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5E教学模式在《道德与法治》教学中的应用研究

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5E教学模式在《道德与法治》教学中的应用研究

作者：栾欣静洛阳师范学院

学位级别：硕士

随着新课程改革的不断深入发展,教学模式的理论和实践研究也呈现出了繁荣之势,为了适应新时代对人才培养的要求,倡导积极开展自主学习、合作学习与探究学习的探究式教学模式被置于重要地位。“5E教学模式”就是一种以“吸引”、“探究... 详细信息

随着新课程改革的不断深入发展,教学模式的理论和实践研究也呈现出了繁荣之势,为了适应新时代对人才培养的要求,倡导积极开展自主学习、合作学习与探究学习的探究式教学模式被置于重要地位。“5E教学模式”就是一种以“吸引”、“探究、“解释”、“迁移”和“评价”为主要教学程序的探究式教学模式,“5E教学模式”的核心是以学生的探究活动为中心,强调学生对知识的自主构建。学生在探究活动中,不仅能够获得科学知识,还能够增强探究意识,发展团队协作、语言表达等综合能力。本文采用文献研究法并结合国内外研究现状梳理了“5E教学模式”的起源与发展,阐述了该模式的内涵及其相关的理论支撑。在研究《道德与法治》课程标准和教材编排的基础上,对在初中《道德与法治》课应用该模式的适切性进行了分析,尝试探究教师在初中《道德与法治》课应用“5E教学模式”时应该遵循的原则、策略和步骤,设计教学案例并在实验班实施。实验过程主要包括选取实验对象,根据实验要求进行授课,对学生的学习情况和学习成绩进行前测和后测。实践完成后,通过实验班和对照班学生学习情况和学习成绩的对比,发现“5E教学模式”对于提高学生学习兴趣、改善学生学习方法和态度以及提高学习成绩方面有着积极的促进作用。但是在具体应用“5E教学模式”时也产生了一些问题,针对这些问题,笔者分别从教师和学生两个方面提出了对应的优化策略,以便于能够真正实现“5E教学模式”的价值。

关键词： 5E教学模式《道德与法治》应用研究

小学《道德与法治》课对学生劳动素养的培育研究

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小学《道德与法治》课对学生劳动素养的培育研究

作者：郭春燕聊城大学

学位级别：硕士

劳动素养作为小学生综合素养的重要组成内容,对小学生的全面发展起着促进作用。《道德与法治》课是小学生形成正确劳动观念、养成良好习惯、提升创新实践能力的关键课程。小学《道德与法治》注重学生认知规律,并以认知规律为切入点,侧... 详细信息

劳动素养作为小学生综合素养的重要组成内容,对小学生的全面发展起着促进作用。《道德与法治》课是小学生形成正确劳动观念、养成良好习惯、提升创新实践能力的关键课程。小学《道德与法治》注重学生认知规律,并以认知规律为切入点,侧重其直观感受与切身体验,强调学生在此过程中的体验性与自主性,促进劳动意识、创新精神与实践能力的发展,以此来全面提升小学生的劳动素养。整理劳动素养的理论文献分类归纳出小学《道德与法治》课有关劳动教育的内容。总结出劳动素养的要素包括劳动认知、劳动情感、劳动习惯、劳动实践等四个方面,接着阐述小学《道德与法治》课培育学生劳动素养的重要意义。通过采用调查问卷和访谈法对Y县三所小学的学生、教师、以及家长实施全面调查,并对实际教学案例进行研究分析,以便归纳出当前小学生劳动素养中存在的问题,如小学生的劳动认知欠缺、小学生的劳动情感投入不足、小学生未形成良好的劳动习惯和小学生劳动实践能力不足等问题。归纳出影响学生劳动素养发展的因素有家庭劳动教育缺乏有效指导、学校对劳动教育重视不足、劳动教育资源有待开发、小学生缺乏劳动积极性等方面。从《道德与法治》课教学的角度提出培养小学生劳动素养的措施:一、细化劳动教育目标,提升劳动认知;二、丰富课程教学模式,增强劳动情感熏陶;三、挖掘课程内外资源,培养良好的劳动习惯;四、全面评价劳动表现,激励学生主动参与劳动实践,以此来实现立德树人的培养目标,提高学生的道德素养与思想境界。

