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视听说教材《中国微镜头》和《家有儿女》对比研究

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视听说教材《中国微镜头》和《家有儿女》对比研究

作者：韩松伟山东师范大学

学位级别：硕士

随着汉语视听说课的推广发展,越来越多汉语视听说教材相继出版。但是已出版的视听说教材质量参差不齐,对其的研究也处于初级阶段,尤其是缺乏系统性的对比研究分析。本文选取了《中国微镜头》和《家有儿女》两部汉语视听说教材作为研究对... 详细信息

随着汉语视听说课的推广发展,越来越多汉语视听说教材相继出版。但是已出版的视听说教材质量参差不齐,对其的研究也处于初级阶段,尤其是缺乏系统性的对比研究分析。本文选取了《中国微镜头》和《家有儿女》两部汉语视听说教材作为研究对象,运用定量分析和定性分析方法对教材的文本和视频进行对比分析,结合分析结果,尝试为汉语视听说教材编写提供可行性的建议。绪论部分主要介绍“视听说教材《中国微镜头》和《家有儿女》对比研究”选题的理由及意义;视听说教材研究的现状分析以及本文的研究对象、目标、方法。第一章是视听说教材研究理论基础。主要从三个方面介绍了教材编写的认知心理学原理、视听说教学法理论和教材编写的二语习得理论,为以下章节的研究提供理论基础。第二章是文本教材对比研究,主要从编写体例,课文内容、词汇情况、练习题情况四个方面进行了对比研究,发现两部教材在内部和外部体例,课文话题,词汇的数量、等级和选取,练习的题型、题量和内容都有着巨大不同。第三章是视频教材的对比研究,主要从视频的类型、视频语言、视频编写体例、视频使用方式四个方面对比分析,着重就语言的规范性、得体性、趣味性三个方面分析了视频语言,为视频资料的选材提供了一定的参考依据。第四章是两部教材对比结果及编写建议。主要从两部教材的对比结果、视听说教材文本编写建议和视频编写建议三个方面进行讨论。

关键词：视听说教材《中国微镜头》《家有儿女》对比建议

基于霍夫斯泰德文化维度理论的中俄家庭文化差异对比研究 ——以《爸爸的女儿们》和《家有儿女》为例

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基于霍夫斯泰德文化维度理论的中俄家庭文化差异对比研究 ...

作者：王雅萍西安外国语大学

学位级别：硕士

世界全球化脚步日益加快,跨文化交际越来越深入和广泛,文化对比研究越来越受到语言文化领域学者的重视。家庭是社会构成的基本单位,是连接个体和社会的重要纽带,同样也是文化传承中的重要载体。家庭文化对比研究逐渐成为文化研究的新研... 详细信息

世界全球化脚步日益加快,跨文化交际越来越深入和广泛,文化对比研究越来越受到语言文化领域学者的重视。家庭是社会构成的基本单位,是连接个体和社会的重要纽带,同样也是文化传承中的重要载体。家庭文化对比研究逐渐成为文化研究的新研究方向。霍夫斯泰德认为,家庭是文化习得的起点,家庭对人的价值观构建起着至关重要的作用。家庭中形成的原始价值观在成长后期很难被改变。因此从家庭文化入手来对比中俄两国文化差异,具有研究价值。电视剧《家有儿女》和《爸爸的女儿们》分别是中俄家喻户晓的家庭情景喜剧,其反映了中俄文化背景下不同的家庭伦理观和文化价值观。本文以霍夫斯泰德的文化维度理论为基础,采用了文本分析法和对比分析法,将两部中俄家庭情景剧《家有儿女》和《爸爸的女儿们》作为研究对象,分析了中俄家庭文化的差异。通过研究发现,中俄家庭文化在亲子关系、家庭教育、性别角色、婚恋观、消费观等方面存在差异。本研究有助于中俄跨文化实践者进一步理解中俄文化。

关键词：家庭文化霍夫斯泰德文化维度理论中俄文化差异《爸爸的女儿们》《家有儿女》

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《家有儿女》（第一部）致笑句研究

《家有儿女》（第一部）致笑句研究

作者：周彤河北大学

学位级别：硕士

幽默是一种特殊的情感表达方式,而言语幽默又是表达幽默的一种语言形式。情景喜剧作为传递幽默的语言艺术表现形式之一,深受广大群众的喜爱。中国情景喜剧《家有儿女》于2004年一经播出就获得不菲的收视率,剧中语言诙谐幽默,却又通过诙... 详细信息

