检索结果-南通市图书馆

初中语文“少教多学”教学模式的实践研讨——以人教版语文八年级上册《白杨礼赞》为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

格言（校园版） 2024年第12期 23-25页

作者：李艳贵州省安顺市西秀区安顺市第六中学

初中语文是培育学生文化素养与语言能力的核心学科,对学生成长有着不可替代的效用,在初中教学体系中占据重要地位。然而,在传统初中语文教学模式中,教师往往过于注重学生的学习成绩,而忽视了语文学科的育人功能。这在一定程度上阻碍了... 详细信息

初中语文是培育学生文化素养与语言能力的核心学科,对学生成长有着不可替代的效用,在初中教学体系中占据重要地位。然而,在传统初中语文教学模式中,教师往往过于注重学生的学习成绩,而忽视了语文学科的育人功能。这在一定程度上阻碍了学生综合素养与能力的提升。因此,如何基于“少教多学”教学模式,优化初中语文教学设计,促进学生语文核心素养的提升,已经成为教育界探讨的热点话题。

关键词：初中语文核心学科语文核心素养初中教学《白杨礼赞》实践研讨不可替代育人功能

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

从言语形式的角度解读《白杨礼赞》

中学语文教学 2022年第11期 58-61页

作者：郭跃辉广东省中山市教育教学研究室 528403

从言语形式的角度赏析语言,是文本解读的切入点。从言语形式的角度解读《白杨礼赞》,可通过“礼”“你”“不”三个关键词,透视作者的情感倾向及创作意图,并借此了解托物言志类散文的特征。

关键词：言语形式《白杨礼赞》托物言志象征

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

《白杨礼赞》选文编排及教学实践研究

《白杨礼赞》选文编排及教学实践研究

作者：邢威威聊城大学

学位级别：硕士

《白杨礼赞》是茅盾先生散文中的代表作,在现当代文学史中具有重要的意义,本论文通过对《白杨礼赞》的现有的研究进行梳理,再从文本出发,探寻教学的新发现,解决该篇在现实教学中“教什么”和“怎么教”的问题,为语文教学提供更多的理论... 详细信息

《白杨礼赞》是茅盾先生散文中的代表作,在现当代文学史中具有重要的意义,本论文通过对《白杨礼赞》的现有的研究进行梳理,再从文本出发,探寻教学的新发现,解决该篇在现实教学中“教什么”和“怎么教”的问题,为语文教学提供更多的理论支持。本论文由四个部分组成:第一部分,阐明了研究缘起、目的及意义,梳理《白杨礼赞》教学和文本解读的研究现状,得到了一些研究启发,也发现了关于实际教学现状的研究较少,教学指导性资料较为匮乏的问题。第二部分,对于1993年、2006年人教版初中语文教材及现行的2017年部编版初中语文教材编排情况进行了研究,分析出六点教学启发:一是朗读训练要有具体明确的指导;二是让学生在油画和水墨画中欣赏白杨,加强美学和语文的学科融合;三是通过相同主题不同作家的作品中进行比较阅读,增强学生的阅读鉴赏能力;四是培养学生良好的预习习惯,指导学生运用注释及补充资料理解文章;五是写作训练要给学生更多的自主创作空间;六是利用搜集资料等任务培养学生的探究能力。第三部分,通过在学校实际听课、观看国家中小学优质课程、以及分析教学设计等方式,对《白杨礼赞》教学现状研究分析,发现语文教学在不断创新,但还有一些地方需要改善,主要在四个方面:导入方式单调,缺乏创新、写作手法讲解混乱、教学忽视学科融合,知识补充单一、教学过程缺乏生活联系。第四部分,基于前文对于不同教材的文本解读、教学现状分析,主要提出以下几点教学建议:一是加强学生朗读训练,重视比较阅读;二是提高写作水平,奠定写作基础;三是授课方式多样,调动学习兴趣;四是加强学科融合,链接课外知识;五是教学联系生活,理论联系实际;六是激发教师内驱力,提高专业水平。第五部分,以“研篇、研段、研句、研词、研意”为思路进行《白杨礼赞》的教学设计。

关键词：《白杨礼赞》教学实践教学价值

抓住特定情境中的形象,深度理解个性化语言形式——《白杨礼赞》课堂实录及点评

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

读写月报 2023年第29期 22-27页

作者：马聪聪(执教) 于保东(点评) 山东省东营市实验中学

一、点睛入课,直奔主题师:这节课我们一起来学习茅盾的散文名篇——《白杨礼赞》,请同学们读一下这节课的学习目标——借助文本中丰富多变的“代词”,深度品读文章中富有表现力的语言,体会作者对白杨树情感的逐步认同及“唤醒”的创作... 详细信息

一、点睛入课,直奔主题师:这节课我们一起来学习茅盾的散文名篇——《白杨礼赞》,请同学们读一下这节课的学习目标——借助文本中丰富多变的“代词”,深度品读文章中富有表现力的语言,体会作者对白杨树情感的逐步认同及“唤醒”的创作意图。师:我们首先来看题目,这个题目该怎样读呢?

