检索结果-南通市图书馆

作者：王颖西华师范大学

学位级别：硕士

生命绚烂多彩,但现实中自杀、他杀等现象屡见不鲜,人们不由地要问:该怎样发挥教育应有的作用?生命教育因人们的反思逐渐诞生。《道德与法治》一课虽然是学校生命教育的主要实施课程,但该类学科的课因其特点而具有重理论、轻实践的弊病,... 详细信息

生命绚烂多彩,但现实中自杀、他杀等现象屡见不鲜,人们不由地要问:该怎样发挥教育应有的作用?生命教育因人们的反思逐渐诞生。《道德与法治》一课虽然是学校生命教育的主要实施课程,但该类学科的课因其特点而具有重理论、轻实践的弊病,容易忽视对生命教育的真正价值。本文通过深入地探究国内外各个国家和地区生命教育实际施行的情况,在进行实践调研的基础上阐述了我国初中《道德与法治》课中开展生命教育的成效,分析了影响其开展生命教育的原因,探索了初中《道德与法治》课的实际施行方式以及生命教育如何建立多元化的途径。因此本文在帮助初中学生树立正确生命价值观和发挥初中《道德与法治》课生命教育先锋作用具有一定的现实意义。本文通过五个部分论述了初中《道德与法治》课中的生命教育。第一部分:绪论。阐释了本文选题的历史背景和意义,国内外的研究发展现状,研究的理念与思路及其方法,研究重点和问题,在进行研究时遇到的困难,还包括了研究中存在的创新和缺陷。第二部分:关于生命教育的相关课题研究的基础,概述了道德与法治在生命教育中的基本内涵、理论依据和重点,阐明了在初中《道德与法治》这门课中融入生命教育的意义和作用。第三部分:初中《道德与法治》课生命教育的发展现状。笔者基于四川省凉山州西昌市学校的调查,对当前初中学生的生命教育情况进行了分析,得出目前我国的生命教育仍然处于严重缺失的状态,并进一步分析了初中《道德与法治》课程中生命教育存在的主要问题。第四部分:重点剖析了初中《道德与法治》课生命教育中出现问题的原因。笔者从教师、学校、学生、和学校之外这四个方面分析了初中《道德与法治》课教学中生命教育的存在问题的原因。笔者认为学校、家庭及社会要共同努力,才能真正建设生命教育的桥梁。第五部分:构建初中《道德与法治》课生命教育多元化途径。最后一部分是笔者从教师、学校、学生、家庭和社会五个方面提出优化对策,是本文的关键部分。笔者希望通过对初中生有效开展生命教育,使其在价值观形成的重要阶段体会到生命的美好,感受生命带来的力量,形成正确的生命价值观。

关键词：初中《道德与法治》课生命教育多元化途径

初中《道德与法治》课培育学生法律素养策略研究

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初中《道德与法治》课培育学生法律素养策略研究

作者：吴丛丛聊城大学

学位级别：硕士

依法治国是我国的基本方略,法律素养是社会法治化管理下新时代公民必须具备的重要思想政治素养之一,中学时期是培育学生法律素养的黄金时期,鉴于目前初中《道德与法治》课对于学生法律素养的培育比较薄弱,因此,制定策略来高效培育学生... 详细信息

依法治国是我国的基本方略,法律素养是社会法治化管理下新时代公民必须具备的重要思想政治素养之一,中学时期是培育学生法律素养的黄金时期,鉴于目前初中《道德与法治》课对于学生法律素养的培育比较薄弱,因此,制定策略来高效培育学生的法律素养,既是新时代发展的需要,也具有非常重要的理论意义和实践意义。本文主要由绪论、正文和结语三部分组成。其中,正文部分分为三章。第一章主要研究初中生法律素养培育的必要性,包括法律素养的概念、初中《道德与法治》课与培育学生法律素养之间的关系及初中生法律素养培育的意义。第二章主要研究两个方面的内容,一是初中《道德与法治》课培育学生法律素养存在的问题。从问卷调查及访谈结果入手,分析当前初中《道德与法治》课培育学生法律素养存在的问题,主要表现为:学生对法律素养培育的重视程度不够、学生获取法律知识的渠道相对狭窄、学生法律行为良莠不齐、教师课堂教学形式比较单一。二是初中《道德与法治》课培育学生法律素养存在问题的成因,依次从学生自身、教师群体、学校、家庭以及社会环境五个方面来进行深入分析。第三章主要研究两个方面的内容,一是初中《道德与法治》课培育学生法律素养需要遵循的原则,有方向性原则、创新性原则、以学生为主体原则和实践性原则。二是初中《道德与法治》课培育学生法律素养的具体策略。即在遵循上述原则下,围绕《道德与法治》课,从营造法律素养培育的浓厚氛围、切实提高教师队伍的法律素养、创新法律素养培育的教学形式、注重检验法律素养培育的成果四个方面,展开有效性策略的探究。

