检索结果-南通市图书馆

中华活页文选(教师版) 2024年第11期 46-48页

作者：李兴梅甘肃省庆阳市庆城县庆城中学

本文以《小石潭记》为例，探讨了初中语文经典古文赏析教学的必要性与策略。通过对《小石潭记》的深入分析与赏析，阐释了古文教学对于学生语文素养的提升、思维空间的拓展、阅读理解能力的锻炼、审美情感的培养以及情感共鸣的促进等的... 详细信息

本文以《小石潭记》为例，探讨了初中语文经典古文赏析教学的必要性与策略。通过对《小石潭记》的深入分析与赏析，阐释了古文教学对于学生语文素养的提升、思维空间的拓展、阅读理解能力的锻炼、审美情感的培养以及情感共鸣的促进等的重要意义。

关键词：初中语文古文赏析语文教学《小石潭记》

立足文言本位贯穿诵读教法--《小石潭记》课例及观察

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

中学语文教学参考 2024年第2期 47-51页

作者：刘洋肖培东深圳市龙岗区外国语学校(集团)星河学校广东江深圳518000 温州市永嘉县教师发展中心永嘉县上塘中学浙江温州325100

【课例呈现】《小石潭记》是统编教材八年级下册第三单元的一篇教读课文。学习重点是在理解课文大意的基础上熟读成诵,把握作品作为典型游记的特点,理解作品中作者的情感变化。这节课主要的实践活动有三个板块:积累文言,品读感悟,背诵... 详细信息

【课例呈现】《小石潭记》是统编教材八年级下册第三单元的一篇教读课文。学习重点是在理解课文大意的基础上熟读成诵,把握作品作为典型游记的特点,理解作品中作者的情感变化。这节课主要的实践活动有三个板块:积累文言,品读感悟,背诵落实。积累文言,贵在“巧”;品读感悟,重在“雅”;背诵落实,意在“新”。整堂课以“言”为本位,用“诵读”贯穿教学的全过程。课堂上保证学生有充足的时间进行诵读练习,对学生的诵读要有具体指导,应做到灵活多样地诵读。用“诵读”贯穿文言文教学的全过程,力求在课堂上进行扎实的语言训练,达成实在、灵活、优雅的课堂。

关键词：熟读成诵课例统编教材《小石潭记》品读感悟语言训练文言文教学诵读

维普期刊数据库

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

有心与无心：《小石潭记》的两重创作心境

语文天地 2024年第1期31卷 36-38页

作者：徐若昀重庆师范大学

中国古典文学深受道家思想影响，强调审美者必须保持自然之心，以“无心”应物。柳宗元以“自然无心”的审美状态创作，与自然环境进行无心的遇合，从而在其作品中呈现出天人合一、物我合一的心境。但现实生活的愁绪使柳宗元回到有心状... 详细信息

中国古典文学深受道家思想影响，强调审美者必须保持自然之心，以“无心”应物。柳宗元以“自然无心”的审美状态创作，与自然环境进行无心的遇合，从而在其作品中呈现出天人合一、物我合一的心境。但现实生活的愁绪使柳宗元回到有心状态下，因此在其创作中表现出有心与无心的两重审美心境，构成《小石潭记》特殊的审美效果。两种审美状态皆与“情”紧密相连，无心与有心的变换体现出柳宗元主客同一的自然之道及深处现实困境的悲伤之感。

关键词：《小石潭记》无心有心审美

往古寻情，游心两岸——《小石潭记》与《醉翁亭记》对比

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

名作欣赏 2024年第11期 129-132页

作者：陈薇浙江海洋大学

读《小石潭记》与《醉翁亭记》两篇杰出的山水游记，像是在文学的河流上泛舟，让我们遇见了两个迥然不同的情感港湾。《小石潭记》以朴素的笔触，将淡淡的忧伤融入小石潭的清冷之中，既突显出柳宗元对繁华热闹的渴望，又呈现出孤独而深... 详细信息

读《小石潭记》与《醉翁亭记》两篇杰出的山水游记，像是在文学的河流上泛舟，让我们遇见了两个迥然不同的情感港湾。《小石潭记》以朴素的笔触，将淡淡的忧伤融入小石潭的清冷之中，既突显出柳宗元对繁华热闹的渴望，又呈现出孤独而深刻的画面。与之形成鲜明对比的是《醉翁亭记》，其笔调明快，将醉翁亭温暖的景色与欧阳修纵情享受的生活态度完美交融，传递出一种宁静而又豁达的情感。通过比较柳宗元与欧阳修在叙事风格上的独特选择，我们能更加深入地理解诗人对山水的独特领悟，以及两位文学家鲜明的创作风格。