关键词：特定情境个性化语言《白杨礼赞》课堂实录散文名篇深度理解白杨树品读

《白杨礼赞》教学内容研究综述——基于语文课程改革的三个阶段

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教育研究与评论 2023年第9期 42-49页

作者：刘月步进江苏师范大学文学院

通过对语文课程改革三个阶段《白杨礼赞》教学内容的统计和分析发现,课程改革理念对三个阶段教师均产生直接影响,第一阶段教师受“双基”理念的影响较深,第二阶段教师受“三维目标”理念的影响并不明显,第三阶段教师受语文核心素养理念... 详细信息

通过对语文课程改革三个阶段《白杨礼赞》教学内容的统计和分析发现,课程改革理念对三个阶段教师均产生直接影响,第一阶段教师受“双基”理念的影响较深,第二阶段教师受“三维目标”理念的影响并不明显,第三阶段教师受语文核心素养理念的影响比较明显。教师在进行教学设计和实施的时候,应多关注优秀教师确定教学内容的理念,并反思自身对语文课程改革理念的理解。

关键词：初中语文课程改革教学内容《白杨礼赞》

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

《白杨礼赞》鉴赏教学案例及感思

语文教学与研究 2022年第14期 142-144页

作者：陈飞红泰国格乐大学中国国际语言文学学院

初中散文教学具有多元的价值,散文也称美文,通过散文的学习,可以提升学生的审美力和艺术鉴赏力,符合课程改革的基本目标要求。散文创作手法多样,通过学习,可以让学生体会散文手法的特点,有助于学生写作能力的提升,更好完成读写一体的培... 详细信息

初中散文教学具有多元的价值,散文也称美文,通过散文的学习,可以提升学生的审美力和艺术鉴赏力,符合课程改革的基本目标要求。散文创作手法多样,通过学习,可以让学生体会散文手法的特点,有助于学生写作能力的提升,更好完成读写一体的培养目标。为此,我们要深入探究散文教学的价值,有效构建学生的语文核心素养。

关键词：艺术鉴赏力鉴赏教学语文核心素养审美力散文教学有效构建《白杨礼赞》课程改革

以“读”为线，颂出“礼赞”——《白杨礼赞》教学设计

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

语文新读写 2022年第11期 82-84页

作者：陶进江苏南京市金陵汇文中学

本教学设计意在透过反复阅读，让学习者理解课文具体的内容，并感受作家含蓄的思想感情，从而和作者产生共鸣，并对白杨、抗战军民发出礼赞；同时，使学生感受作者所托之“物”与所象征之“物”的内在联系，并借以培养学习者的知识联系... 详细信息

本教学设计意在透过反复阅读，让学习者理解课文具体的内容，并感受作家含蓄的思想感情，从而和作者产生共鸣，并对白杨、抗战军民发出礼赞；同时，使学生感受作者所托之“物”与所象征之“物”的内在联系，并借以培养学习者的知识联系能力和开放性思维。

关键词：《白杨礼赞》托物言志教学设计

初中散文深度阅读之语言解读——以《白杨礼赞》为例

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

中学语文 2023年第26期 58-60页

作者：于忠艳江苏苏州市高新区实验初级中学

学生从语言解读的角度展开散文深度阅读活动,有助于增加文本阅读的深度,了解文本的情感基调以及创作意图,并能从整体上明确整篇散文的言语形式和审美特点。文章以《白杨礼赞》为例,以“深研文本,解读语言”和“批注阅读,品味语言”两项... 详细信息

学生从语言解读的角度展开散文深度阅读活动,有助于增加文本阅读的深度,了解文本的情感基调以及创作意图,并能从整体上明确整篇散文的言语形式和审美特点。文章以《白杨礼赞》为例,以“深研文本,解读语言”和“批注阅读,品味语言”两项内容,作为初中语文散文深度阅读的语言解读策略,让学生重点关注散文中的语言要素,并围绕字、词和语句展开深层次的解读和探究,由此明确散文的语言风格、艺术特色和思想主旨。

关键词：初中语文散文深度阅读语言解读《白杨礼赞》

初中散文深度阅读的语言解读——以《白杨礼赞》为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

语文教学与研究 2022年第22期 158-160页

作者：李淑娥清华大学附属中学望京学校

语言是构成文本的关键要素,是一篇文章的灵魂和血肉,以由浅入深、由表及里的方式解读文章的语言特色,有助于帮助学生了解文本的感情基调、内部逻辑关系以及特殊字词和语句的内涵,由此,学生便能逐渐达成深度阅读的目标。根据教学实践可知... 详细信息

语言是构成文本的关键要素,是一篇文章的灵魂和血肉,以由浅入深、由表及里的方式解读文章的语言特色,有助于帮助学生了解文本的感情基调、内部逻辑关系以及特殊字词和语句的内涵,由此,学生便能逐渐达成深度阅读的目标。根据教学实践可知,在散文的深度阅读中开展语言解读活动,其价值主要变现在两个层面:第一层——教学的发展。在初中语文教学中,以语言解读作为散文深度阅读中的主要教学任务,教师需具备扎实的语言功底和教学引导能力,若想达成良好的教学效果,教师便要努力提升自身的专业能力。

关键词：深度阅读教学引导内部逻辑《白杨礼赞》语言功底语言解读教学任务语言特色