检索结果-南通市图书馆

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

八年级《昆虫记》读书报告写作教学研究

八年级《昆虫记》读书报告写作教学研究

作者：陈宣羽浙江师范大学

学位级别：硕士

自2001年《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》在教学建议中明确提出“读整本的书”以来,已有近二十年。然而随着互联网时代的到来,不完整、不连续的碎片化阅读给当下中小学生带来了负面影响,学生在阅读时总是囫囵吞枣、不求甚解,这... 详细信息

自2001年《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》在教学建议中明确提出“读整本的书”以来,已有近二十年。然而随着互联网时代的到来,不完整、不连续的碎片化阅读给当下中小学生带来了负面影响,学生在阅读时总是囫囵吞枣、不求甚解,这极大地阻碍了学生阅读能力的提升。《义务教育语文课程标准(2022年版)》的颁布,使得“整本书阅读”成为拓展型学习任务群之一,对初中生提出读书笔记与研究报告写作的要求。国外早在小学三四年级的写作课程中便开设了读书报告写作教学,而国内关于语文读书报告写作教学的研究则极少。基于此,本研究以八年级必读整本书《昆虫记》为例,在初中语文课堂中尝试开展读书报告写作教学,意在探究并揭示科普作品《昆虫记》读书报告写作教学的意义与价值,为初中整本书阅读尤其是科普作品阅读与初中语文写作教学提供新的路径。本研究以八年级《昆虫记》语文读书报告写作教学为研究对象,重点探讨三个核心问题:(1)如何在《昆虫记》整本书阅读基础上撰写读书报告?(2)《昆虫记》读书报告写作教学应当如何开展?(3)读书报告写作对当下初中语文写作教学有何价值?本研究通过文献研究法,梳理国内外关于科普作品及《昆虫记》整本书阅读教学和读书报告写作教学的相关文献资料,了解研究现状,并结合阅读反应理论、过程写作理论、读写支架理论等对《昆虫记》读书报告写作教学开展理论研究,对“读书报告”核心概念进行界定与说明;通过问卷调查和访谈法,了解初中生对于《昆虫记》整本书阅读情况以及对于读书报告写作的认识与掌握情况,分析当前八年级《昆虫记》读书报告写作教学中存在的问题及原因;通过课堂观察法,对课堂教学实践进行记录,及时收获学生在《昆虫记》阅读和读书报告写作各阶段学习过程与成果的反馈,以得出《昆虫记》读书报告写作教学成效;采用行动研究法,针对《昆虫记》读书报告开展写作教学,以学生的相关表现及成果作为本研究的材料,并对《昆虫记》读书报告写作教学实施过程中存在的问题与不足进行反思整改。

关键词：《昆虫记》整本书阅读读书报告写作教学

初中语文科普类名著导读教学策略研究 ————以《昆虫记》为例

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

初中语文科普类名著导读教学策略研究 ...

作者：翟树杰青海师范大学

学位级别：硕士

名著导读是语文阅读教学的重要组成部分,开展科普类名著导读教学有助于培养学生的科学精神与创造性思维。阅读科普类名著是初中学生了解与认识科学、接受科学启蒙的重要途径,对学生的科学创造品质的形成有着极大的帮助。本文以“科普类... 详细信息