幽默是一种特殊的情感表达方式,而言语幽默又是表达幽默的一种语言形式。情景喜剧作为传递幽默的语言艺术表现形式之一,深受广大群众的喜爱。中国情景喜剧《家有儿女》于2004年一经播出就获得不菲的收视率,剧中语言诙谐幽默,却又通过诙谐幽默的语言展现出了不同人物的性格特点和浓厚的亲情关怀。本文以中国家庭情景喜剧《家有儿女》（第一部）作为研究对象,对其中包含的2974个致笑句进行标注,分析其句类特征、修辞特点、语用原则。从多角度探索致笑句的幽默机制,不但丰富了国内言语幽默的研究现状,对我国其他喜剧类作品的创作也有一定的借鉴意义。通过创建语料标注的符号系统,有助于计算机识别幽默语句,从而对自然语言理解的幽默计算等进一步处理工作提供帮助。本文共分为五章,各章主要内容如下。第一章引言,简要介绍了本文的选题依据及意义、研究对象和语料来源、言语幽默的国内外研究现状、研究方法及创新点。第二章对《家有儿女》（第一部）中的致笑句进行标注,建设言语幽默语料库及语料标注的符号系统。在原始语料中标注出致笑句、致笑句的句类、致笑句的管辖范围、致笑句所使用的辞格、致笑句违反的合作原则,并统计数据。第三章根据数据统计的结果,对致笑句进行多角度分析。首先,按句子的语气分类,即陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四类,分析致笑句的表现形式;其次,对致笑句所包含的修辞格进行分析,并重点分析了反问、设问、比喻、夸张、排比、比拟、婉曲、仿词等八种辞格的使用情况;最后,从语用的角度分析致笑句违反合作原则和礼貌原则的情况,并结合实例,探究句类、辞格和语用原则在幽默效果表达中的作用。第四章对所有致笑句进行词性标注和词频统计,将统计结果与现代汉语语料库词语频率表进行对比,分析致笑句的特点,概括其语言特征。第五章结语,介绍了本文的研究成果和有待解决的问题。本文从句类、修辞、语用原则三个维度对《家有儿女》致笑句进行了较为深入地分析和探讨。从数据统计结果中发现,致笑句中有50.6%的句子使用了辞格,而非致笑句中使用辞格的句子数量仅占总数的3.7%,可见修辞的使用与幽默效果密切相关。致笑句常常通过违反合作原则来传递幽默,其中有513句违反了合作原则中的质量准则,即通过故意说不真实或缺乏足够证据的话来制造笑料,表达幽默。可见在言语交际过程中不遵守语用原则,在特定语境中不但不会产生交流上的障碍,而且还会增强语言幽默表达的效果。此外,分析致笑句的语言特征有助于观众从本质上认识和理解情景喜剧类荧幕作品的幽默风格。

关键词：《家有儿女》致笑句修辞格语用原则

浅议汉英道歉语道歉内容的差异——以电视剧《家有儿女》和《生活大爆炸》为例

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今古文创 2023年第23期 122-124页

作者：梁柳雪广西民族大学广西南宁530000

汉英道歉语存在明显的差异,在跨文化交际中容易引起冲突。汉英道歉内容上存在的差异是引起文化冲突的关键之一。清楚道歉的缘由,学会对症下药,并且融入当地文化,保持真诚的态度,是成功道歉,缓和矛盾的致胜法宝。

关键词：《家有儿女》《生活大爆炸》道歉语差异

中国家庭冲突话语中不礼貌现象的话语分析——以《家有儿女》为例

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中国家庭冲突话语中不礼貌现象的话语分析——以《家有儿女》为例

作者：张秋萍杭州师范大学

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家庭一直以来是中国社会主要的组成单位,中国文化提倡家庭和谐的重要性。然而,在现实生活中,父母与孩子之间的摩擦却不可避免,因而家庭成员之间发生冲突也是常见现象。本研究应用Culpeper(1996)提出的不礼貌理论作为框架,以《家有儿女... 详细信息

家庭一直以来是中国社会主要的组成单位,中国文化提倡家庭和谐的重要性。然而,在现实生活中,父母与孩子之间的摩擦却不可避免,因而家庭成员之间发生冲突也是常见现象。本研究应用Culpeper(1996)提出的不礼貌理论作为框架,以《家有儿女》这部脍炙人口的家庭情景剧作为语料,分析了父母与孩子们的冲突话语的特点,探讨了父母和孩子在冲突话语的不同阶段分别使用哪些不礼貌策略。基于研究结果,对造成冲突话语特点的文化原因做了讨论。分析发现,在冲突的起始阶段,父母使用不礼貌策略的频率高于孩子的使用频率,尤其体现在“批评”这一策略上。在争吵阶段,双方使用不礼貌策略的频率相差不大,但在某些策略上差异较大。在“恐吓”和“批评”策略上,父母的使用频率较高于孩子,而在“挑战”和“脱离于他人关系”策略上,孩子的使用频率较高于家长。在结束阶段,主要出现了七种结束模式,孩子更倾向于选择退出和妥协两种策略。上诉这些特点反映出一些原因:父母与子女之间权力不平衡;刻板印象;性别差异;角色差异。本文最后通过探讨这些原因来对如何缓解或者减少亲子冲突话语的发生,促进家庭和谐提出建议。

关键词：冲突话语亲子关系不礼貌策略《家有儿女》中国文化

情景喜剧在中级汉语视听说课上的应用实践研究——以《家有儿女》为例

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情景喜剧在中级汉语视听说课上的应用实践研究——以《家有儿女》...

