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高中音乐《歌唱》模块教学现状调查与分析 ——以滨州市及博兴县五所高中为例

高中音乐《歌唱》模块教学现状调查与分析 ...

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作者：冯海玲西南大学

学位级别：硕士

党的十九大明确提出:“要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”基础教育课程承载着党的教育方针和教育思想,在立德树人中发挥着关键作用。我国普通... 详细信息

党的十九大明确提出:“要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”基础教育课程承载着党的教育方针和教育思想,在立德树人中发挥着关键作用。我国普通高中教育是基础教育的重要一部分,是在义务教育基础上进一步提高国民素质,面向大众的基础教育。高中教育重视和提倡美育教育,而高中开设音乐教学是加强学校美育工作的重要措施。高中音乐课程作为基础教育的必修学科,自1996年我国普通高中恢复了音乐课程以来,高中音乐课程的设置方面也一直遵循着“以审美为核心”的基本理念,不断地进行探索、完善。2017年12月,《普通高中音乐课程标准（2017年版）》（以下简称“新课标”）由教育部正式颁布,“新课标”凝练了音乐学科核心素养三个方面:审美感知、艺术表现、文化理解,这强调了音乐课程“立德树人”的根本任务,并且在“新课标”中还规定了《歌唱》模块为必修课程。歌唱是一种抒发感情、激励意志、有益于身心健康的音乐实践活动,是培养学生审美能力、音乐表现能力、音乐创造能力的有效途径。我国自古便有“情动于中而形于言,言之不足咏歌之”的道理,从古人对歌唱的评价可以看出歌唱对于人的情感发展的重要性。著名音乐教育家柯达依认为:“器乐毕竟是少数人能够接近的,只有人声——这个人们生而有之的最优美的乐器,才会使音乐属于每一个人。”“新课标”将《歌唱》模块纳入必修课程,满足了学生对音乐的不同兴趣爱好和特长的需求,丰富了普通高中音乐课程的形式和内容,加大了学生的选择空间。山东省是进行新课程标准改革较早的省份,但是由于各市经济发展、文化传统、教育程度差异比较大,高中音乐教学《歌唱》模块的开设处在不同的水平阶段,差异也非常显著。本文选择了山东省滨州市A、B两所高中和博兴县C、D、E三所高中,以及全市抽取的17名高中音乐教师作为研究的对象,以“新课标”为理论指导,从《歌唱》模块入手,考察了自“新课标”实施以来,滨州市5所高中在《歌唱》模块开设方面取得的成绩,以及《歌唱》模块开设过程中存在的问题。通过对滨州市A、B两所高中《歌唱》模块教学的调查,笔者发现在市级高中音乐教学方面,《歌唱》模块的开设有许多值得其他县区学校借鉴和学习的地方,比如:学校领导对学校音乐模块教学的支持、教师师资配备齐全、模块开设的多样性、《歌唱》模块中对合唱教学的重视、学生基础音乐素养较高、音乐学科教学研究规范等优势,这些优势与经验值得全市其他学校、音乐教师以及学生去学习。但是受到各种因素的影响,在对博兴县C、D、E三所高中以及抽取的17位高中音乐教师问卷结果看,也存在很多的问题,“新课标”并没有得到很好的落实,比如:应试教育思想观念仍然占据主导地位、学校领导对音乐教学的重视程度仍然不够、学生对音乐课程的学习观念不端正、学校配套设备不齐全、音乐课开设课时不足等问题。这些问题严重影响了高中模块教学的实施,如若这样长期发展下去,必将不利于高中学生的审美教育,对塑造学生健全的人格产生非常消极的影响。根据调查结果,笔者依据“新课标”提出了一些建议和设想,比如:政府应加大对音乐教育的资金保障和制度保障力度;学校领导应从学生的发展角度出发,树立正确的教学观念,重视音乐教学;音乐教师应积极参加继续教育培训,加强横向交流,不断创新教学方法,努力提高自身专业水平;引导学生树立正确学习音乐的态度,在学习音乐的过程中,提升自己的音乐修养,树立自身正确的世界观、人生观、价值观。在论文的构架中,笔者还根据所在地吕剧艺术的优势,对《歌唱》模块的开设提出了大胆的设想。由于笔者是一名履职不久的高中音乐教师,教学经验和科研水平不足,文中的分析和建议可能还不够全面和深入,敬请各位老师批评指正。

关键词：高中滨州市博兴县《歌唱》模块教学现状与分析

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