关键词：《道德与法治》小学生劳动素养

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“劳动教育”主题引出的中考多角度设问赏析

中学政史地（初中适用） 2022年第11期 38-44页

作者：许秋萍江西省赣州市会昌实验学校

“劳动教育”是义务教育阶段道德与法治学科的重要学习内容。《道德与法治》八年级上册第十课设计的“劳动成就今天”“实干创造未来”的教学内容,九年级上册第二课设计的“万众创新”的教学内容,进一步落实劳动教育,聚焦中国学生发展... 详细信息

“劳动教育”是义务教育阶段道德与法治学科的重要学习内容。《道德与法治》八年级上册第十课设计的“劳动成就今天”“实干创造未来”的教学内容,九年级上册第二课设计的“万众创新”的教学内容,进一步落实劳动教育,聚焦中国学生发展核心素养,培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。加强劳动教育是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要一环。翻开2022年全国各地道德与法治中考试卷,以“劳动”“劳动教育”为话题的考题频繁出现。

关键词：道德与法治义务教育阶段《道德与法治》中国学生发展核心素养设问万众创新必备品格中考

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《世界舞台上的中国》专题复习

中学政史地（初中适用） 2022年第2期 54-64页

作者：邱春林邱世才江西省赣州市会昌实验学校

《道德与法治》九年级下册第二单元《世界舞台上的中国》由《与世界紧相连》和《与世界共发展》两课内容构成。通过对这一部分知识的学习,我们要做到:认清中国在国际上的影响、地位和形象,了解中国为世界所作出的贡献、中国在国际舞台... 详细信息

《道德与法治》九年级下册第二单元《世界舞台上的中国》由《与世界紧相连》和《与世界共发展》两课内容构成。通过对这一部分知识的学习,我们要做到:认清中国在国际上的影响、地位和形象,了解中国为世界所作出的贡献、中国在国际舞台上的担当,知道中国面临的机遇与挑战,立足基本国情、拓展国际视野,树立全球意识,增强责任意识和忧患意识。

关键词：国际视野《道德与法治》专题复习两课全球意识世界舞台责任意识九年级

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指向学科育人价值的教学设计

中学政治教学参考 2020年第40期 31-33页

作者：吴佩贞江苏省南京市浦口区教师发展中心 211800

实现学科育人价值是落实教育立德树人根本任务的核心。育人心中要有"人",这个"人"是什么人?学生既是国家的人、社会的人、集体的人、家庭的人,也是有情感、有精神、有独特人格的个体。育人是"为谁育人"?为国育人,同时也为实现学生个体... 详细信息

实现学科育人价值是落实教育立德树人根本任务的核心。育人心中要有"人",这个"人"是什么人?学生既是国家的人、社会的人、集体的人、家庭的人,也是有情感、有精神、有独特人格的个体。育人是"为谁育人"?为国育人,同时也为实现学生个体生命成长。如何准确定位育人点?如何实现学科内容的育人价值?试以《道德与法治》九年级上册第八课"中国人中国梦"教学为例进行阐述。

关键词：立德树人学科育人价值《道德与法治》教学设计个体生命成长育人学科内容九年级

微课在初中《道德与法治》自主学习环节的应用研究

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微课在初中《道德与法治》自主学习环节的应用研究

作者：龙凤娣广东技术师范大学

学位级别：硕士

随着信息技术在教育领域的不断应用和发展,微课在我国教育发展中扮演着越来越重要的角色。微课应用于教育领域可以提高教育质量,促进教育改革,实现优质资源共享,缩小教育差距,促进教育公平。同时,身处瞬息万变的信息时代,自主学习能力... 详细信息

