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作者：农广达南宁师范大学

学位级别：硕士

习近平总书记指出:“办好中国特色社会主义学校,要坚持立德树人,把培育和践行社会主义核心价值观融入到教书育人的全过程”。为实现职业教育“三全育人”新格局,需要将专业课程和思想政治理论教育相结合,实现知识传授与价值引领相统一,... 详细信息

习近平总书记指出:“办好中国特色社会主义学校,要坚持立德树人,把培育和践行社会主义核心价值观融入到教书育人的全过程”。为实现职业教育“三全育人”新格局,需要将专业课程和思想政治理论教育相结合,实现知识传授与价值引领相统一,这就是课程思政。课程思政要求教师们挖掘课程中所蕴含的丰富的思想政治元素,在爱党爱国、价值观念、行为表现、逻辑思维、辩证能力以及综合素养等全方面多层次地帮助学生进行提升。中等职业学校的办学目标是为社会输出大批拥有职业技能的应用型人才。中等职业学校学生不仅需要具备专业技能,还需要成为新时代具有综合性知识的高素质学生,进而成为社会主义建设者和接班人。因此,在中等职业学校推进课程思政建设是必须和必要的。《旅游英语》是中职学校旅游类专业的专业必修课程,分别从知识素质、能力素质、职业素养等方面帮助中职学生进行整体提升,通过隐性课程的形式在无形中实现知识传授和价值引领,使用润物细无声的课堂融入方式最终完成立德树人的根本任务。本研究基于课程思政理念下对中职《旅游英语》进行教学设计与实施研究,研究分为五个部分。第一,通过文献研究,了解课程思政的研究现状和《旅游英语》的融合现状,总结现状后进行理论提升,阐述课程思政的基本概念和相关理论基础,为本文提供理论依据。第二,在中职学校进行田野调查,运用参与观察、问卷调查、访谈的方式,了解课程思政与《旅游英语》的融合现状。第三,进行课程思政版的《旅游英语》应用设计,根据调查的结果从课程分析,教学前期,教学过程,教学内容,教学评价与考核等方面进行整体设计,并以“第八章旅游观光——现场英语导游讲解之青秀山景区”作为实践案例展开教学。第四,对教学实践进行分析,主要通过学生的课后感受和专任教师评课、访谈得出课程效果总结不足之处。第五,对本研究进行总结与展望,分析不足之处并对后续研究提出展望。

关键词：课程思政《旅游英语》教学设计中职学校

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BOPPPS教学模式在中职《旅游英语》课程中的应用研究

BOPPPS教学模式在中职《旅游英语》课程中的应用研究

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作者：刘敏江西科技师范大学

学位级别：硕士

建设教育强国、人才强国,离不开高质量发展的职业教育。职业教育作为一种和普通教育同等重要的教育类型,近年来,在政策的扶持下得到了蓬勃发展。中等职业教育是职业教育的重要组成部分,必须筑劳中等职业教育的基础地位。现实情况中,中... 详细信息

建设教育强国、人才强国,离不开高质量发展的职业教育。职业教育作为一种和普通教育同等重要的教育类型,近年来,在政策的扶持下得到了蓬勃发展。中等职业教育是职业教育的重要组成部分,必须筑劳中等职业教育的基础地位。现实情况中,中职旅游服务与管理专业学生由于基础较为薄弱,所以迫切需要改变教学方法,以学生学习为中心,确立学生在教学中的主体地位,变生硬的灌输为激励式、参与式教学,提高学生学习的主动性与创造性。BOPPPS教学模式以学生为中心,符合中职课堂对于教学的要求。本研究以吉安某中职院校的师生为调查对象,并根据已掌握的中职《旅游英语》课程教与学的真实效果,在中职《旅游英语》课程教学中引入BOPPPS教学模式。一方面现阶段学者对中职《旅游英语》课程教学设计的研究鲜见,本研究为推动中职《旅游英语》课程教学的教学改革提供了可资参考的教学案例;另一方面学者对BOPPPS教学模式的研究主要聚焦在高等教育领域相关课程的应用研究,本研究可以进一步拓展BOPPPS教学模式的应用领域。因此笔者在建构主义学习理论、认知主义学习理论、有效教学理论的基础上展开研究,利用文献研究法、访谈法和问卷调查法对中职《旅游英语》课程的教学现状展开调查,从学生学习和教师教学两个层面归纳出中职《旅游英语》课程教学现阶段的一些问题,并且据此进行教学案例的系列设计,应用到日常教学中。在完成教学实践后,通过对收集的文本、数据等进行分析,得出结论,BOPPPS教学模式引入《旅游英语》课程中对于改善学生的不良学习习惯有较大帮助,并且对于提高学生的成绩有显著作用。

关键词： BOPPPS教学模式教学设计中职《旅游英语》

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《旅游英语》的情景教学法探索

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农业教育研究（西南） 2001年第4期16卷 45-46页

作者：邱秋昆明市农业学校云南昆明650213

一、传统教学存在的问题随着我国改革开放的不断深入,国际交流日益频繁,需要大量从事外事服务的人员。旅游专业的学生,今后将从事旅游服务工作,《旅游英语》是旅游专业实用性很强的一门课程,主要培养学生在餐饮、宾馆及导游服务中运用... 详细信息