名著导读是语文阅读教学的重要组成部分,开展科普类名著导读教学有助于培养学生的科学精神与创造性思维。阅读科普类名著是初中学生了解与认识科学、接受科学启蒙的重要途径,对学生的科学创造品质的形成有着极大的帮助。本文以“科普类名著”作为名著导读教学的研究对象,以部编版初中语文八年级上册“名著导读”板块中的推荐书目《昆虫记》为例,结合教学现状和教学问题,从教学目标、教学内容、教学过程与教学评价四个方面,进行科普类名著导读教学策略优化的设计,以期提高科普类名著导读的教学效果。首先,通过分析初中科普类名著的选编、特点及意义明确论文研究的方向与价值。其次,笔者主要采用问卷调查法,针对当下教师、学生对科普类名著导读的教学现状进行调查研究,发现教师方面主要存在的问题有:教学目标不明确、教学内容偏重知识性、教学方式较为单一、教学评价针对性不足等问题;学生方面主要存在的问题有缺乏阅读的动力、阅读习惯不佳、阅读缺少深度等问题,并且针对存在的问题进行了深入的原因探究。再次,通过对问题的分析,从教学目标、内容、过程、评价四个方面提出科普类名著导读教学的优化策略。最后,以《昆虫记》为例,进行了详细、具体的教学设计。在教学目标上,教师要充分认识科普类名著教学的价值,从语文核心素养的四个维度进行设计;在教学内容上,教师要有机整合教学内容体现科学性与人文性;在教学过程中,教师要采用适当的教学方法,加强课内外一体化教学,丰富教学形式;在教学评价上,应采用评价量表的方式,重视多元评价,将过程性评价与终结性评价相结合。希望通过以上思考和实践,为一线教师提供借鉴。

关键词：科普类名著名著导读《昆虫记》教学策略

跨媒介视角下初中语文科普类整本书阅读教学研究 ——以《昆虫记》为例

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

跨媒介视角下初中语文科普类整本书阅读教学研究 ...

作者：余丁玲安庆师范大学

学位级别：硕士

当今世界,随着科技的发展,人们的阅读方式发生了重大改变,阅读不再只有“纸上谈兵”,而是从“纸”读到听读、看读等,有了更为丰富的承载形式。这既是人们生活方式的重要改变,也是语文阅读教学需要正视的重要变化。此外,初中语文统编教... 详细信息

当今世界,随着科技的发展,人们的阅读方式发生了重大改变,阅读不再只有“纸上谈兵”,而是从“纸”读到听读、看读等,有了更为丰富的承载形式。这既是人们生活方式的重要改变,也是语文阅读教学需要正视的重要变化。此外,初中语文统编教材荐读的36部书中,科普类名著虽然在总体推荐书目中占比偏少,却对于学生“领会科学精神,学习科学思想方法”①存在重要的价值。然而初中整本书阅读教学围绕的大多是文学类作品阅读的教学讨论,关于科普类作品的课例和研究较少。基于此,本文对这一领域展开深入探究,力求结合跨媒介的阅读方式为初中科普类整本书阅读教学带来新的可能。本研究采用问卷调查法、文献研究法等多种研究方法,分为四个部分进行论述。绪论部分简要介绍本课题的选题缘由、研究对象、研究现状及意义。第一章对跨媒介阅读的概念、特征及整本书阅读与科普类整本书阅读的概念进行了界定,对语文课标中跨媒介阅读、整本书阅读与科普类整本书阅读的提出与描述进行了梳理。第二章进行了详细的《昆虫记》整本书内容分析,包括《昆虫记》的书目选择缘由、《昆虫记》整本书特征、《昆虫记》教学版本的选择等。第三章对初中学生及语文教师进行了访谈及问卷调查。调查结果显示,一方面,初中学生在阅读科普类整本书时存在喜爱度高但阅读量低、阅读时间紧缺并较为分散、阅读的低效性与浅表化等问题。另一方面,语文教师在进行科普类整本书阅读教学时也存在一些普遍化问题,包括自我阅读量和阅读意愿不足,教学过程存在刻板化与模式化,缺乏对学情的了解。针对这些问题,开展跨媒介科普类整本书阅读教学有其可行性。第四章首先以《昆虫记》整本书阅读教学为例,进行了教学目标设计、教学流程规划等详细的《昆虫记》整本书阅读教学方案设计。其次在个案基础上,引申到整体的初中语文科普类整本书阅读教学策略,主要包括三个方面:第一是要做好跨媒介阅读教学媒介资源搜集整理工作,为正式的教学打好基础,在这方面笔者做出了相应的归纳整理,并应以实用性、切合性、有效性为筛选标准;第二是给教师提供了结合跨媒介教学开展科普类整本书阅读教学的可行性路径;第三是提出了在跨媒介阅读教学视角下实施初中语文科普类整本书阅读教学策略时需要注意的问题。

