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赏析《核舟记》的妙处
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当代学生 2016年 第Z1期 28-29页
作者： 魏新磊 上海市长宁区教育学院
《核舟记》是语文教材中的经典篇目,虽然教材几经改编,但这篇课文一直留存其中。经过几十年的多方解读,该文的资源似乎已经被挖掘殆尽。但经典文章与一般文章的区别就在于,经典文章常读常新。《核舟记》虽然短小,但可挖的资源至少还有两... 详细信息
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让文言文课堂活起来——基于课例《核舟记》的思考
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新课程(下) 2011年 第12期 32-33页
作者： 周海霞 浙江省温州市龙湾区实验中学
【案例背景】同学们,明天我们上《核舟记》(人教版八(上)语文第五单元),回去后请大家预习一下。当我一声令下,教室里一片唉声叹气,学生们那种痛苦的表情呈现在我的眼前,尤其一位成绩中等的女生反应最激烈。于是我把她叫到办公室,问她为... 详细信息
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就《观巴黎油画记》和《核舟记》谈一些叙述和描写的方法
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语文学习 1960年 第2期 21-22页
作者： 振甫
一初中語文課本第六冊里,选了薛福成的《观巴黎油画記》和魏学洢的《核舟記》。拿这两篇文章比較一下,看看哪些地方的写法是类似的,哪些地方的写法是不同的;想想这种类似和不同的原因,从而理解作者是怎样运用叙述和描写的方法的,可以作... 详细信息
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从《核舟记》窥探核舟艺术
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现代语文（中旬．教学研究） 2014年 第12期 60-61页
作者： 赖小珍 宁波市宁海县梅林初级中学
王叔远微雕艺术品的技艺特点在《核舟记》开篇就有介绍，一直以来，各类语文参考书都将其概括为三点：一、所用材料体积小；二、所刻事物繁多；三、所刻事物情态毕备。可是，细读文本就会发现，其实还有一点，即凡所刻之物都因势象形。
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王叔远的技艺究竟如何?——谈中学语文课本《核舟记》开头一句的标点
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昭通学院学报 1986年 第4期 73-74页
作者： 章皆淳
中学语文课本《核舟记》 的开头一句是这样标点的:明有奇巧人曰王叔远,能以径寸之木,为宫室、器皿、人物,以至鸟兽、木石,罔不因势象形,各具情态.这句话只要推敲一下,就可发现问题还不少:一、这王叔远的技艺究竟如何先就让人捉摸不定.... 详细信息
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也谈《核舟记》
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赣南师范学院学报 1981年 第2期 61-65页
作者： 沈义芙
明魏学洢的《核舟记》一文选作中学教材后,近几年来相继发表了一些分析评论文章。这些文章大体围绕《核舟记》的结构布局和语言技巧作了较详细的分析,并一致指出该文记载了我国古代微型雕刻工艺达到了高超的水平。感到不足的是,对于《... 详细信息
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体物入微,形神兼备——谈谈《核舟记》的艺术特色
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语文教学与研究 1979年 第1期 25-27页
作者： 童勉之 武汉二师
《核舟记》是一篇记物的文章,但它与那些记叙风景、建筑物的记物文章不同,它描写的对象是雕刻艺术品核舟。好的艺术品总有它独特的构思、鲜明的主题。记述一件艺术品如果只是把它的外部形态描写一番,不能反映它内在的艺术构思,这样的文... 详细信息
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疑义相与析——《核舟记》教学中若干问题的探讨
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苏州教育学院学报 1998年 第2期15卷 98-99页
作者： 祝界琦 程锴
《核舟记》是现行初中语文第三册的重点篇目,在教学过程中笔者看到教材和《教师教学用书》中存在某些不足,特撰文于下.一、探讨“舟子”状貌的情由对于《核舟记》第四段,要理解“舟子”的动作神态比较容易,若要懂得其动作神态的情由,便... 详细信息
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让学习者进入现场:空间介绍类文本阅读方法探索——以《核舟记》为例
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语文教学通讯 2022年 第30期 56-58页
作者： 栾娟 南京市雨花台中学 江苏南京210012
对于空间介绍类文本的学习,教师应带领学生进入现场,创设真实或拟真情境,开展语言实践活动,让学生的体验在场、思维在场、审美在场,并以“复盘式”评价活动走向深度学习,形成适应日常生活、学习、发展需要的基本能力和素养。
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匠心熔裁写天工——读《核舟记》札记
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江苏师范大学学报(哲学社会科学版) 1981年 第2期 106-107页
作者： 邓星雨 石延顺
明朝“奇巧人”王叔远,在一枚小小的桃核之上竟雕刻了一艘“首尾长约八分有奇,高可二黍许”巧夺天工的小舟。核舟上有轩敞精致的篛篷船舱,栩栩如生的人物肖像,还有“细若蚊足,钩画了了”的题名款识。正如《核舟记》中所云:“通计一舟,... 详细信息
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