随着信息技术在教育领域的不断应用和发展,微课在我国教育发展中扮演着越来越重要的角色。微课应用于教育领域可以提高教育质量,促进教育改革,实现优质资源共享,缩小教育差距,促进教育公平。同时,身处瞬息万变的信息时代,自主学习能力成为学生生存发展的一项必备技能。微课的特点和优势契合培养学生自主学习的需要,将微课应用于初中《道德与法治》自主学习环节,为学生自主学习创造良好条件,有利于培养学生自主学习的意识,养成自主学习的行为习惯。本文研究微课在初中《道德与法治》自主学习三个环节的应用,以期为一线教师的微课应用提供借鉴。首先,本文采用文献研究法对国内外微课和自主学习相关研究进行梳理,在此基础上概括微课和自主学习的概念、特征和作用。本文初步厘清微课和自主学习的关系,认为微课可以为学生自主学习创造有利条件,自主学习又能推动微课高质量发展。其次,微课在初中《道德与法治》自主学习三个环节的应用效果显著。微课在自主预习环节中应用可以让学生的自主预习目标明确、有序进行,学生自主预习效果提升;在课中自主学习环节应用可以引导学生突破重难点知识,加深对知识的理解应用,形成知识建构;在课后自主练习环节应用可以引导学生高效完成课后练习,实现巩固提升,形成自主学习行为习惯。再次,围绕“微课在初中《道德与法治》自主学习环节的应用”这一主题,笔者对广东省英德市内七所学校的学生以及初中《道德与法治》教师进行抽样调查。调查结果显示,学生喜欢微课这种自主学习形式,教师认同微课可以提高学生自主学习效果,但在应用过程中也出现学生自我调控能力较弱,容易受周围环境影响、教师在学生自主学习环节应用微课的频率较低、教师设计和制作自主学习微课的能力需要提高等问题。本文从学校、教师、学生、评价体系这四个方面进一步分析问题产生的原因。最后,从上级部门、片区、学校、教师、学生、评价体系方面提出微课在初中《道德与法治》自主学习环节应用的策略。在学校方面:完善微课自主学习设备设施、加强对教师的微课培训、以比赛促成长,以激励诱发展;片区推进微课资源平台共建共享等。在教师方面,制作高质量微课,激发学生自主学习兴趣,善用微课提高自主学习的效率;在学生方面,从课前自主预习、课中自主学习、课后自主练习三个环节入手:明确学习目标,增强自我动机、代入情境,培养主动意识、主动参与情感体验、养成先思后问的习惯、培养自身元认知能力、增强自我评价意识等;在评价体系方面,借鉴微课比赛评比规则,根据一线教师实践经验构建微课自主学习评价体系。通过各项措施为微课在初中《道德与法治》自主学习环节应用创造有利条件。

关键词：微课初中《道德与法治》自主学习环节应用

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初中《道德与法治》课项目式学习研究

初中《道德与法治》课项目式学习研究

作者：黄婧昀合肥师范学院

学位级别：硕士

本文以项目式学习为切入点,旨在解决如何把项目式学习应用到初中《道德与法治》课中这一问题。首先,本研究通过分析项目式学习的理论基础,界定项目式学习是教育实践形态,既可作为课程形态,又可作为教学形态,并总结其特点,厘清项目式学... 详细信息

本文以项目式学习为切入点,旨在解决如何把项目式学习应用到初中《道德与法治》课中这一问题。首先,本研究通过分析项目式学习的理论基础,界定项目式学习是教育实践形态,既可作为课程形态,又可作为教学形态,并总结其特点,厘清项目式学习的本质。其次,阐明项目式学习对于初中《道德与法治》课具有激发学生学习动机、促进学生全面发展、加深学生对社会的了解、建立学科情感认同的价值,并依据初中《道德与法治》课程标准,结合初中生的身心发展规律,确定在初中《道德与法治》课应用项目式学习存在可能,阐述在初中《道德与法治》课中为什么可以应用项目式学习。再次,针对项目式学习在初中《道德与法治》课中应用的现存问题提出规避原则,并总结出作为课程形态的项目式学习在初中《道德与法治》教学中应用可根据与劳动教育相结合、融入多个学科、以社团活动为辅助这三个方向展开;作为教学形态的项目式学习在初中《道德与法治》课堂中应用可按照精心考量项目主题、合理制定项目计划、小组分工实施项目、展示成果综合评价这一流程展开。同时,在学校层面,可通过开展理论培训,对教师专业引领、营造教研氛围,组建备课共同体、提供技术支持,丰富教学资源库为项目式学习的应用提供支持,为怎样应用项目式学习提供方向。而后,为使项目式学习在初中《道德与法治》课中发挥教学功能的最大化,指出了项目式学习在初中《道德与法治》课中应用的有限性,圈定范围。最后,附上初中《道德与法治》课应用项目式学习的教学案例——以《走进法治天地》这一单元为例,作为项目式学习在初中《道德与法治》课堂中的教学实践。

