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浅谈话剧《家》的舞美构思与创作

青年文学家 2012年第10期 29-30页

作者：沈家禄云南艺术学院

舞台美术经历了写实到写意的发展过程,《家》是曹禺先生根据巴金小说《家》改编的,剧本描写了封建大家庭中青年一代心灵的压抑及困惑;以及他们为自由、为理想、为摆脱封建礼教的束缚所作的抗争与努力。以曾经设计过《家》的舞美设计来... 详细信息

舞台美术经历了写实到写意的发展过程,《家》是曹禺先生根据巴金小说《家》改编的,剧本描写了封建大家庭中青年一代心灵的压抑及困惑;以及他们为自由、为理想、为摆脱封建礼教的束缚所作的抗争与努力。以曾经设计过《家》的舞美设计来谈谈我的个人理解和认识;在舞台设计中我将写实与写意结合,采用虚实相生,情景交融的布景手法;并以此提出具有中国传统民俗特色的剧目应以"大写意小写实"的设计理念来设计舞台。

关键词：大写意小写实艺术造型情景交融《家》艺术氛围

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论曹禺话剧的民族化实践

东岳论丛 2024年第4期45卷 59-64页

作者：祝贺刘方政南京大学中国新文学研究中心江苏南京210023 山东大学文学院山东济南250100

作为“舶来品”的话剧,在中国走过了从模仿借鉴到转化创造,并最终转向民族化的艰难历程。曹禺的创作在话剧民族化实践中,呈现出独特的个性和美学风格。受上世纪三十年代左翼戏剧大众化理论影响,在全面抗战的背景下,曹禺从传统文化中搜... 详细信息

作为“舶来品”的话剧,在中国走过了从模仿借鉴到转化创造,并最终转向民族化的艰难历程。曹禺的创作在话剧民族化实践中,呈现出独特的个性和美学风格。受上世纪三十年代左翼戏剧大众化理论影响,在全面抗战的背景下,曹禺从传统文化中搜寻民族传承的精神力量或展现民族独特性的美学资源,突出体现在《北京人》和《家》的创作中,两部剧作融合中国传统文化,借鉴传统戏曲的艺术手法,突破西方话剧的结构模式,形成了飘逸隽永、典雅含蓄的民族化风格。

关键词：曹禺话剧民族化《北京人》《家》

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建国前曹禺剧作在新疆——从《家》的演出说起

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新文学史料 2023年第3期 65-71页

作者：杨华新疆大学中国语言文学学院石河子大学文学艺术学院

1943年4月8日,曹禺改编本《家》(下称“曹禺本《家》”)由中国艺术剧社在重庆搬上舞台,章泯导演,张瑞芳和金山主演,首季连演两月有余,反响巨大。其时曹禺身在重庆,曹禺本《家》的创作及首演均在渝地似乎是不争的事实,不过远在新疆迪化(... 详细信息

1943年4月8日,曹禺改编本《家》(下称“曹禺本《家》”)由中国艺术剧社在重庆搬上舞台,章泯导演,张瑞芳和金山主演,首季连演两月有余,反响巨大。其时曹禺身在重庆,曹禺本《家》的创作及首演均在渝地似乎是不争的事实,不过远在新疆迪化(今乌鲁木齐)1943年1月就大规模公演了曹禺本《家》,比中国艺术剧社还早了两个多月。

关键词：《家》中国艺术剧社改编本曹禺剧作张瑞芳乌鲁木齐首演新疆

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“七一勋章”获得者:表演艺术家蓝天野

求是 2022年第11期 80-80,F0003页

蓝天野,将一生奉献给人民文艺事业。青年时代参加革命,从事进步文艺活动。新中国成立后,出演或导演《蜕变》、《茶馆》、《家》等数十部优秀文艺作品,塑造众多经典人物形象。传承艺术艺德,发掘和培养一大批文艺界领军人才,为中国话剧艺... 详细信息

蓝天野,将一生奉献给人民文艺事业。青年时代参加革命,从事进步文艺活动。新中国成立后,出演或导演《蜕变》、《茶馆》、《家》等数十部优秀文艺作品,塑造众多经典人物形象。传承艺术艺德,发掘和培养一大批文艺界领军人才,为中国话剧艺术繁荣发展作出重大贡献。

