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“A+一点儿”句式的句法性质和语义功能探析

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新疆大学学报（哲学社会科学版） 2020年第4期48卷 117-122页

作者：尹桂丽新疆大学人文学院新疆乌鲁木齐830046

文章旨在剖析形容词谓语句"A+一点儿"句式的句法性质和语义功能。首先,从微观方面分析了"A+一点儿"组合的句法语义特点。接着,从宏观角度分析了"A+一点儿"句式的句类分布及语义特点,发现"A+一点儿"句式义根据言者对比较主体的某种属性... 详细信息

文章旨在剖析形容词谓语句"A+一点儿"句式的句法性质和语义功能。首先,从微观方面分析了"A+一点儿"组合的句法语义特点。接着,从宏观角度分析了"A+一点儿"句式的句类分布及语义特点,发现"A+一点儿"句式义根据言者对比较主体的某种属性量是否有预期,可以分化为两类:一种是[-预期+客观描写],一种是[+预期+主观评价]。最后通过探析"A+一点儿"组合与程度副词共现的制约机制及"A+一点儿"与"了"共现时歧义产生的原因,进一步验证了这一句式的句法地位和语义性质。

关键词：一点儿句法语义预期

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“一点儿”和“有点儿”的用法及偏误分析

“一点儿”和“有点儿”的用法及偏误分析

作者：王梦颖上海师范大学

学位级别：硕士

“一点儿”和“有点儿”的使用频率高,词义相近,但是在语法和用法方面有着极大的区别,因此汉语学习者在使用过程中经常出现偏误,需要引起我们的重视与思考。本文先对“有点儿”和“一点儿”的本体部分进行对比研究,通过HSK动态语料库的... 详细信息

“一点儿”和“有点儿”的使用频率高,词义相近,但是在语法和用法方面有着极大的区别,因此汉语学习者在使用过程中经常出现偏误,需要引起我们的重视与思考。本文先对“有点儿”和“一点儿”的本体部分进行对比研究,通过HSK动态语料库的语料搜集和整理以及对博茨瓦纳大学孔子学院汉语学习者进行问卷调查,在二者的基础上得出有关的语料数据,通过对出现的偏误进行整理和归类,对产生偏误的原因进行分析和整理,并在此基础上从教学、教师和教材等方面提出一些符合实际的方法和策略,希望能够为“有点儿”和“一点儿”的教学提供借鉴之处,促进外国学习者的汉语学习。本文共分为五章。第一章是绪论,分为选题意义、选题的研究现状和相关的研究工作以及研究使用的理论与方法。第二章是“一点儿”和“有点儿”的本体及对比考察,本文基于前人研究与语料库整理,从“一点儿”和“有点儿”分别与名词、动词、形容词以及和名词、动词、形容词共现的复杂搭配等方面进行对比考察并分析其用法。第三章运用偏误统计和问卷调查两种方式对博茨瓦纳大学孔子学院汉语学习者在学习和使用“一点儿”和“有点儿”时经常会出现的偏误进行量化的分析和统计。第四章是结合前文的数据统计和问卷调查将收集来的偏误语料从“一点儿”错用为“有点儿”、“有点儿”错用为“一点儿”、“一点儿”和“有点儿”与其他词语的混用、“一点儿”和“有点儿”在句中的遗漏、“一点儿”和“有点儿”否定形式不当五个方面进行归类和整理,从不同角度分析常见的偏误类型及容易产生偏误的实际原因,为以后的教学研究和教学实践活动提供帮助。第五章以偏误分析结果为依据,从对教师的建议、对教材编写的建议和对学生的建议三个方面有针对性地对“一点儿”和“有点儿”提出教学和学习策略。

关键词：一点儿有点儿偏误分析语法教学教学策略

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“一点儿、有点儿”偏误分析和教学探索

“一点儿、有点儿”偏误分析和教学探索

作者：王美子扬州大学

学位级别：硕士

在日常交际中,“一点儿、有点儿”这两个词语的使用频率很高,它们词意相似、语素有重合,但用法却不同,因而外国学习者总会混淆这两个词从而出现偏误。本文在前人研究的基础上,结合笔者的实际调查分析,以对外汉语教学的视角对“一点儿、... 详细信息