关键词：初中生《道德与法治》课法律素养培育

初中生《道德与法治》课学习兴趣现状及对策研究 ——以南充市五所学校为例

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初中生《道德与法治》课学习兴趣现状及对策研究 ——以南充市五...

作者：蒲茜西华师范大学

学位级别：硕士

初中《道德与法治》是专门为现代初中生量身定制的一门活动型综合课程,该课将学生的实际生活融入课本教材,致力于培养他们良好的道德品行、激发他们热爱生活的赤子之心。但是,不可否认新教材中依然存在理论性较强,比较抽象的概念和内容... 详细信息

初中《道德与法治》是专门为现代初中生量身定制的一门活动型综合课程,该课将学生的实际生活融入课本教材,致力于培养他们良好的道德品行、激发他们热爱生活的赤子之心。但是,不可否认新教材中依然存在理论性较强,比较抽象的概念和内容,学生很难理解。加上受教师传统教学理念和教学模式的制约,初中生对该课的兴趣发展也受到一定阻碍,从而使该课程的实际教学效果大大降低,其德育功能和育人效果也大打折扣。如何转变这种局面,是所有《道德与法治》课教师普遍关注的焦点。本文以四川省南充市五所学校为例,研究初中生《道德与法治》课学习兴趣现状及对策。全文包括以下五个方面的内容:第一部分是文章的绪论。这部分以介绍初中生《道德与法治》课学习兴趣现状及对策研究的有关背景、意义、国内外研究综述、研究的思路、方法、重难点、创新、不足之处为主。第二部分是界定相关概念,阐释有关理论。主要界定初中生、学习兴趣、《道德与法治》学习兴趣等概念,阐释教育目的理论和动机心理学理论,为整篇论文提供理论支撑。第三部分是阐述初中生《道德与法治》课学习兴趣现状。主要是以南充市五所学校为样本,通过问卷调查和访谈等方式,了解目前学生对该课学习兴趣取得的成效和存在的问题。第四部分是分析初中生《道德与法治》课学习兴趣存在问题的原因:一是部分学生自身认知水平和知识储备不足;二是部分教师缺乏激发学生学习兴趣的手段和方法;三是教学效果的评价方式较功利化和单一化;四是家校社等方面教育影响的不连贯和不一致。第五部分是提出激发初中生《道德与法治》课学习兴趣的路径和对策。针对初中生《道德与法治》课学习兴趣存在的问题及成因,提出切实可行的路径和对策。一是学校应深刻认识思想政治学科重要性:首先以实际行动提高《道德与法治》课的学科地位;其次保持家校社各方教育影响的连贯性和一致性;然后规范《道德与法治》课教师队伍建设;最后优化《道德与法治》课教学评价机制。二是教师应立足学生实际,构建《道德与法治》好课堂:首先贴近学生实际生活,选用典型案例教学;其次营造宽松愉快课堂氛围,提升学生课堂参与活跃度;最后以教师人格魅力为依托,增强学生课堂学习愉悦感。三是学生应转变学习观念,增强学习自主性:首先认可《道德与法治》课的作用,调整学习心态;其次明确《道德与法治》课学习目标,树立学习自信;然后尊敬信任《道德与法治》课教师,珍惜教师付出;最后细心观察实际生活,乐于提出问题。论文以目前初中生《道德与法治》课学习兴趣现状中存在的问题为着眼点,从学校、教师和学生等三个维度出发,探讨了激发初中生《道德与法治》课学习兴趣的对策,以期为今后优化该学科教学工作提供一些参考,最终达到不断促进学生道德与法治素养提升的教学目的。

