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“审智散文”教学内容的择定与建构——窦桂梅《珍珠鸟》教学录评

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语文教学通讯 2023年第7期 47-52页

作者：汲安庆谢琳琳南京信息工程大学教师教育学院江苏南京210044

教学实录(执教:窦桂梅)一、品味人与小鸟的“信赖”课始让学生齐读白居易的诗《鸟》:谁道群生性命微,一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟,子在巢中望母归,引出课题。再围绕“跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声”“却见它们可爱的鲜红小... 详细信息

教学实录(执教:窦桂梅)一、品味人与小鸟的“信赖”课始让学生齐读白居易的诗《鸟》:谁道群生性命微,一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟,子在巢中望母归,引出课题。再围绕“跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声”“却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来”“忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来”这三句话,边读边体会珍珠鸟形态的“小巧玲珑”和性情上的“谨小慎微”。

关键词：窦桂梅教学实录《珍珠鸟》教学内容珍珠鸟课始齐读《鸟》

《珍珠鸟》课例比较研究——以特级教师窦桂梅、薛法根、于永正课堂实录为例

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河池学院学报 2022年第3期42卷 86-91页

作者：黄必辉简志超河池学院教师教育学院广西河池546300 河池学院学报编辑部广西河池546300

文章基于“同课异教”视角,以冯骥才叙事状物散文《珍珠鸟》为对象,从教学目标、教学内容、教学过程、教学问题四个角度对窦桂梅、薛法根、于永正《珍珠鸟》课例进行比较分析,梳理出在教学目标制定、教学内容选择、教学过程设计和教学... 详细信息

文章基于“同课异教”视角,以冯骥才叙事状物散文《珍珠鸟》为对象,从教学目标、教学内容、教学过程、教学问题四个角度对窦桂梅、薛法根、于永正《珍珠鸟》课例进行比较分析,梳理出在教学目标制定、教学内容选择、教学过程设计和教学问题设置等四个方面的启示,以利于中小学语文教师的专业成长。

关键词：语文《珍珠鸟》课例比较特级教师同课异教

逐层推进,探寻文本语言中的丰富情愫——以教学统编教材五年级上册《珍珠鸟》一文为例

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语文教学通讯 2022年第48期 69-70页

作者：杨学云宿州市埇桥区符离镇中心校安徽宿州234101

统编教材五年级上册第一单元的语文要素是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”。《珍珠鸟》一文抒发了作者冯骥才对珍珠鸟的爱。在教学中,教师可引导学生以理解为基础,紧扣课文的载体效能,在分析内容过程中体会作者的情感,同时... 详细信息

统编教材五年级上册第一单元的语文要素是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”。《珍珠鸟》一文抒发了作者冯骥才对珍珠鸟的爱。在教学中,教师可引导学生以理解为基础,紧扣课文的载体效能,在分析内容过程中体会作者的情感,同时在把握作者情感的过程中逐步探寻文本的言语形式,最终还原作者抒发感情的方法。

关键词：《珍珠鸟》文本语言情愫

变换角度读进去,推陈出新写出来——以《珍珠鸟》一课为例谈“文学阅读与创意表达”任务群教学

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陕西教育（教学） 2023年第5期 13-14页

作者：吴昌龙江苏省苏州工业园区独墅湖学校

“文学阅读与创意表达”任务群是新课标倡导的六个任务群之一,“旨在引导学生在语文实践活动中,通过整体感知、联想想象感受文学语言和形象的独特魅力,获得个性化的审美体验……表达自己独特的体验和思考,尝试创作文学作品”。但创意表... 详细信息

“文学阅读与创意表达”任务群是新课标倡导的六个任务群之一,“旨在引导学生在语文实践活动中,通过整体感知、联想想象感受文学语言和形象的独特魅力,获得个性化的审美体验……表达自己独特的体验和思考,尝试创作文学作品”。但创意表达不是学生自发的表达、盲目的实践,就好比作家也不是自学成才的幸运儿、突出重围的幸存者,而是需要教师的指导。统编版语文教材编选了一些经典的文学作品,是训练学生语言思维,提升学生审美能力的重要载体。《珍珠鸟》是统编版五年级语文上册的一篇略读课文。在教学过程中,教师可以从“文学阅读与创意表达”的任务视角开展。

关键词：整体感知《珍珠鸟》略读课文语文实践活动联想想象创意表达文学阅读变换角度

“读”中品情感,“细”处悟信赖——五年级上册第一单元《珍珠鸟》教学设计

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语文教学通讯 2022年第35期 44-45页

作者：余姿斌拉萨路小学江苏南京210029

一、导读引入,揭题激发兴趣1.同学们,我们已经学习了本单元三篇文章,正如导读中所说“一花一鸟总关情”,作者借助这些事物表达着自己细腻的情感。冯骥才先生也是如此,他曾饲养过三只珍珠鸟,在与小鸟相伴的日子里感触颇深,写下了《珍珠... 详细信息

一、导读引入,揭题激发兴趣1.同学们,我们已经学习了本单元三篇文章,正如导读中所说“一花一鸟总关情”,作者借助这些事物表达着自己细腻的情感。冯骥才先生也是如此,他曾饲养过三只珍珠鸟,在与小鸟相伴的日子里感触颇深,写下了《珍珠鸟》这篇文章。2.冯骥才与鸟儿相处得如何?自己读读这篇文章。二、整体感知,引出“信赖”话题1.(出示第四课导读提示)课文中有很多地方写出了珍珠鸟的可爱,找出这样的语句,体会“我”和珍珠鸟之间的情意。

