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主题

  • 909 篇 《新课标》
  • 63 篇 课堂教学
  • 55 篇 学生
  • 39 篇 阅读教学
  • 38 篇 核心素养
  • 34 篇 语文教学
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  • 27 篇 学习过程
  • 26 篇 教学效果
  • 26 篇 培养
  • 26 篇 学科核心素养
  • 24 篇 自主学习
  • 24 篇 教学过程
  • 23 篇 引导学生
  • 22 篇 学习方式
  • 22 篇 课程标准
  • 18 篇 思维能力
  • 18 篇 教学内容
  • 17 篇 能力的培养
  • 17 篇 义务教育阶段

机构

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  • 3 篇 沈阳师范大学
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  • 2 篇 浙江省诸暨市草塔...
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  • 2 篇 辽宁师范大学
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  • 2 篇 北京大学
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  • 2 篇 东北师范大学
  • 2 篇 南京市第三高级中...

作者

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  • 3 篇 吴春华
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语言

  • 909 篇 中文
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低年级小学数学教学困惑与对策
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小学科学 2014年 第4期 84-84页
作者： 叶瑶虹 石狮市宽仁小学
随着新课程改革的实施，《新课标》取代了过去的教学计划和教学大纲，新的课堂教学要求是教师的教学方法的转变和教师角色的转变，强调学生学习方式多样化，倡导自主学习、合作学习、探究性学习，积极推进信息技术支持下的协同教学。《... 详细信息
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信息技术助力新高考模式下的高中英语听力教学
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中学生英语 2021年 第2期 32-32页
作者： 许彩云 山东省五莲县第一中学
山东省作为第二批新课改试点省份,对高考英语听力的考察形式以及考察时间作了重大调整:外语听力考试不再安排在六月,而是提前到一月;考生有两次考试机会,两次考试间隔约20分钟,取最高分记入高考成绩。而《普通高中英语课程标准(2017年版... 详细信息
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浅谈小学数学计算能力的培养
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中华少年 2016年 第26期 164-页
作者： 桑翔飞 重庆市开县丰乐街道中心小学
小学数学《新课标》明确提出:"小学数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象能力和创造能力等方面有独特的作用。"要求学生的计算能力达到答案准确、计算迅速、方式灵活和运用合理的基本要求。《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》... 详细信息
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运用多媒体打造语文魅力课堂
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小学科学 2013年 第8期 17-17页
作者： 吕斐 沛县张寨镇关帝庙小学
当前，随着新课程理念的进一步深入，培养学生的自主学习能力已越来越得到广大教师的重视。《新课标》明确指出：“语文教学要着眼于逐步培养学生的自学能力。”可见，新课改下必须改变学生的学习方式，未来的文盲已不再是不识字的人，... 详细信息
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语文课堂的创新
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学园 2013年 第36期6卷 118-118页
作者： 王喜富 吉林省公主岭市柳杨学校
21世纪是注重创新的时代，是一个以人为中心，注重个性和多样化的时代，是一个开放的国际化影响的时代……全球化的人才竞争对教育提出了新的挑战。未来的人才培养将以素质教育和创新教育为特征，这既是新世纪我国教育改革的态势，也是... 详细信息
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让经典美文为学生写作铺路搭桥
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语文教学之友 2014年 第8期33卷 42-42页
作者： 施影影 江安高级中学
《新课标》明确指出：指导学生开展写作训练活动时,教师必须引导和鼓励学生＂多方面地积累和运用写作素材＂。可是,很多高中学生对写作并没有浓厚的兴趣,有的高中学生甚至对写作讳莫如深。因为他们常常觉得无话可写,即便有话可写,也不... 详细信息
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浅谈语文实践教学
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才智 2011年 第6期 61-61页
作者： 宋小玲 青海油田第四小学
自从我校实现实践教学以后。让我真正领会了实践教育在各学科中的重要地位。只有让学生在实践活动中学习各门学科才是提高学生综合能力最有效的途径。尤其是语文这门学科与生活联系紧密,语文是生活的展示和浓缩,生活是语文的天地和资源... 详细信息
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巧设小环节为课堂添彩
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课外阅读（中下） 2012年 第11期 71-71页
作者： 温建文 湖北省十堰市房县万峪中学 湖北房县442102
《新课标》倡导“学生自主、合作、探究的学习方式”，要求“注重学生的情感体验”。为努力创造民主和谐的学习氛围，使学生变“苦学”为“乐学”、“愿学”、“会学”。教师必须转变教学观念，改进教学方法，精心设计好每一节课，每一... 详细信息
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分享幸福生活 感悟数学乐趣
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文理导航 2014年 第18期 11-11页
作者： 谷朝富 山东省成武县党集镇郭楼小学
《新课标》中指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生已有的社会经验和已有的知识出发，创设有趣的情境，激发对数学的兴趣。”这就要求我们在平常的教学中要结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，使... 详细信息
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在高中物理教学中引导学生反思
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文理导航 2011年 第6期 56-56页
作者： 申亮明 江苏兴化市安丰高级中学
《新课标》指出：＂人们在学习物理和运用物理解决问题时,不断地经历直观感知,……反思与建构等思维过程,这些过程是物理思维能力的具体体现,有助于学生对客观事物中蕴涵的物理现象进行思考和做出判断。＂同时提出,评价应关注学生＂能... 详细信息
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