关键词：《小石潭记》《醉翁亭记》叙事风格山水游记

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

《小石潭记》对游记写作的启示

中学语文 2024年第3期 69-70页

作者：胡倩秋江苏扬州世明双语学校

统编初中八年级下册阅读课文《小石潭记》在游览行踪的交代、叙事绘景材料的选择与详略安排、叙事绘景多样化技巧的运用上,能对游记写作有积极启示及借鉴作用,值得学习运用。

关键词：《小石潭记》游记写作启示借鉴行踪材料技巧

维普期刊数据库

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

《小石潭记》审美价值的教学探析

语文世界（中旬刊） 2024年第5期 30-31页

作者：赵玉萍江苏省苏州高新区第二中学

《小石潭记》是柳宗元山水游记《永州八记》中的名篇,作者通过多种意象传递了丰富的美学内涵,达到了物我合一的境界。教学时,教师需要引导学生深入文本探析,从不同视角中把握、领悟作品的审美价值。

关键词：《小石潭记》审美价值教学探析

维普期刊数据库博看期刊

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

《小石潭记》教学设计

中学语文教学 2022年第6期 61-63页

作者：范冠男浙江省宁波市镇海蛟川书院 315201

【教学目标】1.了解柳宗元山水游记的独创性:融入抒情。2.欣赏柳宗元的造境艺术:景与情的互动与交融。(重点)3.感受柳宗元的心境与人格:痛苦与凄凉,悲怆与高贵。(难点)【教学过程】一、诵读观大略,拆字看风景(由《桃花源记》的文体导入... 详细信息

【教学目标】1.了解柳宗元山水游记的独创性:融入抒情。2.欣赏柳宗元的造境艺术:景与情的互动与交融。(重点)3.感受柳宗元的心境与人格:痛苦与凄凉,悲怆与高贵。(难点)【教学过程】一、诵读观大略,拆字看风景(由《桃花源记》的文体导入新课)“记”是一种文体,可以记人记事,可以记山川名胜,可以记器物建筑,故又称“杂记”。《小石潭记》就是一篇记录山川的游记。

关键词：山水游记柳宗元《桃花源记》景与情造境艺术《小石潭记》教学设计导入新课

维普期刊数据库

初中古代山水游记教学解读研究——以《小石潭记》为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

初中古代山水游记教学解读研究——以《小石潭记》为例

作者：杨诗宇西华师范大学

学位级别：硕士

入选初中语文教材的古代山水游记,在教学价值和审美价值上都具有极高的地位,是教材编写者精心选编的内容。一线初中语文教师也一直在研究古代山水游记的教学。因此,对古代山水游记的教学解读研究不仅符合《义务教育语文课程标准(2022年... 详细信息

入选初中语文教材的古代山水游记,在教学价值和审美价值上都具有极高的地位,是教材编写者精心选编的内容。一线初中语文教师也一直在研究古代山水游记的教学。因此,对古代山水游记的教学解读研究不仅符合《义务教育语文课程标准(2022年版)》的要求,而且也能为一线初中语文教师教学古代山水游记时提供一些教学内容和教学策略上的思路。基于此,本论文采用以小见大的思路,以《小石潭记》为例,对其单篇课文的教学案例进行深入分析,进而由“点”及“面”,由“篇”到“类”,上升到对初中语文教材中古代山水游记这一类课文教学解读的思考。第一章,对初中古代山水游记的教学解读进行了相关概述。首先对山水游记、教学解读和文学解读进行了概念界定,厘清了教学解读与文学解读之间的联系与区别。接着提出了对选入初中语文课本的古代山水游记进行教学解读的角度及层面。角度为学科角度、教材角度、学生角度;层面体现在语言层面、思维层面、审美层面、文化层面。最后明确了促进教学目标的更好达成、促进文言“四面”的更好统一、促进学生思维的更好发展是研究初中古代山水游记教学解读的价值。这一章为第二、三章内容的论述奠定了理论基础。第二章,交代了《小石潭记》作为研究初中古代山水游记教学解读例文的原因,同时梳理分析了所举案例中的教学内容和教学策略,并且从中获得了教学解读初中古代山水游记的三点启发:要与课程目标要求相吻合、要与教材编写要求相一致、要与学生学情相适配。这为初中古代山水游记教学解读的研究做好了“点”的铺垫。第三章,对初中古代山水游记的教学解读进行了讨论。首先从选文的篇目统计、选文的特点以及选文的分布情况对初中古代山水游记的选编进行了分析。然后从课程标准、语文教材、学生思维三个方面说明了影响初中古代山水游记教学解读的因素。进而从字词知识、章法结构、思想内涵、审美情趣四个方面选择了初中古代山水游记的教学内容。接着依据教学内容,制定了兼顾文本共性和突出单篇个性的教学策略,以供初中语文教师参考。最后在附录2中设计了《湖心亭看雪》的教学简案,用以证实对初中古代山水游记教学解读研究的有效性。

关键词：初中古代山水游记教学解读教学内容教学策略《小石潭记》