关键词：跨媒介科普类整本书阅读《昆虫记》初中语文阅读教学

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

初中科普作品《昆虫记》整本书阅读教学研究

初中科普作品《昆虫记》整本书阅读教学研究

作者：吴佩怡佛山科学技术学院

学位级别：硕士

在语文课程改革不断深化发展的背景下,整本书阅读成为语文教学的热点。对这一热点的研究探讨,专家学者们持不同观点。本研究以初中语文统编教材八年级上册推荐的必读科普作品《昆虫记》为例,探索整本书阅读教学有效开展的途径与方法,以... 详细信息

在语文课程改革不断深化发展的背景下,整本书阅读成为语文教学的热点。对这一热点的研究探讨,专家学者们持不同观点。本研究以初中语文统编教材八年级上册推荐的必读科普作品《昆虫记》为例,探索整本书阅读教学有效开展的途径与方法,以期为一线教师《昆虫记》整本书阅读教学与教研提供有价值的参考,并且“以本达类”,为初中科普作品整本书阅读教学提供可借鉴的教学与研究方向。本文绪论部分交代研究整本书阅读教学的研究缘起、意义、现状、方法,为下文论述奠定基础。第一章是《昆虫记》整本书阅读的理论依据、现状调查与分析。从初中生的阅读学习心理和语文核心素养两个方面阐述实施整本书阅读的理论依据。通过对初中整本书阅读教学现状调查与分析,把握《昆虫记》整本书阅读教学的基本情况。第二章论述的是《昆虫记》整本书阅读的教学准备。教学准备包括明确价值定位、制定教学目标、推荐阅读资料和规划教学四个部分,力图展现一个完整的《昆虫记》整本书阅读教学的备课过程。第三章具体阐述《昆虫记》整本书阅读的教学实施与评价。展示《昆虫记》整本书阅读的教学设计与教学过程,并基于学生阅读表现和阅读成果对学生进行形成性评价与总结性评价。第四章论述的是《昆虫记》整本书阅读的教学效果与建议。从激发兴趣、培养习惯、掌握方法和提升高度四个维度来论述教学效果;结合教学实践,从经典名著的特点、阅读过程的管理、阅读资源的利用、多元的阅读评价和教师素养的提升五个方面提出建议,为《昆虫记》整本书阅读教学提供参考和建议。

关键词：整本书阅读教学科普作品《昆虫记》教学实施初中语文

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

《昆虫记》:藏在背后的写作密码

十几岁 2024年第8期 72-75页

作者：李婷鸿璩艳霞湖南师大附中星城实验学校长沙市雅礼洋湖实验中学

《昆虫记》曾被法国作家雨果称为“昆虫的史诗”,法布尔本人也被称为“科学诗人”,可见《昆虫记》极具文学价值。阅读时,我们既要感受它丰富的科学知识,还要善于发现藏在其中的写作密码。

关键词：《昆虫记》密码法布尔善于发现科学知识写作

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

《昆虫记》：掌握科普作品的阅读方法

十几岁 2024年第17期 42-45页

作者：璩艳霞胡喜平长沙市雅礼洋湖实验中学天津市塘沽渤海石油第二中学

法布尔诗意的语言、执着坚毅的科学精神，还有他笔下那充满人性的小虫子，一定给你留下了深刻的印象，也一定激发了你想要阅读更多科普类作品的兴趣。科普类作品有什么特点，我们应该如何阅读这类作品呢？现在就让我们总结一下吧。从科... 详细信息