在日常交际中,“一点儿、有点儿”这两个词语的使用频率很高,它们词意相似、语素有重合,但用法却不同,因而外国学习者总会混淆这两个词从而出现偏误。本文在前人研究的基础上,结合笔者的实际调查分析,以对外汉语教学的视角对“一点儿、有点儿”进行了简要的本体考察、偏误分析和教学探索。本文六个部分,第一部分绪论,说明选题意义,即通过考察分析和实践,针对“一点儿、有点儿”提出切实可行的课堂教学策略,同时介绍与“一点儿、有点儿”有关的针对易混淆词、含相同语素的词语、不定量词和程度副词及词语偏误教学研究方面的研究成果。第二部分是“一点儿、有点儿”的本体及对比考察。这两个词作为数量词和程度副词,各自都已有很多相关研究。但很少有人站在对外汉语教学的视角来分析比较二者,因此本文第一章基于BCC语料库,针对“一点儿、有点儿”使用频率较高的几种格式,即“Adj.+(了)一点儿”、“一点儿+Adj.”、“V.+(了)一点儿(+N.)”、“Adj.+V.+(了)一点儿(+N.)”、“V.+Adj.+(了)一点儿(+N.)”、“有点儿+Adj.”“有点儿+V.”和“有点儿+N.”这几种格式进行了对比考察并分析其用法。第三部分是本文的第二章,针对“一点儿、有点儿”进行偏误统计和问卷调查。笔者先统计了 HSK动态作文语料库和暨南大学留学生书面语语料库中与“一点儿、有点儿”有关的偏误数量,再设计问卷直接调查扬州大学海外教育学院留学生对这两个词语的掌握情况,从而发现以本院留学生的汉语水平,他们的偏误主要集中于格式“Adj.+一点儿”和“有点儿+Adj.”。第四部分第三章是结合前文的数据统计将收集来的偏误语料从误加、遗漏、替代和错序四个方面进行分类,并从学习者的母语环境、学习者的学习环境和词语自身特点三个方面分析其偏误原因,为进行教学探索提供基础。第五部分即第四章阐述了笔者针对“一点儿、有点儿”进行的教学探索。本章立足于不同的教学法,对学界提出的总的教学原则和策略进行了具体的针对“一点儿、有点儿”教学的策略补充,如以交际为目的注重口语和情境练习、基于词汇语法教学做到循序渐进等,并理论结合实践,展开针对扬州大学海外教育学院留学生的课堂教学,随后进行教学反思。第六部分就是本文的结尾,先总结了本文所有的研究结论然后简要提出了本文的一些不足。

关键词：一点儿有点儿偏误分析汉语教学

“有点儿”和“一点儿”的对比分析及在对外汉语教学中的运用

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“有点儿”和“一点儿”的对比分析及在对外汉语教学中的运用

作者：袁希文郑州大学

学位级别：硕士

近年来,越来越多的外国人来到中国学习汉语,促进了对外汉语教学领域的蓬勃发展。语法教学是对外汉语教学的重中之重,“有点儿”和“一点儿”则是在汉语中使用频率较高的一组词,它们有着相似的含义,即“少量”、“稍微”。含义的重合使... 详细信息

近年来,越来越多的外国人来到中国学习汉语,促进了对外汉语教学领域的蓬勃发展。语法教学是对外汉语教学的重中之重,“有点儿”和“一点儿”则是在汉语中使用频率较高的一组词,它们有着相似的含义,即“少量”、“稍微”。含义的重合使二者不容易区分,因此给留学生的汉语学习造成了难度。许多学者从句法组合和语用功能两个方面将二者进行了对比和分析,但在对外汉语教学方面所做的研究比较少。为了促进留学生对“有点儿”和“一点儿”的理解,增强留学生词语辨析能力,使留学生能正确区分“有点儿”和“一点儿”的不同之处,从而达到正确应用的效果,笔者总结前人研究成果并从网上查阅大量与“有点儿”、“一点儿”相关的资料。本文针对“有点儿”和“一点儿”进行了本体的对比研究,并搜集语料库资料,进行偏误分析,总结造成偏误的原因继而提出相应的教学方法,希望可以以小见大,突出语法教学的重要性,并对留学生的汉语学习提供一定的帮助。

