检索结果-南通市图书馆

英语广场（学术研究） 2022年第1期 128-130页

作者：花蕊苏州大学实验学校

本文首先阐述小学英语复习课的重要性,然后指出目前小学英语复习课现状,最后根据《英语课程标准》中对于语言知识和技能、学习策略、情感态度三个方面的要求提出相应的对策,希望能为小学英语教学提供借鉴和参考。

关键词：《英语课程标准》小学英语复习课

六个英语教学大纲与《英语课程标准》的比较研究

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中小学英语教学与研究 2003年第2期 8-11页

作者：高永亭河南省永城市高级中学

众所周知,不同国家或地区颁布的课程标准,其体例、结构、表述与呈现方式等方面差异巨大,但同一个国家或地区颁布的课程标准,在上述各个方面则具有一定的相似性.在这里,笔者准备通过对我国自1978年以来颁布并实施的六个英语教学大纲与即... 详细信息

众所周知,不同国家或地区颁布的课程标准,其体例、结构、表述与呈现方式等方面差异巨大,但同一个国家或地区颁布的课程标准,在上述各个方面则具有一定的相似性.在这里,笔者准备通过对我国自1978年以来颁布并实施的六个英语教学大纲与即将全面实施的英语课程标准进行总体与局部的比较,从而为我国今后的英语课程改革提出切实可行的意见.

关键词：英语教学大纲《英语课程标准》比较研究中学英语教学教学目标课程内容课程评价

英语教育目的再认识——从新颁布的《英语课程标准》谈起

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教育科学 2002年第5期18卷 36-38页

作者：魏永红华东师范大学课程与教学研究所上海200062

由国家教育部制定的《英语课程标准》自 2 0 0 1年颁布以来 ,社会各界对其在方方面面的改革突破反响强烈。文章认为对英语教育目的的重新认识是所有这些改革创新突破的前提条件。文章从三个方面分析了重新认识英语教育目的的主要理论与... 详细信息

由国家教育部制定的《英语课程标准》自 2 0 0 1年颁布以来 ,社会各界对其在方方面面的改革突破反响强烈。文章认为对英语教育目的的重新认识是所有这些改革创新突破的前提条件。文章从三个方面分析了重新认识英语教育目的的主要理论与实践背景 ,旨在使广大教育工作者尤其是英语教师加深对重新认识英语教育目的重大意义的理解。

关键词：教育目的《英语课程标准》终身学习中学教育改革

“好”课，到底“好”在哪里？——以2011版《英语课程标准》解读“好”课的特色

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中小学英语教学与研究 2012年第5期 14-18页

作者：张小萌浙江省杭州市求是教育集团

2011版《英语课程标准》指出，“英语课程应该成为学生在教师的指导下建构知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程”（教育部，2011：3）。要实现这个过程，课堂教学是关键。教师和学生都是英语课堂教学的有机组成部分，... 详细信息

2011版《英语课程标准》指出，“英语课程应该成为学生在教师的指导下建构知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程”（教育部，2011：3）。要实现这个过程，课堂教学是关键。教师和学生都是英语课堂教学的有机组成部分，是课堂教学的主体和创造者。而作为课堂的主体和创造者之一的英语教师，无一例外地都希望自己的课上得成功，换句话说，就是希望自己能上出一堂“好”课。

关键词：《英语课程标准》 “好” 英语课堂教学解读有机组成部分英语教师建构知识发展技能

《英语课程标准》（实验稿）的价值取向及其对教师的启示

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中小学英语教学与研究 2003年第2期 1-3页

作者：郭宝仙华东师大课程与教学系

课程的价值是作为客体的课程与作为主体的社会和学生的需要之间关系的反映.如果说课程是学校教育的核心,那么课程的价值取向就是学校课程的关键,因为它不仅涉及教育的理论,更重要的是直接影响到教育的诸多实际,如课程内容的选择、教育... 详细信息

课程的价值是作为客体的课程与作为主体的社会和学生的需要之间关系的反映.如果说课程是学校教育的核心,那么课程的价值取向就是学校课程的关键,因为它不仅涉及教育的理论,更重要的是直接影响到教育的诸多实际,如课程内容的选择、教育方式方法的取舍、教育评价的标准等等.

关键词：《英语课程标准》价值取向英语教师情感学习策略英语教学学生主体性中学语言文化

我国中学生英语书面语词汇与《英语课程标准》词汇的对比研究

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中小学英语教学与研究 2011年第10期 22-25页

作者：李庆燊广东省肇庆学院外国语学院

一、前言词汇习得是外语学习的重要内容之一，因此，各阶段的教学大纲或课程标准都对词汇量提出了明确的要求，同时也编制了相应的词汇表。然而二语习得者所掌握的词汇（包括认知词汇和产出词汇）究竟与大纲或课标所要求的词汇是否一致... 详细信息

一、前言词汇习得是外语学习的重要内容之一，因此，各阶段的教学大纲或课程标准都对词汇量提出了明确的要求，同时也编制了相应的词汇表。然而二语习得者所掌握的词汇（包括认知词汇和产出词汇）究竟与大纲或课标所要求的词汇是否一致，对这个问题的研究目前尚不多见。

关键词：《英语课程标准》词汇习得英语书面语中学生对比教学大纲二语习得者外语学习

《英语课程标准》(实验稿)实施以来任务型教学在我国英语教学中的运用

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教学与管理（理论版） 2012年第9期 136-138页

作者：李粟四川商务职业学院

2001年教育部颁布了《英语课程标准》（实验稿），首倡任务型教学，指出英语教学“要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生的综合语言能力……使英语学... 详细信息