关键词：初中生《道德与法治》课学习兴趣

新时代初中《道德与法治》课培养学生公民意识问题研究

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新时代初中《道德与法治》课培养学生公民意识问题研究

作者：谭玉香湖南理工学院

学位级别：硕士

在党的十九大报告中,习近平同志指出“经过长期努力,中国特色社会主义进入了新时代,这是我国发展新的历史方位”。同时“意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃,迎来了实现中华民族伟大复兴的光明... 详细信息

在党的十九大报告中,习近平同志指出“经过长期努力,中国特色社会主义进入了新时代,这是我国发展新的历史方位”。同时“意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃,迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景”。新时代也是一个责任重大、催人奋进的时代,国家的发展需要具备高素质的公民来建设,培育高素质公民的关键在于提高国民的公民意识。初中阶段是人生的“拔节孕穗”期,这一时期精心引导和培养学生的公民意识,不仅有助于初中生形成良好的公民素质,做新时代的合格公民,而且有助于我国落实立德树人的根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接人。《道德与法治》课作为培养初中学生公民意识的重要途径和手段,无论是在教材编写还是在课堂教学中都存在着如何有效培养初中生的公民意识问题。本文以新时代背景下初中生公民意识培养的主要内容及教材为依托,通过查阅相关文献资料、统计分析学生问卷调查及一线《道德与法治》课教师访谈,对学生公民意识现状进行分析,发现初中生的良好公民意识初步显现,但仍存在责任意识与民主法治意识较弱、公德意识有所欠缺、合作意识不太理想、政治认同意识淡薄等问题,这与教材内容不完善、公民意识培养没有受到应有的重视、公民意识培养的科学方法缺失及教育资源的利用不充分等方面的因素有密切关系。为解决《道德与法治》课在初中生公民意识培养方面所存在的问题,须重点从以下几方面着手:第一,加强师资队伍建设及教材建设;第二,优化初中生公民意识培养的教学方法及手段,如实践锻炼法、案例教学法、新型大众传媒手段等;第三,充分利用学生、学校、教师、社会等内外部资源,形成公民意识培养的合力。期望通过本文的研究和探索,能为《道德与法治》课有效培养初中生的公民意识提供参考。

关键词：新时代《道德与法治》课公民意识培养

公共健康伦理教育融入初中《道德与法治》课研究

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公共健康伦理教育融入初中《道德与法治》课研究

作者：王克颖湖南理工学院

学位级别：硕士

伴随着社会的发展,特别是在新冠肺炎疫情的冲击下,公共健康问题越来越引起人们的关注和重视,与之相适应,公共健康伦理教育也逐渐进入人们的视野。在这种时代背景下,探究公共健康伦理融入《道德与法治》课问题,无疑拥有非常重要的研究价... 详细信息

伴随着社会的发展,特别是在新冠肺炎疫情的冲击下,公共健康问题越来越引起人们的关注和重视,与之相适应,公共健康伦理教育也逐渐进入人们的视野。在这种时代背景下,探究公共健康伦理融入《道德与法治》课问题,无疑拥有非常重要的研究价值。所谓公共健康伦理,即指在公共健康活动中为了调节和处理各方面的关系、化解这样或那样的矛盾和冲突而基于一定社会的道德价值观所形成的道德原则和规范的总和。所谓公共健康伦理教育,在本文中,即指为了培养青少年的公共健康伦理意识和提高青少年的公共健康伦理素养而依据中国特色社会主义公共健康伦理的有关理论和要求有组织、有计划地对青少年施加道德影响的活动或过程。将公共健康伦理教育融入《道德与法治》课既是建设健康中国的需要,也是化解新冠肺炎疫情不利影响的需要,更是推进学校健康教育工作的需要。调查表明,不仅几乎所有的初中政治教师对公共健康伦理不是很了解,而且没有教师想过将公共健康伦理教育融入《道德与法治》课时存在的问题。基于此现状,我们应当站在提高青少年公共健康伦理素养、促进健康中国建设的高度,通过以下具体途径推动公共教育伦理教育在《道德与法治》课的融入:一是修订课程标准,更新《道德与法治》课的教学内容;二是对初中政治课教师集中进行专题培训,帮助授课他们全面而系统地掌握公共健康伦理的相关理论知识,深刻领悟将公共健康伦理教育融入《道德与法治》的意义和价值;三是灵活运用多种教学形式或方法,如情境教学法、案例教学法、多媒体教学法等,激发学生对公共健康伦理学习的动机和兴趣,确保公共健康伦理教育取得实效。

