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《昆虫记》:小昆虫的奇妙世界

学生天地（小学中高年级） 2023年第12期 26-27页

作者：汤雪不详

在我们生活的世界里,有一个不太起眼的群体,它们遵循大自然的秩序和规则认真生活、工作。它们的世界也充满了无穷乐趣与无限精彩。下面,就让我们跟随法布尔的镜头,走进奇妙的昆虫世界。

关键词：《昆虫记》法布尔昆虫奇妙大自然精彩生活世界

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《昆虫记》导读

小学生导读 2023年第7期 20-21页

推荐书目《昆虫记》推荐理由在这个世界上,人类已知的昆虫种类约100万种,并且仍有几百万未被知晓的昆虫等待人类去发现和认知。《昆虫记》就是一本讲述昆虫生活的书,涉及蜣螂、蚂蚁、西绪福斯虫等100多种昆虫,以其瑰丽丰富的内涵,唤起... 详细信息

推荐书目《昆虫记》推荐理由在这个世界上,人类已知的昆虫种类约100万种,并且仍有几百万未被知晓的昆虫等待人类去发现和认知。《昆虫记》就是一本讲述昆虫生活的书,涉及蜣螂、蚂蚁、西绪福斯虫等100多种昆虫,以其瑰丽丰富的内涵,唤起人们对万物的深刻省思。作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体,用人性去看待昆虫,通过详细、深刻地描绘各种昆虫的外部形态和生物习性,记录各种昆虫的生活和为繁衍种族所进行的斗争,既表达了作者对生命和自然的热爱和尊重,又传播了科学知识,体现了作者观察细致入微,孜孜不倦的科学探索精神。

关键词：推荐书目生物习性人生感悟《昆虫记》推荐理由西绪福斯昆虫种类外部形态

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《昆虫记》暑期项目化学习实施路径探究

龙岩学院学报 2023年第5期41卷 117-122页

作者：杨萍林富玲龙岩市高级中学龙岩学院福建龙岩364000

整本书阅读是新课标确定的六大学习任务群之一,也是实施难度最大的任务群,亟须探索新的教学方法。项目化学习严谨规范,适合整本书阅读教学,有利于培育学生素养;暑期为实施时间较长的整本书阅读项目化学习提供保障。其实践路径为:依据大... 详细信息

整本书阅读是新课标确定的六大学习任务群之一,也是实施难度最大的任务群,亟须探索新的教学方法。项目化学习严谨规范,适合整本书阅读教学,有利于培育学生素养;暑期为实施时间较长的整本书阅读项目化学习提供保障。其实践路径为:依据大概念,确定学习目标;依据学情,设计学习情境与任务;依据学习环境,进行混合式学习;进行全程评价,保障学习质量。最后通过反思提升元认知能力。

关键词：《昆虫记》阅读项目化学习混合式学习

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初中科普作品《昆虫记》整本书阅读教学研究

初中科普作品《昆虫记》整本书阅读教学研究

作者：吴佩怡佛山科学技术学院

学位级别：硕士

在语文课程改革不断深化发展的背景下,整本书阅读成为语文教学的热点。对这一热点的研究探讨,专家学者们持不同观点。本研究以初中语文统编教材八年级上册推荐的必读科普作品《昆虫记》为例,探索整本书阅读教学有效开展的途径与方法,以... 详细信息

在语文课程改革不断深化发展的背景下,整本书阅读成为语文教学的热点。对这一热点的研究探讨,专家学者们持不同观点。本研究以初中语文统编教材八年级上册推荐的必读科普作品《昆虫记》为例,探索整本书阅读教学有效开展的途径与方法,以期为一线教师《昆虫记》整本书阅读教学与教研提供有价值的参考,并且“以本达类”,为初中科普作品整本书阅读教学提供可借鉴的教学与研究方向。本文绪论部分交代研究整本书阅读教学的研究缘起、意义、现状、方法,为下文论述奠定基础。第一章是《昆虫记》整本书阅读的理论依据、现状调查与分析。从初中生的阅读学习心理和语文核心素养两个方面阐述实施整本书阅读的理论依据。通过对初中整本书阅读教学现状调查与分析,把握《昆虫记》整本书阅读教学的基本情况。第二章论述的是《昆虫记》整本书阅读的教学准备。教学准备包括明确价值定位、制定教学目标、推荐阅读资料和规划教学四个部分,力图展现一个完整的《昆虫记》整本书阅读教学的备课过程。第三章具体阐述《昆虫记》整本书阅读的教学实施与评价。展示《昆虫记》整本书阅读的教学设计与教学过程,并基于学生阅读表现和阅读成果对学生进行形成性评价与总结性评价。第四章论述的是《昆虫记》整本书阅读的教学效果与建议。从激发兴趣、培养习惯、掌握方法和提升高度四个维度来论述教学效果;结合教学实践,从经典名著的特点、阅读过程的管理、阅读资源的利用、多元的阅读评价和教师素养的提升五个方面提出建议,为《昆虫记》整本书阅读教学提供参考和建议。

关键词：整本书阅读教学科普作品《昆虫记》教学实施初中语文

跨媒介视角下初中语文科普类整本书阅读教学研究 ——以《昆虫记》为例

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跨媒介视角下初中语文科普类整本书阅读教学研究 ...