2001年教育部颁布了《英语课程标准》（实验稿），首倡任务型教学，指出英语教学“要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生的综合语言能力……使英语学习过程成为学生主动思维，大胆实践和自主学习的过程。”随着对英语教师开展任务型教学的培训，该教学途径在我国中小学和大学的各类英语课程中逐步推广。

关键词：《英语课程标准》任务型教学英语教学实验稿英语学习过程综合语言能力教学途径 2001年

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研读《英语课程标准》调整阅读教学策略

中小学英语教学与研究 2003年第9期 24-26页

作者：朱惠芳江苏省锡山高级中学

一、高中英语阅读教学的现状分析笔者从多年的教学实践中发现,在高中英语教学中,尽管教师投入大量的时间和精力研究阅读教学方法和策略,探究阅读教学模式,注重阅读课程的设置及材料的精选,然而,中学生普遍存在阅读速度慢、理解能力弱的... 详细信息

一、高中英语阅读教学的现状分析笔者从多年的教学实践中发现,在高中英语教学中,尽管教师投入大量的时间和精力研究阅读教学方法和策略,探究阅读教学模式,注重阅读课程的设置及材料的精选,然而,中学生普遍存在阅读速度慢、理解能力弱的现象:概括文章中心时或缺乏针对性,或以偏概全,或分不清现象与本质而偏离主线;猜测词义时或脱离语境,或望文生义,一知半解;逻辑推理不严密,或以想象代替,或以事实、举例代替,或就事论事,忽略推理的实质.

关键词：《英语课程标准》阅读教学教学策略高中英语教学语篇教学阅读过程语篇能力课程资源开发文化背景知识人文精神

《英语课程标准》背景下的小学英语教师教育研究 ——以唐山师院玉田分校为例

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《英语课程标准》背景下的小学英语教师教育研究 ——以唐山师院...

作者：孟为民河北大学

学位级别：硕士

自二十世纪八十年代以来，英语在中国受到越来越多的关注，并且成为不同阶段的学校教育中的主要学科，与英语教与学有关的研究也蓬勃发展起来。然而，对有“工作母机”之称的英语教师教育的研究起步和发展较晚。在国外，外语教师教育研... 详细信息

自二十世纪八十年代以来，英语在中国受到越来越多的关注，并且成为不同阶段的学校教育中的主要学科，与英语教与学有关的研究也蓬勃发展起来。然而，对有“工作母机”之称的英语教师教育的研究起步和发展较晚。在国外，外语教师教育研究始于二十世纪九十年代，而在国内，对于英语教师教育的研究开始和发展于二十一世纪。迄今为止，国内外已有许多学者和教育工作者从不同角度致力于英（外）语教师教育的研究，对外语教师教育的现状、课程设置、外语教师素质培养等方面都进行了探讨。在教师教育研究领域，职前小学英语教师教育是一个重要组成部分，但对职前小学英语教师教育的研究尚属少数。如何培养合格的小学英语教师仍然是教师教育研究者和执行者必须解决的问题。，为适应以素质教育为导向的基础教育改革的需要，国家教育部于二〇〇一年颁布实施了《英语课程标准》，其中的小学部分明确规定了对小学英语教师的素质要求，本标准为培养小学英语教师提供了标尺，同时也为此领域的研究者提供了新的研究角度。但是大部分研究者更多地关注于提高现任小学英语教师素质的探讨，把职前小学英语教师教育与《英语课程标准》（小学部分）的相关要求相结合的研究却为数不多。本研究以中外英语教师教育研究者的研究成果为基础，尝试把小学英语教师教育与《英语课程标准》（小学部分）的要求相结合，考量学校培养的小学英语教师是否达到《英语课程标准》的要求，探讨职前小学英语教师教育在专业课程设置及实施和英语教学方面存在的亟待解决的问题，进而为管理者和教师教育者提出相应的建议。本研究选取唐山师院玉田分校（一所致力于培养小学英语教师的两年制英语师范专科学校）作为研究对象，试图解决以下三个问题：一、通过对玉田分校的毕业生进行调查，笔者能从当前的小学英语教师教育方案中发现什么问题？二、通过对玉田分校的大学二年级学生进行调查，笔者能从当前的小学英语教师教育方案中发现什么问题？三、通过对玉田分校的教师教育者进行调查，笔者能从当前的小学英语教师教育方案中发现什么问题？以此三个研究问题为基础，本研究采用混合法，通过对该校的毕业生、在校生和英语教师进行问卷调查和访谈收集数据，并采用定量分析和定性分析相结合的方法进行数据分析。文章共分为五部分。第一章为引言。介绍本论文的研究动机、研究内容、研究意义、和结构框架。第二章是对国内外英（外）语教师教育研究和《英语课程标准》（小学部分）研究的回顾和评价，并提出本论文的研究问题。第三章阐述了本论文的研究设计，包括研究方法、研究对象、研究工具、信度和效度、数据收集和数据分析。第四章是对本研究中数据分析的结果进行详细的阐述和讨论来回答本论文提出的研究问题。第五章是结论。总结本研究的主要调查结果、提出相应的建议，并指明本研究的局限以及对本课题进行进一步研究的建议。

关键词：小学英语教师教育《英语课程标准》教师素质

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《英语课程标准》修订对小学英语教学的启示

中小学英语教学与研究 2012年第7期 31-32,35页

作者：赵春生北京师范大学出版社

2011年12月，教育部正式颁布了新修订的《义务教育英语课程标准》（2011年版）（以下简称《标准》（2011年版））。这是对十年来义务教育阶段英语教育取得的成果与经验的总结，将在未来十年或者更长的时间内产生深远的影响。

关键词：《英语课程标准》小学英语教学修订义务教育阶段《标准》英语教育教育部