作者：张月琪西安外国语大学

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随着我国经济水平和综合国力的提升、对外汉语教学事业的蓬勃发展,学习汉语的人数越来越多。据统计,海外有近1亿人正在学习汉语,并以每年50%甚至更快速度增长。受益于信息化时代的成果,世界范围内汉语学习者的学习途径和方式也有了不小... 详细信息

随着我国经济水平和综合国力的提升、对外汉语教学事业的蓬勃发展,学习汉语的人数越来越多。据统计,海外有近1亿人正在学习汉语,并以每年50%甚至更快速度增长。受益于信息化时代的成果,世界范围内汉语学习者的学习途径和方式也有了不小的改变,网络、手机APP等也成为学习汉语的手段。相较于外部变化,对外汉语教学自身也有着各种科技进步的体现,从课程课型到教学资源,视听说教学的快速发展正是最好的证明。本文从视听说课程出发,从视听说教学资源的来源——影视资源入手,通过与各种不同类型的影视资源的对比研究,选取更具有优势的情景喜剧作为视听说课教学资源,并在情景喜剧的内部,通过对不同情景喜剧作品的分析对比,最终选择《家有儿女》作为代表,结合笔者在西安外国语大学中亚学院·汉学院进行的中级汉语视听说课的教学实践经历,对其进行在中级视听说课上的应用实践研究。全文共分五个部分,第一部分为绪论,主要介绍选题的背景、研究的价值与意义。第二部分从视听说课视听资源的选取标准出发,分析各类在视听说课中的可用视听资源,主要对情景喜剧在对外汉语视听说教学中的优势进行了分析。第三部分为情景喜剧《家有儿女》相关内容简介及对其在众多情景喜剧中的优势分析。第四部分为《家有儿女》在汉语中级视听说课中的应用实践举例,笔者分别列举了以两种不同标准界定的课程实践应用:以50分钟的单位课时时长和以《家有儿女》整集剧情为标准,并对两种不同标准的教学方式进行了反思总结。第五部分即最后一章,是笔者对视听说课在应用实践中出现问题的思考,包括课程设置、视听说课程的效果评估、视听资料词汇难易度匹配问题等。

关键词：视听说课情景喜剧《家有儿女》

文化维度理论视角下中美家庭教育差异——以《家有儿女》和《查莉成长日记》为例

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安徽警官职业学院学报 2022年第5期21卷 111-115页

作者：杨陌冉湖南理工学院新闻传播学院湖南岳阳414006

家庭是孩子成长最重要的源地,家庭教育中父母对孩子们三观的培养、良好品格的塑造和身心的健康发展能起到举足轻重的作用。在霍夫斯泰德的文化维度理论框架下,以中剧《家有儿女》和美剧《查莉成长日记》为例,从六个维度分析中美家庭教... 详细信息

家庭是孩子成长最重要的源地,家庭教育中父母对孩子们三观的培养、良好品格的塑造和身心的健康发展能起到举足轻重的作用。在霍夫斯泰德的文化维度理论框架下,以中剧《家有儿女》和美剧《查莉成长日记》为例,从六个维度分析中美家庭教育方式、教育理念的差异,总结中美家庭教育的优缺点,使中国传统家庭教育的方式得以完善和发展,这对我国未来高素质人才的培养无疑具有重要的现实意义。

关键词：家庭教育《家有儿女》《查莉成长日记》

对外汉语视听说课教学研究——以《家有儿女》为例

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对外汉语视听说课教学研究——以《家有儿女》为例

作者：高千蕊黑龙江大学

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随着信息技术的发展和普及,运用丰富的教学手段进行对外汉语教学已经成为了汉语教学工作者的共识。视听说课采用多媒体整合教学内容,将“视”、“听”的语言输入活动与“说”的语言输出活动结合起来,在关注学习者听力能力提高的同时,也... 详细信息

随着信息技术的发展和普及,运用丰富的教学手段进行对外汉语教学已经成为了汉语教学工作者的共识。视听说课采用多媒体整合教学内容,将“视”、“听”的语言输入活动与“说”的语言输出活动结合起来,在关注学习者听力能力提高的同时,也重视表达能力和表达技巧的提高。并且,视听说课所具备的内容直观生动、真实自然、能充分调动学生学习热情的特点,使其颇受外语教学界的关注,也得到了很多教师的认可。对外汉语视听说课从20世纪80年代起在一些学校逐渐开设,但是至今没有统一规范的教材、教学标准和教学设计。本文在相关理论的支持下,通过探索在视听说教学中运用影视剧进行教学,尝试写作以影视剧为教学内容的教学设计,来以自己的思路实践对外汉语教学。

关键词：视听说课《家有儿女》对外汉语教学