组根据幼儿已有的对数学量的比较、5以内点数,以及日常照顾动植物的经验,设计了“比多少”数学教学活动。教研主题围绕目... 详细信息
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游戏一课多研活动中促进教师成长
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当代学前教育 2012年 第2期 9-12页
作者： 龚蕊萍 徐锐 湖北省直属机关第一幼儿园
游戏作为幼儿园的基本活动,教师有责任和义务更广更深地了解它。一课多研能提升教师对游戏理论的认识,提高教师游戏执教能力。在游戏的一课多研活动中让教师做好充分的准备,营造愉悦、向上的研讨氛围,运用各种方法鼓励教师积极准备、自... 详细信息
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谈“一课多研”中教师的专业成长
谈“一课多研”中教师的专业成长
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华南教育信息化研究经验交流会2021
作者： 杨艳 华中师范大学幼儿园
"一课多课"的活动形式是建立一个教师与教师之间相互交流、相互沟通的平台,解决了当下应该如何发展和提高教师专业能力的问题,并指明了一条方向,甚至可以推动整个幼儿园一起进步,为促进和加快教育水平提高奠定坚实的基础。
来源： cnki会议 评论
幼儿园“一课多研”的问题及改进策略
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福建教育 2014年 第37期 24-25页
作者： 林小彬 东山县实验幼儿园
近几年来,"一课多研"作为一种重要的教研组织形式备受关注和推崇,它因具有"展现个性教学""促进自我反思""实现合作共享"等作用而在幼儿园乃至中小学的教研中广泛运用。目前各地幼儿园对"一课多研"的认识尚存在分歧,在实际操作中也存在... 详细信息
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以一课多研为载体 促新老教师共成长
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新校园（上旬刊） 2013年 第10期 199-200页
作者： 许爱琴 南京市高淳区实验小学附属幼儿园 江苏南京210000
园本教研活动是教师专业化成长和构建学习型组织的有效途径。根据我园新老教师结合的师资队伍，针对新教师在教学活动设计、教学过程实施、教学活动反思等方面的困惑，以及充分发挥区青优、区学科带头人、教学能手等教学经验丰富的老教... 详细信息
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“一课多研”语言教学的实践研究
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好家长 2017年 第24期 49-49页
作者： 李玉侠 江苏省徐州市朱庄中心幼儿园
在幼儿园课程建设的背景下,基于儿童的学习与发展,以中班教研组作为切口,通过研究幼儿、深挖教材、合作教研的实践研究,全面研讨幼儿语言教学的目标、设计和环节,了解年龄班诗歌语言学习的特点、学习方式、学习内容,积极探究语言教学有... 详细信息
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学习 研究 分享 共进——“一课多研”中研精彩、促成长
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新课程 2016年 第8期 85-85页
作者： 谢琼 江西省上饶县第二保育院
"一课多研"是指同一教学内容由多位教师实施教学,大家在集体备课和听课、评课中相互比较、切磋,再进行二次设计的教研形式。在实际工作中,它因具有"展现个性教学""促进自我反思""实现合作共享"等特点而成为教研活动中备受关注和推崇的... 详细信息
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