关键词：整体感知冯骥才《珍珠鸟》珍珠鸟激发兴趣教学设计揭题第一单元

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可怜的《珍珠鸟》——文学教育的“沦丧”

人民教育 2010年第7期 34-36页

作者：陈国安苏州大学文学院

三篇稿件,有研究者所作,也有杂文家手笔,角度不一,或呼吁或建议,但都涉及语文教育中一个古老却总在被误解、遗忘的话题——文学教育。文学教育总是被扭曲、改造,大到社会、人生,小到课程、教材;文学总在缺席,常常被人们有意或无意遗忘,... 详细信息

三篇稿件,有研究者所作,也有杂文家手笔,角度不一,或呼吁或建议,但都涉及语文教育中一个古老却总在被误解、遗忘的话题——文学教育。文学教育总是被扭曲、改造,大到社会、人生,小到课程、教材;文学总在缺席,常常被人们有意或无意遗忘,需要拿来用时,就奉若神明,没有需要时,则弃之若敝屣。它的命运,更多的是社会价值、国人人性的折射。于是,我们不禁要问,什么时候,文学、文学教育能够回归到常识,什么时候能够成为学科建设坚实的基础,什么时候不再被随便抛弃、玷污,什么时候能够在一个充满梦想和想象的民族精神史上保留不可动摇的地位?

关键词：文学教育《珍珠鸟》沦丧可怜语文教育研究者杂文家遗忘

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用思想撞击课堂——《珍珠鸟》教学实录

人民教育 2005年第3期 52-57页

作者：郭初阳

这是一篇并不复杂的课文,篇幅短小,主旨明确。教师仿佛无事可做:让学生理解了课文简明的思想,教学就可以画上句号。有些教师也许就是这么简单处理的。这样的课堂当然不会掀起思维的波澜。如果我们总是不加质疑地接受课文的思想,如果我... 详细信息

这是一篇并不复杂的课文,篇幅短小,主旨明确。教师仿佛无事可做:让学生理解了课文简明的思想,教学就可以画上句号。有些教师也许就是这么简单处理的。这样的课堂当然不会掀起思维的波澜。如果我们总是不加质疑地接受课文的思想,如果我们不愿揭开与课文血脉相连的历史场景,如果我们不善于向课文的细节“提问”,那么,许多语文课上起来都会非常简单,简单得没有任何意味。也许,正是这些安安稳稳的课消磨掉了我们最后的一丝怀疑精神。但郭老师拒绝这样平淡乃至平庸的课堂。他不愿意做课文“温顺的”读者,他要用“叛逆者”的眼光审视那些许多人所“想当然”的东西,课文的一切忽然间变得“陌生”起来:作者笔下的“信赖”原来隐藏着如许令人不安的“历史密码”,精致的鸟笼原来窒息了生命的自由冲动!课文表面的脉脉温情刹那间让我们毛骨悚然。你大可不必赞同郭老师的解读——我一向认为,对于文本我们首先应该保持一份亲近。但你不得不承认,他所展示的《珍珠鸟》的另一面,让学生也让我们的思维荡起了涟漪。由此追溯到你的课堂,你带领过学生如此抽筋剥皮般对课文进行“提问”吗?你曾经向某些课文的思想说“不”吗?或许,你从未想过要做课文的“叛逆”;或许,你认为语文课根本就不应该这么上,或许……

关键词：课文课堂《珍珠鸟》学生教师老师语文课应该思想首先

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以《珍珠鸟》为例谈教学内容选取的专业性

语文建设 2019年第12期 27-31页

作者：李季南京师范大学教育科学学院

冯骥才的《珍珠鸟》因其文质兼美而被多版教材选作课文。许多名师如窦桂梅、薛法根、王君、于永正、郭初阳等,均上过此文的公开课,并发表了相关文章。借此文的课例从语文教学专业性视角来观照其教学内容,将为语文专业性教学内容的选取... 详细信息

冯骥才的《珍珠鸟》因其文质兼美而被多版教材选作课文。许多名师如窦桂梅、薛法根、王君、于永正、郭初阳等,均上过此文的公开课,并发表了相关文章。借此文的课例从语文教学专业性视角来观照其教学内容,将为语文专业性教学内容的选取提供一些借鉴。

关键词：《珍珠鸟》教学内容教学专业冯骥才窦桂梅薛法根于永正公开课

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老课新上，从《珍珠鸟》开始

中学语文教学参考（中旬刊） 2013年第7期 49-51页

作者：殷雄江苏灌南县初级中学

年前，笔者接到赛课通知，因选课范围已划定为人教版、苏教版下册课文，于是匆匆将三个年级两种版本书目浏览一遍：看到《散步》《错过》等文章，觉得太矫情，舍之不用；看到《在萧红墓前的讲演》《居里夫人》等演讲词，虽激动万分，可... 详细信息

年前，笔者接到赛课通知，因选课范围已划定为人教版、苏教版下册课文，于是匆匆将三个年级两种版本书目浏览一遍：看到《散步》《错过》等文章，觉得太矫情，舍之不用；看到《在萧红墓前的讲演》《居里夫人》等演讲词，虽激动万分，可细一想，又觉自己功底太浅，亦弃之不用；发现《黔之驴》一课，觉得小文写来趣味盎然，颇具人性化，却又不乏深意，十分喜爱。

关键词：《珍珠鸟》《居里夫人》《黔之驴》《错过》《散步》人教版苏教版演讲词