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从“古来共谈”到“独与其奇”——《答谢中书书》别解
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语文建设 2018年 第1X期 31-33页
作者： 王婉琳 福建省厦门市厦门五缘实验学校
历来都认为,陶弘景的《答谢中书书》最主要的特点是描写“山川之美”,语言清丽而简洁。但我以为这不是关键,关键在于它既写出了“古来共谈”的“山川之美”,又写出了“独与其奇”的特别感受,使短短一篇写景小品文具有了特别的内涵。
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笔笼山川，情纳四时——谈《答谢中书书》的教学设计
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中学语文教学参考（教师版） 2009年 第12期 63-64页
作者： 倪克俭 陕西西安交通大学附属中学
山川之美，读景品情本文是人教版初中语文教材八年级上册第六单元的课文。本单元的教学重点是学习描绘自然山水的优秀诗文。要求学生在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，
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《答谢中书书》教学实录
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语文教学通讯（初中）（B） 2017年 第7期 152-154页
作者： 朱纯利 北海市第三中学
一、导入师：同学们好!今天老师要带大家认识一位朋友——（屏显。）山中宰相 听松仙人他才高八斗，具宰相之才，却固守山林；他最爱深山，有仙风道骨，听风吹松林。他就是南朝人陶弘景。
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《答谢中书书》的文化意蕴及其课堂教学解读
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中学语文教学参考 2023年 第26期 19-22页
作者： 袁菊华 苏州中学伟长实验部 江苏苏州215004
《答谢中书书》的文本解读及其课堂教学,应充分挖掘其文化意蕴:以时空介入,体悟刹那永恒的大美境界和秩序之外的真实生命,全身心进入作者营造的富含奇趣的山水世界,感知特定的时刻其笔下所表露出来的人格解放的力量和勃勃的生气。
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《答谢中书书》的艺术特征和思想意蕴
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语文天地 2024年 第12期31卷 35-38页
作者： 赖阳宁 贵州师范大学文学院
《答谢中书书》是南朝齐梁时期陶弘景的代表作。文章以感慨发端，将内心感受与友人交谈，反映了作者娱情山水的思想。全文以描写山川之美为主线，以作者的思想意蕴为辅线，是古今作品中感受自然山水的好素材。该文在语言、结构、技巧、... 详细信息
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《答谢中书书》文本细读
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语文学习 2012年 第4期 44-46页
作者： 汪晓春 江苏南京市共青团路中学
山川之美．古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱呜；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。开篇第一句，“山川之美，古来共谈”，高屋建瓴，气势... 详细信息
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《答谢中书书》整散句之情思美
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语文世界(教师之窗) 2019年 第9期 53-54页
作者： 施燕 江苏省海门中学附属学校
部编版八年级教材中陶弘景的写景小品文《答谢中书书》一文,虽然只有短短六十八言,却有山水竹林、晓雾夕阳、猿鸟锦鳞,浑然一体,鲜活如生。景美,情美,辞美,章美,真是说不完无限情趣,道不完盎然生机。读来凡心皆无,身在物外,心清神明。... 详细信息
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《答谢中书书》教学设计
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中学语文（大语文论坛）（下旬） 2013年 第11期 56-57页
作者： 周曼华 南京市第八中学
[设计简说] 这是一篇经典的南北朝时期山水小品文．全文借对山水的描摹，表明自己在乱世中不慕名利、亲近自然的情怀。
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《答谢中书书》课堂实录
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读写月报（语文教育版） 2016年 第7期 50-53页
作者： 卜庆振 山东省东平县东平街道中学
师：同学们好，我来给大家上一节课，大家欢迎吗？生：欢迎。师：知道我为什么选八七班吗？前年，我任教的班级也是八七班，我们起了一个名字叫——
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《答谢中书书》课后反思
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语文教学与研究 2013年 第28期 24-25页
作者： 李雪飞
由于东阳吴宁二中语文教研组的同仁来校考察学习,受学校的安排要上一节语文课,并要体现"生本"课堂的教学模式。八年级的语文教材上只剩《答谢中书书》一课还没上,这是我唯一的选择。接到这个任务后,我纠结了很久,是模仿杜郎口的教学模式... 详细信息
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