一、传统教学存在的问题随着我国改革开放的不断深入,国际交流日益频繁,需要大量从事外事服务的人员。旅游专业的学生,今后将从事旅游服务工作,《旅游英语》是旅游专业实用性很强的一门课程,主要培养学生在餐饮、宾馆及导游服务中运用英语进行交流的能力。然而,长期以来,我们的英语教学一直停留在以教师为中心,在讲台上讲解知识的传统教学模式上,学生没有实际交际的条件,没有经常运用英语的情景和机会,学习枯燥,很少兴趣。用这种方法培养出来的学生,虽然有较强的笔试能力,但应用语言进行交际的听说能力却比较差。据报道。

关键词：《旅游英语》服务员顾客宾馆旅游旅馆服务设施情景教学法情景会话英语教学

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《旅游英语》教材建设的一点思考

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湖北函授大学学报 2017年第11期30卷 162-163页

作者：谢晴谢道兵张丽马鞍山职业技术学院安徽马鞍山243000

《旅游英语》是旅游英语专业学生的核心专业课程,学生应掌握基本的旅游实践与英语语言技能。理想的《旅游英语》教材应包含语言点学习资料,实际操练资料,文化拓展资料和时新的视频资料。本文就本人使用的教材作了优缺点分析,为完美的教... 详细信息

《旅游英语》是旅游英语专业学生的核心专业课程,学生应掌握基本的旅游实践与英语语言技能。理想的《旅游英语》教材应包含语言点学习资料,实际操练资料,文化拓展资料和时新的视频资料。本文就本人使用的教材作了优缺点分析,为完美的教材所包含的内容作了详细阐述。

关键词：《旅游英语》教材教学资料

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《旅游英语》自学考试大纲

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辽宁招生考试 2007年第10期 7-9页

教育部《旅游英语》教材编写组编写、高等教育出版社出版的2002年5月第一版《旅游英语》教科书适用本考试大纲。

关键词：《旅游英语》考试大纲高等教育出版社自学教材编写教育部教科书第一版

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体验式教学在中职《旅游英语》课程中的应用 ——以A中职旅游学校为例

体验式教学在中职《旅游英语》课程中的应用 ...

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作者：尤淑侠辽宁师范大学

学位级别：硕士

体验式教学是教师通过营造一定的学习氛围,满足学生的亲历性与实践性,帮助学生建构知识、提升技能的过程。随着新课改的深入以及核心素养的提出,体验式教学在实践中的应用显得更加的迫切。本文在前人研究的基础上,以中职《旅游英语》为... 详细信息

体验式教学是教师通过营造一定的学习氛围,满足学生的亲历性与实践性,帮助学生建构知识、提升技能的过程。随着新课改的深入以及核心素养的提出,体验式教学在实践中的应用显得更加的迫切。本文在前人研究的基础上,以中职《旅游英语》为研究对象,从理论研究和实证研究的角度对体验式教学在中职《旅游英语》课程中的应用进行了研究,取得了初步成效。本研究在现有体验式教学相关研究的基础上,结合《旅游英语》课程特点,利用文献研究法对体验教学的相关理论进行梳理,采用问卷法和访谈法对《旅游英语》课程教学现状进行调查,发现当前课程存在问题并进行分析。在此基础上,运用实验法探究体验式教学在中职《旅游英语》课程中的应用,本研究得出以下结论:（1）运用实验法对体验式教学在中职《旅游英语》课程中的运用进行了研究,在参考大量文献的基础上,结合中职旅游英语课程的学科特色,形成了体验式教学过程,具体步骤包括课前预习、产生积极情感——创设情境、产生初步体验——进行体验、内化体验——分享体验、深刻领悟——课堂反思总结、巩固体验——课后拓展体验总共六个部分,对中职其他课程实施体验式教学提供一定的借鉴价值。（2）通过一个学期的体验式教学实验研究发现,实验班学生的成绩明显提高,学生对课程学习的兴趣显著提高,会主动投入、积极合作,有利于优化课堂教学质量,保证良好的教学成果。（3）体验式教学在实践过程中,强调做中教,做中学,需要教师跟学生的双向互动。在进行体验实施过程中,无论在教学中的哪个环节遇到问题,教师都会在一旁指导,亦师亦友。通过体验式教学后,对学生进行访谈,发现学生跟教师的交流明显增加。（4）通过体验式教学后,学生的语言表达能力、沟通能力和实践能力都得到了显著的提升,可以增强学生职业竞争力,满足当今社会对旅游英语方面人才的需求。

关键词：体验式教学中等职业教育《旅游英语》课程应用

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试论人本主义学习理论对《旅游英语》课程教学的启示

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清远职业技术学院学报 2011年第4期4卷 107-110页

作者：吴碧云琼州学院旅游管理学院海南三亚572022

人本主义学习理论是20世纪最有影响力的教育理论之一,其独特的教育观对20世纪后半期的教育产生了深远的影响。本文探讨了人本主义学习理论在《旅游英语》课程教学运用的若干问题,认为《旅游英语》课程教学中首先要确立分层次的教学目标... 详细信息

人本主义学习理论是20世纪最有影响力的教育理论之一,其独特的教育观对20世纪后半期的教育产生了深远的影响。本文探讨了人本主义学习理论在《旅游英语》课程教学运用的若干问题,认为《旅游英语》课程教学中首先要确立分层次的教学目标;其次要确立学生的主体地位;再次要注重学生的情感体验,构建和谐亲密的师生关系实现自我评价;最后要促进学生自主学习。

关键词：人本主义学习理论《旅游英语》课程教学

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