法布尔诗意的语言、执着坚毅的科学精神，还有他笔下那充满人性的小虫子，一定给你留下了深刻的印象，也一定激发了你想要阅读更多科普类作品的兴趣。科普类作品有什么特点，我们应该如何阅读这类作品呢？现在就让我们总结一下吧。从科普作品中提取信息我们先来做一个小练习，考考你对《昆虫记》的掌握程度。请分析以下三段文字，哪一个出自《昆虫记》，为什么？

关键词：科普类科普作品《昆虫记》掌握程度法布尔提取信息小练习阅读

品科学诗篇悟生命真谛——从《昆虫记》看人与自然的相处之道

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

读写月报 2024年第8期 23-29页

作者：黄秋云江西省南昌市红谷滩区腾龙学校

【教材解读】《昆虫记》是八年级上册名著阅读篇目,它既是一本科普著作,也是不朽的文学经典,全文生动活泼,语调轻松诙谐,充满了盎然的情趣。法布尔也由此获得了“科学诗人”“昆虫界的荷马”“昆虫世界的维吉尔”等桂冠。教材名著导读... 详细信息

【教材解读】《昆虫记》是八年级上册名著阅读篇目,它既是一本科普著作,也是不朽的文学经典,全文生动活泼,语调轻松诙谐,充满了盎然的情趣。法布尔也由此获得了“科学诗人”“昆虫界的荷马”“昆虫世界的维吉尔”等桂冠。教材名著导读的阅读提示摘录了法国戏剧家罗斯丹对法布尔的评价:“这个大科学家像哲学家一般地想,美术家一般地看,文学家一般地感受而且抒写。”这句话提示我们,可以从科学家、美术家、文学家三个角度来阅读这本书。

关键词：名著导读教材解读维吉尔文学经典《昆虫记》相处之道生命真谛人与自然

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

《昆虫记》里的神奇世界

初中生 2023年第22期 34-36页

作者：刘雯四川德阳市中江县继光实验学校

前些日子翻找旧物,我竟然发现了小学时读过的《昆虫记》,信手翻看,精致的插图目不暇接。一片纹理毕现的树叶自书页间徐徐滑落,在我记忆的深海泛起层层涟漪,思绪随回忆的波浪回到了那个夏天。彼时,暑假对于我这样的孩子来说,总是期盼良... 详细信息

前些日子翻找旧物,我竟然发现了小学时读过的《昆虫记》,信手翻看,精致的插图目不暇接。一片纹理毕现的树叶自书页间徐徐滑落,在我记忆的深海泛起层层涟漪,思绪随回忆的波浪回到了那个夏天。彼时,暑假对于我这样的孩子来说,总是期盼良久的欢乐时光。工作忙碌的父母总会让我去乡下奶奶家待上一个月,丰富多彩的乡村生活让我感受到与城市截然不同的乐趣。自那时起,我对暑假的期盼便与日俱增。

关键词：层层涟漪《昆虫记》插图期盼小学暑假

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

《昆虫记》:三把密钥打开昆虫世界之门

十几岁 2023年第35期 42-45页

作者：陈晓璩艳霞长沙县泉塘中学长沙市雅礼洋湖实验中学

有这样一个人,他的朋友圈不是三五好友,而是蝉、豌豆象、意大利蟋蟀、西班牙蜣螂……他用一生的时光聆听昆虫的歌唱,用毕生的心血谱写小生命的旋律。他在自己生命的最后时刻,由家人搀扶着绕庭院一周,最后一次巡视他的荒石园。据说,螳螂... 详细信息

有这样一个人,他的朋友圈不是三五好友,而是蝉、豌豆象、意大利蟋蟀、西班牙蜣螂……他用一生的时光聆听昆虫的歌唱,用毕生的心血谱写小生命的旋律。他在自己生命的最后时刻,由家人搀扶着绕庭院一周,最后一次巡视他的荒石园。据说,螳螂、蜗牛、甲虫等小虫子都前来为他送行。这位传奇人物就是法布尔。

关键词：朋友圈《昆虫记》法布尔昆虫