关键词：公共健康伦理公共健康伦理教育《道德与法治》课

八年级《道德与法治》课培养学生责任意识的对策研究

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八年级《道德与法治》课培养学生责任意识的对策研究

作者：张春怡内蒙古师范大学

学位级别：硕士

责任意识是现代公民需要的基本素养,是实现中华民族复兴的道德基础,在新时代的背景下,培养学生树立正确的责任意识是十分有必要的。初中是学生身心发展的重要阶段,尤其是八年级学生正处于青春叛逆期,生理逐渐走向成熟,然而其心智发展还... 详细信息

责任意识是现代公民需要的基本素养,是实现中华民族复兴的道德基础,在新时代的背景下,培养学生树立正确的责任意识是十分有必要的。初中是学生身心发展的重要阶段,尤其是八年级学生正处于青春叛逆期,生理逐渐走向成熟,然而其心智发展还不够完善,八年级《道德与法治》课作为培养学生责任意识的主要途径,在引导学生形成良好的道德品质,主动践行时代责任上起到重要的作用。本文以八年级《道德与法治》课为视角,以八年级学生的责任意识为研究对象,采用文献研究法、问卷调查法以及案例分析法,通过对八年级《道德与法治》课中关于责任意识内容的学习,进一步培养学生的责任意识。首先,本文对责任、责任意识的概念进行界定,对培养八年级学生责任意识的理论来源进行阐述,依据人教版八年级上册《道德与法治》课中关于责任意识的主要内容,从对自己、对他人、对社会、对国家负责四个方面进行分析。接着,针对培养八年级学生责任意识的重要意义进行阐述,培养学生树立正确的责任意识,既有利于落实初中思想品德课程标准,使学生成为负责任的公民,也有利于培育具有担当精神的时代新人,引导学生正确认识新时代赋予自己的使命与责任,还有利于落实素质教育的发展要求,进一步促进学生的全面发展。其次,本人利用实习机会,通过对八年级学生的责任意识进行调查,阐述八年级学生责任意识存在的问题,比如,当前部分八年级学生存在自我责任意识较为淡薄,对他人的关爱不够、缺乏集体荣誉感和社会责任感、国家责任意识有待加强等问题,针对上述八年级学生责任意识存在的问题,进而从教师的责任意识、教学内容、教学方式、教学评价体系四个方面分析八年级学生责任意识存在问题的原因。最后,本文从教学的角度出发,结合贴近学生实际的教学案例,着重从强化学生责任意识、提高教师教学水平、完善教学评价体系、优化责任意识实践活动四个主要方面进行阐述,进一步强化八年级学生的责任意识。

关键词：《道德与法治》课责任意识教学

提升《道德与法治》课对初中生法治意识培育实效研究

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提升《道德与法治》课对初中生法治意识培育实效研究

作者：许一婷湖北师范大学

学位级别：硕士

中国特色社会主义法治国家的建立,全面依法治国方略的推进,离不开全民族法治素养的提高。青少年肩负着建设祖国的重任,是中国特色社会主义建设的先锋军,所以《道德与法治》课作为初中生系统接受法治教育的主渠道,现阶段如何提升此门课... 详细信息