作者：余丁玲安庆师范大学

学位级别：硕士

当今世界,随着科技的发展,人们的阅读方式发生了重大改变,阅读不再只有“纸上谈兵”,而是从“纸”读到听读、看读等,有了更为丰富的承载形式。这既是人们生活方式的重要改变,也是语文阅读教学需要正视的重要变化。此外,初中语文统编教... 详细信息

当今世界,随着科技的发展,人们的阅读方式发生了重大改变,阅读不再只有“纸上谈兵”,而是从“纸”读到听读、看读等,有了更为丰富的承载形式。这既是人们生活方式的重要改变,也是语文阅读教学需要正视的重要变化。此外,初中语文统编教材荐读的36部书中,科普类名著虽然在总体推荐书目中占比偏少,却对于学生“领会科学精神,学习科学思想方法”①存在重要的价值。然而初中整本书阅读教学围绕的大多是文学类作品阅读的教学讨论,关于科普类作品的课例和研究较少。基于此,本文对这一领域展开深入探究,力求结合跨媒介的阅读方式为初中科普类整本书阅读教学带来新的可能。本研究采用问卷调查法、文献研究法等多种研究方法,分为四个部分进行论述。绪论部分简要介绍本课题的选题缘由、研究对象、研究现状及意义。第一章对跨媒介阅读的概念、特征及整本书阅读与科普类整本书阅读的概念进行了界定,对语文课标中跨媒介阅读、整本书阅读与科普类整本书阅读的提出与描述进行了梳理。第二章进行了详细的《昆虫记》整本书内容分析,包括《昆虫记》的书目选择缘由、《昆虫记》整本书特征、《昆虫记》教学版本的选择等。第三章对初中学生及语文教师进行了访谈及问卷调查。调查结果显示,一方面,初中学生在阅读科普类整本书时存在喜爱度高但阅读量低、阅读时间紧缺并较为分散、阅读的低效性与浅表化等问题。另一方面,语文教师在进行科普类整本书阅读教学时也存在一些普遍化问题,包括自我阅读量和阅读意愿不足,教学过程存在刻板化与模式化,缺乏对学情的了解。针对这些问题,开展跨媒介科普类整本书阅读教学有其可行性。第四章首先以《昆虫记》整本书阅读教学为例,进行了教学目标设计、教学流程规划等详细的《昆虫记》整本书阅读教学方案设计。其次在个案基础上,引申到整体的初中语文科普类整本书阅读教学策略,主要包括三个方面:第一是要做好跨媒介阅读教学媒介资源搜集整理工作,为正式的教学打好基础,在这方面笔者做出了相应的归纳整理,并应以实用性、切合性、有效性为筛选标准;第二是给教师提供了结合跨媒介教学开展科普类整本书阅读教学的可行性路径;第三是提出了在跨媒介阅读教学视角下实施初中语文科普类整本书阅读教学策略时需要注意的问题。

关键词：跨媒介科普类整本书阅读《昆虫记》初中语文阅读教学

初中语文科普类名著导读教学策略研究 ————以《昆虫记》为例

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初中语文科普类名著导读教学策略研究 ...

作者：翟树杰青海师范大学

学位级别：硕士

名著导读是语文阅读教学的重要组成部分,开展科普类名著导读教学有助于培养学生的科学精神与创造性思维。阅读科普类名著是初中学生了解与认识科学、接受科学启蒙的重要途径,对学生的科学创造品质的形成有着极大的帮助。本文以“科普类... 详细信息

名著导读是语文阅读教学的重要组成部分,开展科普类名著导读教学有助于培养学生的科学精神与创造性思维。阅读科普类名著是初中学生了解与认识科学、接受科学启蒙的重要途径,对学生的科学创造品质的形成有着极大的帮助。本文以“科普类名著”作为名著导读教学的研究对象,以部编版初中语文八年级上册“名著导读”板块中的推荐书目《昆虫记》为例,结合教学现状和教学问题,从教学目标、教学内容、教学过程与教学评价四个方面,进行科普类名著导读教学策略优化的设计,以期提高科普类名著导读的教学效果。首先,通过分析初中科普类名著的选编、特点及意义明确论文研究的方向与价值。其次,笔者主要采用问卷调查法,针对当下教师、学生对科普类名著导读的教学现状进行调查研究,发现教师方面主要存在的问题有:教学目标不明确、教学内容偏重知识性、教学方式较为单一、教学评价针对性不足等问题;学生方面主要存在的问题有缺乏阅读的动力、阅读习惯不佳、阅读缺少深度等问题,并且针对存在的问题进行了深入的原因探究。再次,通过对问题的分析,从教学目标、内容、过程、评价四个方面提出科普类名著导读教学的优化策略。最后,以《昆虫记》为例,进行了详细、具体的教学设计。在教学目标上,教师要充分认识科普类名著教学的价值,从语文核心素养的四个维度进行设计;在教学内容上,教师要有机整合教学内容体现科学性与人文性;在教学过程中,教师要采用适当的教学方法,加强课内外一体化教学,丰富教学形式;在教学评价上,应采用评价量表的方式,重视多元评价,将过程性评价与终结性评价相结合。希望通过以上思考和实践,为一线教师提供借鉴。