关键词：有点儿一点儿习得偏误对比分析

印尼留学生学习“一点儿、有点儿”的偏误探究

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印尼留学生学习“一点儿、有点儿”的偏误探究

作者：李诗茵（Stefanie）南昌大学

学位级别：硕士

本论文的研究题目是《印尼留学生学习“一点儿、有点儿”的偏误探究》。印度尼西亚留学生在学习汉语中的“一点儿”和“有点儿”过程会出现偏误的情况。根据作者的经验,之所以产生偏误,是因为印尼语和汉语语法形式存在着差异。偏误分析... 详细信息

本论文的研究题目是《印尼留学生学习“一点儿、有点儿”的偏误探究》。印度尼西亚留学生在学习汉语中的“一点儿”和“有点儿”过程会出现偏误的情况。根据作者的经验,之所以产生偏误,是因为印尼语和汉语语法形式存在着差异。偏误分析是应用语言学以及第二语言和外语学习的一个非常重要的领域。它也是分析学习者错误的一种系统的方法。错误并不总是坏事,而是学习语言过程中至关重要的部分和方面。它们可以展现语言发展的复杂过程,也可以提供一种系统的方法来识别、描述和解释学生的错误。偏误分析也有助于更好地理解第二语言和外语习得的过程。本研究以大学生和中级汉语学习者的作业为研究对象,进行偏误分析。本文共分为五章。第一章是绪论部分、包括研究背景、研究综述、研究现状、研究理论与意义、研究对象、研究途径与方法和语料来源。第二章是论述汉语“一点儿、有点儿”与印尼语“sedikit/agak”的区别、主要是汉语数量词“一点儿”的定义及意义、汉语程度副词“有点儿”的定义、“一点儿”和“有点儿”的用法、汉语“一点儿、有点儿”与印尼语“sedikit/agak”的对比表达。第三章是介绍了印尼留学生学习汉语“一点儿”和“有点儿”的偏误分析、问卷调查的目的、问卷调查的对象、调查问卷设计、汉语“一点儿、有点儿”的答案情况。第四章论述教学方法的建议。第五章是结论。

关键词：一点儿有点儿 sedikit/agak 印尼学生偏误分析

“有点儿A1,A2一点儿”构式研究及对外汉语教学设计

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内蒙古师范大学学报（教育科学版） 2021年第2期34卷 139-145页

作者：代阿鑫伍英姿华南师范大学国际文化学院广东广州510631

在"构式—语块"理论指导下,"有点儿""一点儿"与形容词搭配时可以生成有规律可循的"有点儿A1,A2一点儿"构式,并形成由"评价对象—评价结论—希望或要求"构成的语块链。除此之外,在对其形式结构、功能、典型语境进行分析的基础上,总结出... 详细信息

在"构式—语块"理论指导下,"有点儿""一点儿"与形容词搭配时可以生成有规律可循的"有点儿A1,A2一点儿"构式,并形成由"评价对象—评价结论—希望或要求"构成的语块链。除此之外,在对其形式结构、功能、典型语境进行分析的基础上,总结出该构式具有提建议、表达看法或想法、询问三种交际功能,并通过提取每种交际功能对应的典型语境帮助学习者更好地掌握该构式的用法。为便于教学实践,作了基于"构式—语块"理论的教学设计,这或许可以解决"有点儿、一点儿"与形容词搭配时学生习得效率低的问题。

关键词：有点儿一点儿 “构式—语块”理论对外汉语教学

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基于语料库的“A+一点儿”格式偏误分析

汉字文化 2023年第5期 160-162页

作者：沈志成广西民族大学文学院 530006

“形容词+一点儿”作为国际中文教学的难点,涉及形容词的属性以及加“了”之后如何规范使用等等诸多需要解决的问题。目前学者们偏重于对“一点儿”和“有点儿”进行对比分析及教学策略研究,而很少单独专门针对格式“A+一点儿”进行外... 详细信息

“形容词+一点儿”作为国际中文教学的难点,涉及形容词的属性以及加“了”之后如何规范使用等等诸多需要解决的问题。目前学者们偏重于对“一点儿”和“有点儿”进行对比分析及教学策略研究,而很少单独专门针对格式“A+一点儿”进行外汉语教学方面的偏误分析和教学策略研究。为了丰富有关格式“A+一点儿”的偏误分析理论以及更有效地服务于对外汉语教学,文章对从暨南大学留学生书面语语料库中查找的55条有关格式“A+一点儿”的留学生偏误语料进行系统性地偏误分析和归类,总结了该格式常出现的偏误类型。

关键词：一点儿偏误分析偏误类型