中国特色社会主义法治国家的建立,全面依法治国方略的推进,离不开全民族法治素养的提高。青少年肩负着建设祖国的重任,是中国特色社会主义建设的先锋军,所以《道德与法治》课作为初中生系统接受法治教育的主渠道,现阶段如何提升此门课程对初中生法治意识培育的实效成为亟待解决的问题。通过对初中《道德与法治》课中的法治教育内容的整理与分析,以及目前《道德与法治》课对初中生法治培育现状的调查与研究,提出相应的对策以提升培育实效。全文共分为四个部分:第一部分介绍了此选题的背景和意义以及对国内外相关研究文献作了分类总结,并明确所采用的研究方法;第二部分对法治与法治意识两个概念做了界定,阐述了该门课程对初中生的法治意识培育的要求和意义;第三部分根据问卷调查与教师访谈结果,就该门课程对初中生法治意识培育的成效作了阐述,然后分别从该课程教材、该课程教师、该课程教法以及学生四个方面论述其存在的问题及原因;第四部分针对上述出现的问题及导致问题出现的原因,从完善该课程教材建设、增强该课程教师法治素养、改进该课课堂教学、健全该课评价体系以及统筹校园法治工作五个部分提出相应的措施。

关键词：《道德与法治》课初中生法治意识

八年级《道德与法治》课教学中强化学生规则意识研究

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八年级《道德与法治》课教学中强化学生规则意识研究

作者：张雅娜内蒙古师范大学

学位级别：硕士

规则是一个社会正常运转的前提,也是建设和谐社会的基本前提。随着科技的进步和社会经济的持续发展,由于缺乏正确的规则意识给自己、家庭甚至社会带来负面影响的事例屡见不鲜。因此,培养人们的规则意识,改善他们的不良行为已是刻不容缓... 详细信息

规则是一个社会正常运转的前提,也是建设和谐社会的基本前提。随着科技的进步和社会经济的持续发展,由于缺乏正确的规则意识给自己、家庭甚至社会带来负面影响的事例屡见不鲜。因此,培养人们的规则意识,改善他们的不良行为已是刻不容缓。中学生作为还未步入社会的小公民,是祖国的花朵和未来,是国家的建设者和接班人,肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命。中学生的规则意识水平直接影响其自身的发展、影响他们参与社会生活的态度,进而关系到整个国家的有序发展。本文主要结合初中《道德与法治》课,以及当今八年级学生规则意识现状问题,研究思想政治课教师如何强化八年级学生规则意识。本文共分为四大部分。第一部分为引言部分,主要介绍了本文的研究背景与意义,梳理国内外有关本课题的研究成果,并且介绍本文的创新之处。第二部分对规则、规则意识的概念进行界定,对培养八年级学生规则意识的理论来源进行阐述,接着依据人教版八年级上册《道德与法治》第二单元“遵守社会规则”分析培养学生规则意识的主要内容并且对于强化八年级学生规则意识的重要意义进行阐述,强化学生正确的规则意识,既有利于落实初中思想品德课程标准,促进学生的健康成长和全面发展,使学生成为知礼守纪的时代新人,也有利于国家和社会的稳定发展。第三部分,本人利用实习机会,通过对八年级学生进行规则意识调查发现,大多数学生规则意识呈现较好的形势,但有些依旧存在规则意识薄弱等情况。本文针对八年级学生规则意识存在的问题,从教师规则意识教育素养、教学内容、教学方法、教学评价体系四个方面分析八年级学生规则意识存在问题的原因。第四部分,本文结合八年级上册《道德与法治》课教材内容,从教学的角度出发,着重从强化学生规则意识、提高教师教学水平、完善教学评价体系三个方面进行阐述,着力强化八年级学生的规则意识。

关键词：《道德与法治》课规则意识教学

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初中《道德与法治》课礼仪教育研究

初中《道德与法治》课礼仪教育研究

作者：李佳慧河南大学

学位级别：硕士

中华民族重礼崇仪的风尚世代相传,礼仪文化在中华文化中的地位举足轻重,现代社会,礼仪教育更是不能松懈,应予以发扬光大。现今社会人际交往日益密切,范围也不断扩大,通过初中《道德与法治》课开展礼仪教育,对培养学生良好礼仪习惯,提高... 详细信息