关键词：初中《道德与法治》项目式学习

初中《道德与法治》教材中“探究与分享”栏目的运用研究

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初中《道德与法治》教材中“探究与分享”栏目的运用研究

作者：丁雨霏扬州大学

学位级别：硕士

习近平总书记在思政理论课教师座谈会上强调“用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务”。而初中道德与法治课恰恰是一门以学生生活为基础、促进学生思想品德发展的综合性课程。践行义务教育思想... 详细信息

习近平总书记在思政理论课教师座谈会上强调“用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务”。而初中道德与法治课恰恰是一门以学生生活为基础、促进学生思想品德发展的综合性课程。践行义务教育思想品德课程标准，立足教材设计立意活用教材，尤其是用好辅助文这一观念逐渐深入人心。部编版道德与法治教材现已全面投入使用。“探究与分享”这一教材辅助栏目创设了各类生活情境，给予学生自主学习空间，并伴有小组讨论、辩论赛等方式，同其他人交流各自学习成果，最终掌握各类深奥知识、锻炼各种能力素养、形成积极的情感体验和优良的道德品质。　　初中道德与法治课中的“探究与分享”栏目具有教育性、启发性和实践性等特点，能够实现践行新课程理念、助力教师实现立德树人目标、促进学生全面发展等方面的价值追求。同时依据栏目的具体内容和问题呈现，可将“探究与分享”栏目区分为经验感受型、观点辨析型、行为启发型和综合型四类。借助问卷调查和访谈等研究方法对“探究与分享”栏目在初中道德与法治课堂中的应用现状进行分析。明确学生学习情况和教师教学状况，详细描述目前仍存在栏目设计数量过多、难易不定，给教师教学和学生吸收知识带来困扰，以及栏目使用时案例陈旧、活动程序缺位带来的不理想教学效果等现实问题。以“探究与分享”栏目在初中道德与法治课堂中的实施原则为引线，提出创新和优化栏目的教学运用需紧紧抓住把握教材用意、精选教学内容、活用教学环境、反思评价方式等方面。

关键词：初中政治《道德与法治》教材编写

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初中《道德与法治》课集体主义教育研究

初中《道德与法治》课集体主义教育研究

作者：巩志远天津师范大学

学位级别：硕士

初中生是未来祖国建设事业的继承者和发展者,学生是否具有集体主义意识,既是衡量个人素质高低的重要标准,也是体现我国思想政治教育水平的重要标志。初中《道德与法治》教材中编排了比较全面的有关集体主义教育的内容,因此,有必要对初... 详细信息

初中生是未来祖国建设事业的继承者和发展者,学生是否具有集体主义意识,既是衡量个人素质高低的重要标准,也是体现我国思想政治教育水平的重要标志。初中《道德与法治》教材中编排了比较全面的有关集体主义教育的内容,因此,有必要对初中《道德与法治》课中的集体主义教育进行研究,为学生思想品德和价值观念的形成奠定坚实的基础。本文除绪论、结束语外由四个部分构成:正文第一部分论述了初中《道德与法治》课集体主义教育的相关概述,包括集体主义、集体主义教育、初中《道德与法治》课集体主义教育内容、初中《道德与法治》课集体主义教育特点、初中《道德与法治》课集体主义教育意义、初中《道德与法治》课集体主义教育任务等;第二部分探讨了初中《道德与法治》课集体主义教育存在的问题并分析了原因;第三部分阐述了提升初中《道德与法治》课集体主义教育效果的措施;第四部分总结了实践中取得的成果,并进行反思。

关键词：初中《道德与法治》集体主义教育