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  • 75 篇 教育学
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主题

  • 82 篇 《西门豹》
  • 12 篇 语文教学
  • 9 篇 小学
  • 8 篇 破除迷信
  • 7 篇 河伯
  • 7 篇 自然段
  • 7 篇 引导学生
  • 7 篇 课文
  • 6 篇 兴修水利
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  • 5 篇 学生
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  • 4 篇 战国时期
  • 4 篇 老师
  • 4 篇 主要内容
  • 3 篇 课堂气氛
  • 3 篇 教例
  • 3 篇 语文课堂
  • 3 篇 教学设计

机构

  • 2 篇 浙江省慈溪市浒山...
  • 2 篇 江苏省江都市小纪...
  • 1 篇 哈尔滨市虹桥第一...
  • 1 篇 江西省万年县第二...
  • 1 篇 山西省太原市迎泽...
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  • 1 篇 福建漳州市平和县...
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  • 1 篇 山东省胶南市滨海...
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  • 1 篇 石家庄市休门小学
  • 1 篇 浙江省桐乡市濮院...
  • 1 篇 南京师范大学

作者

  • 2 篇 石玉国
  • 2 篇 秦卫星
  • 2 篇 唐蕾
  • 2 篇 魏文琴
  • 2 篇 徐吉志
  • 2 篇 俞洲
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  • 1 篇 秦咏中
  • 1 篇 陆先庆
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  • 1 篇 郭运动

语言

  • 82 篇 中文
检索条件"主题词=《西门豹》"
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《西门豹》课堂实录(第二课时)
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中国小学语文教学论坛（全国小语会会刊） 2003年 第4期 14-15页
作者： 支玉恒 全国知名小学语文教学专家
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《西门豹》课尾的精彩
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小学教学研究 2005年 第3期 14-15页
作者： 魏文琴 陈祖梅 安徽桐城市东关小学
案例师:同学们,学到这儿,你们还有什么疑问吗?生A:课文第十自然段写'到了河伯娶媳妇的日子,漳河边上站满了老百姓',我觉得'站满'一词用在这里不够准确.
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《西门豹》教学例谈
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甘肃教育 1990年 第4期 17-18页
作者： 赵耀昌
《西门豹》主要叙述了战国时期西门豹治理邺地时,破除河神娶媳妇的迷信,惩治了巫婆和官绅头子,兴修水利,为民除害造福的故事。为了发展学生的思维,培养他们分析问题、解决问题的能力,我在教学时采用了质疑的方法,收到了良好的效果。一.... 详细信息
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“破碎性”的“活化石”意义——论师陀的历史剧《西门豹》
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扬子江（评论） 2017年 第3期 78-81页
作者： 温潘亚 泰州学院 南京大学 扬州大学
师陀是京派文学的代表性作家，最能表现他文学成就且奠定他文学史地位的是他1930、1940年代创作的散文化小说，且多表现现实生活题材。1940年代，师陀曾经尝试过戏剧创作，先后创作了《大马戏团》《夜店》《历史无情》等表现抗战时期小... 详细信息
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《西门豹》(第二课时)教学设计
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云南教育（小学教师） 2015年 第6期 31-32页
作者： 罗蓉 昆明市高新开发区第一小学
教材简析：人教版语文三年级下册《西门豹》一文是根据《东周列国志》改编的一篇历史故事。故事发生在战国时代，魏王派两门豹管理邺，西门豹发现邺田地荒芜，人烟稀少，通过调查，他了解到是巫婆和官绅借口河伯娶媳妇欺骗老百姓，于是... 详细信息
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《西门豹》第一课时教学设计
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小学语文 2012年 第5期 36-38页
作者： 殷改叶 山西省太原市迎泽区狄村小学
【教学目标】知识与能力：1．认识本课生字新词；2．会写“灌溉”一词；3．理解文中四字词语的意思；4．初步掌握抓住文中关键词语概括课文主要内容的方法；5．正确、流利地朗读课文，并能进入角色读好对话；6．感受文章通过人物语言展... 详细信息
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重视语言文字训练 强调思维理解过程——刘克《西门豹》教学纪实与评析
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黑龙江教育（高教研究与评估） 1997年 第Z2期 15-20页
作者： 李威评 钱芹书
重视语言文字训练强调思维理解过程——刘克《西门豹》教学纪实与评析纪实者李威评析者钱芹书（第一课时）师：今天我们在这儿学一篇课文，哪一课？生（齐）：２１课，西门豹。（板书课题）师：西门豹，他姓西门，豹是他的名字。西门豹... 详细信息
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“表演研读”《西门豹》
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小学教学研究 2002年 第10期 8-9页
作者： 秦咏中 江苏姜堰市实验小学
《西门豹》是人教版第七册的一篇课文,文中西门豹破除“给河伯娶媳妇”的迷信是本文教学重点。这部分人物形象栩栩如生,故事情节跌宕起伏,思想内涵十分丰富。将一出破除迷信、惩治邪恶的活剧描述得淋漓尽致,读了回味无穷。笔者运用浙江... 详细信息
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让语文走向智慧——人教版课标教材语文三年级(下)《西门豹》教学片断与评析
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辽宁教育 2006年 第1期 81-82页
作者： 郭运动
学生在学习这篇课文时,不仅被曲折离奇的故事情节深深吸引,而且被西门豹巧治巫婆、官绅的妙计深深折服.为了让学生体会到西门豹方法的巧妙之处,上课时,我和学生之间进行了一次有意义的对话.课堂实录如下:
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答出理性 问出个性——第八册《西门豹》教例评析
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辽宁教育 2003年 第1期 110-111页
作者： 秦卫星 江苏省张家港市城北实验小学
'组织、调控、驾驭'阐释了教师的主体作用;'激励、唤醒、鼓舞'则描绘了语文教学成为一门艺术的最高境界.
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