中华民族重礼崇仪的风尚世代相传,礼仪文化在中华文化中的地位举足轻重,现代社会,礼仪教育更是不能松懈,应予以发扬光大。现今社会人际交往日益密切,范围也不断扩大,通过初中《道德与法治》课开展礼仪教育,对培养学生良好礼仪习惯,提高思想道德修养;规范学生社会交往行为,增强社会适应能力;促进学生实现人生价值,提升自我认同感等方面具有重要意义。通过挖掘和整理教材,归纳总结出四类初中《道德与法治》课礼仪教育内容,包括个人礼仪教育、家庭礼仪教育、学校礼仪教育和社会礼仪教育。论文以初中《道德与法治》课为切入点,通过对调研学校的初中生进行问卷调查,分析初中《道德与法治》课礼仪教育的现状,了解到对学生进行礼仪教育的效果欠佳。由于受应试教育观念、礼仪教育资源挖掘不够、教师对礼仪教育不够重视和多重礼仪教育环境等方面的影响,初中《道德与法治》课礼仪教育教学效果不太理想,存在部分学生礼仪知识匮乏、部分学生校内外礼仪行为不一致、部分学生礼仪学习动机和兴趣不足和部分学生礼仪表现知行不一的问题。针对初中《道德与法治》课礼仪教育教学效果不理想的问题,论文从素质教育、礼仪教育资源、教师和礼仪教育环境四个方面着手,论述了优化初中《道德与法治》课礼仪教育的策略。首先,继续推进应试教育向素质教育转变,加强素质教育理念的宣传并推进考试制度改革。其次,加强礼仪教育资源的开发和利用,关注教材中、教材外和不断生成的礼仪教育资源。再次,通过更新礼仪教育理念、提升礼仪教育能力、优化礼仪教育教学方法等方式提升教师礼仪教育专业素养。最后,推动学校、家庭和社会加快形成合力共同改善礼仪教育环境。

关键词：初中生礼仪教育《道德与法治》课

初中《道德与法治》课渗透心理健康教育的对策研究——以榆阳区六所中学为例

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初中《道德与法治》课渗透心理健康教育的对策研究——以榆阳区六...

作者：杨英延安大学

学位级别：硕士

在新课标概念提出之后,我国中学课程教学发生了巨大的变化。在中学《道德与法治》教学中渗透心理健康教育对于学生综合素质的提高有着非常重要的作用。学生在学习知识的过程中,授课教师不仅仅要传授专业的课本知识,更要帮助学生提高学... 详细信息

在新课标概念提出之后,我国中学课程教学发生了巨大的变化。在中学《道德与法治》教学中渗透心理健康教育对于学生综合素质的提高有着非常重要的作用。学生在学习知识的过程中,授课教师不仅仅要传授专业的课本知识,更要帮助学生提高学生的综合素质和自主学习的兴趣,进而完成心理健康素养的提升。然而在中学《道德与法治》课堂教学中渗透心理健康教育的实践过程中存在诸多问题,严重影响渗透的效果。在新课程改革之中,关于《道德与法治》教学内容提出了全新的要求,授课教师以及学生充分意识到在《道德与法治》课堂中,心理健康教育的重要性。素养的提升,首先需要提高学生的心理健康教育的认同感。所以在课程改革之中,如何加强学生的心理健康教育素养,成为了课程改革的关键所在。本文为了能够对学生心理健康教育素养的提高起到一定的帮助作用,通过对榆阳区几所中学《道德与法治》教学的研究,深入浅出,对目前榆阳区初中学生心理健康教育素养现状进行分析,并从中找出不足之处。通过分析发现初中《道德与法治》课渗透心理健康教育存在的问题有学生对心理健康教育渗透不认可、教师心理健康教育渗透的形式过于单一、学校没有形成有效的反馈机制。之所以存在这些问题,是因为与学生实际生活脱节、缺少与学生家庭的合作、教师对心理健康教育的认知深度不够、教师受到传统教学模式的影响过深、学校没有建立相应的培训体系、学校领导缺乏对心理健康教育渗透的正确认知等。对此,本文分别从学生、教师、学校三个角度提出了要在渗透心理健康教育的过程中合理运用生活案例、通过家校合作获取家长支持;教师需要进行课本资源开发、加强教学方式创新;学校需完善教师培训机制、建立多元化的教学评价体系的对策。

关键词：初中《道德与法治》课心理健康教育学科渗透