关键词：科普类名著名著导读《昆虫记》教学策略

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八年级《昆虫记》读书报告写作教学研究

八年级《昆虫记》读书报告写作教学研究

作者：陈宣羽浙江师范大学

学位级别：硕士

自2001年《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》在教学建议中明确提出“读整本的书”以来,已有近二十年。然而随着互联网时代的到来,不完整、不连续的碎片化阅读给当下中小学生带来了负面影响,学生在阅读时总是囫囵吞枣、不求甚解,这... 详细信息

自2001年《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》在教学建议中明确提出“读整本的书”以来,已有近二十年。然而随着互联网时代的到来,不完整、不连续的碎片化阅读给当下中小学生带来了负面影响,学生在阅读时总是囫囵吞枣、不求甚解,这极大地阻碍了学生阅读能力的提升。《义务教育语文课程标准(2022年版)》的颁布,使得“整本书阅读”成为拓展型学习任务群之一,对初中生提出读书笔记与研究报告写作的要求。国外早在小学三四年级的写作课程中便开设了读书报告写作教学,而国内关于语文读书报告写作教学的研究则极少。基于此,本研究以八年级必读整本书《昆虫记》为例,在初中语文课堂中尝试开展读书报告写作教学,意在探究并揭示科普作品《昆虫记》读书报告写作教学的意义与价值,为初中整本书阅读尤其是科普作品阅读与初中语文写作教学提供新的路径。本研究以八年级《昆虫记》语文读书报告写作教学为研究对象,重点探讨三个核心问题:(1)如何在《昆虫记》整本书阅读基础上撰写读书报告?(2)《昆虫记》读书报告写作教学应当如何开展?(3)读书报告写作对当下初中语文写作教学有何价值?本研究通过文献研究法,梳理国内外关于科普作品及《昆虫记》整本书阅读教学和读书报告写作教学的相关文献资料,了解研究现状,并结合阅读反应理论、过程写作理论、读写支架理论等对《昆虫记》读书报告写作教学开展理论研究,对“读书报告”核心概念进行界定与说明;通过问卷调查和访谈法,了解初中生对于《昆虫记》整本书阅读情况以及对于读书报告写作的认识与掌握情况,分析当前八年级《昆虫记》读书报告写作教学中存在的问题及原因;通过课堂观察法,对课堂教学实践进行记录,及时收获学生在《昆虫记》阅读和读书报告写作各阶段学习过程与成果的反馈,以得出《昆虫记》读书报告写作教学成效;采用行动研究法,针对《昆虫记》读书报告开展写作教学,以学生的相关表现及成果作为本研究的材料,并对《昆虫记》读书报告写作教学实施过程中存在的问题与不足进行反思整改。

关键词：《昆虫记》整本书阅读读书报告写作教学

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引导学生读出《昆虫记》的趣味、诗味和情味

安徽教育科研 2022年第15期 55-56页

作者：唐礼平宿松县城关初级中学安徽安庆246500

阅读教学是初中语文教学的重中之重。本文以法布尔的《昆虫记》为例,教学过程中,教师可以结合智慧课堂的现代化工具,通过绘制昆虫卡片、赏析精美语言、呈现写作背景等,对阅读进行推进,使学生更真切地感受书中的趣味、诗味和情味。

关键词：初中语文阅读教学《昆虫记》

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昆虫的史诗——名著《昆虫记》考点解析

科学大众（科学中考） 2022年第2期 7-8页

作者：朱新宇不详

中考语文卷在名著考查上,不仅分值占比高、考查范围广、考查能力层级高,命题更是指向考查学生阅读整本书的方法与策略,充分彰显了部编教材的编写理念。本篇将以名著《昆虫记》为例,详细梳理《昆虫记》的重要考点并对典型中考题型进行解... 详细信息

中考语文卷在名著考查上,不仅分值占比高、考查范围广、考查能力层级高,命题更是指向考查学生阅读整本书的方法与策略,充分彰显了部编教材的编写理念。本篇将以名著《昆虫记》为例,详细梳理《昆虫记》的重要考点并对典型中考题型进行解析。《昆虫记》是一部引人入胜的书,是法国昆虫学家法布尔花了足足30年时间写就的十卷本科普巨著,被誉为“19世纪最具影响力的科普著作、文学经典”,无愧于“昆虫的史诗”之美誉。

关键词：编写理念昆虫学家中考语文部编教材《昆虫记》文学经典整本书科普