关键词：文艺活动文艺事业《茶馆》话剧艺术领军人才《家》青年时代

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从蒙古国“回流”的《家》

新文学史料 2023年第1期 109-112页

作者：宋海东不详

大约在四五年前,“孔网”上了一册外文书,黑漆布书脊,粉红的封面上,一只鲜红的灯笼斜飘在中央,店主注明系俄文书,其作者为巴金,但未提及书名。“巴金”的俄文拼写我是清楚的,与网上这本书的作者名拼写天差地远。考虑到此书“身份”不明... 详细信息

大约在四五年前,“孔网”上了一册外文书,黑漆布书脊,粉红的封面上,一只鲜红的灯笼斜飘在中央,店主注明系俄文书,其作者为巴金,但未提及书名。“巴金”的俄文拼写我是清楚的,与网上这本书的作者名拼写天差地远。考虑到此书“身份”不明,我选择了放弃。

关键词：《家》巴金外文书身份拼写蒙古国

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高中语文现代小说整本书阅读教学研究——以《家》为例

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高中语文现代小说整本书阅读教学研究——以《家》为例

作者：王道哈尔滨师范大学

学位级别：硕士

随着新课改的不断深入,教育界越来越重视培养学生的语文阅读能力,《普通高中语文课程标准(2017年版)》将“整本书阅读与研讨”列于学习任务群之首,希望学生能通过阅读整本书开阔视野,陶冶性情,提高审美意识,发展思维能力。阅读整本现代... 详细信息

随着新课改的不断深入,教育界越来越重视培养学生的语文阅读能力,《普通高中语文课程标准(2017年版)》将“整本书阅读与研讨”列于学习任务群之首,希望学生能通过阅读整本书开阔视野,陶冶性情,提高审美意识,发展思维能力。阅读整本现代小说有助于学生鉴赏人物形象,把握小说艺术特点,逐渐形成对文学作品个性解读的能力。然而,当前高中现代小说整本书阅读教学存在教学目标片面、教学方法单一、教学资源不足等问题,使得现代小说整本书阅读教学效果不佳,所以如何使现代小说整本书阅读在高中语文教学中有效开展就值得探究。笔者采用文献研究法、问卷调查法和访谈法,对高中语文现代小说整本书阅读教学展开研究,分析了“现代小说整本书阅读”教学现状,并针对已出现的问题提出自己的思考,寻求可行的教学策略,将现代小说整本书阅读引入高中语文教学课堂,适应新课标要求的同时又为当前一线教学提供一种新的参考思路。本文主要分为以下几个部分:第一部分是绪论,对整本书阅读、整本书阅读教学、现代小说整本书阅读教学研究现状进行概述,了解到现代小说整本书阅读教学近几年的研究情况,为本课题研究提供参考,同时介绍了本文的研究意义以及研究方法。第二部分是对高中现代小说整本书阅读教学理论的相关概述,包括整本书阅读、整本书阅读教学、现代小说整本书阅读教学的含义、特点及统编版教材中现代小说的选篇情况,在此基础上分析了《家》整本书阅读的价值意义。第三部分对高中语文现代小说整本书阅读教学现状进行了问卷调查与教师访谈,分析现代小说整本书阅读教学现状,立足实际从中发现问题。第四部分以《家》作为个例,针对调查中存在的问题,从制定现代小说整本书阅读教学目标、优化整本书阅读方法、丰富阅读活动方面提出相应的解决策略,在理论研究的基础上,进行实践的尝试,为其他一线教师提供教学的借鉴。

关键词：现代小说整本书阅读高中语文《家》

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论巴金小说《家》的连环画改编

论巴金小说《家》的连环画改编

作者：肖鹏南昌大学

学位级别：硕士

作为巴金“激流三部曲”的开篇之作,小说《家》凭借鲜明的“反封建”主题,批判了传统封建家长制的罪恶,鼓舞了无数青年走出家庭。《家》也因此进入中国文学经典的序列当中。从20世纪40年代开始,巴金的小说《家》就被陆续改编成各种视觉... 详细信息

作为巴金“激流三部曲”的开篇之作,小说《家》凭借鲜明的“反封建”主题,批判了传统封建家长制的罪恶,鼓舞了无数青年走出家庭。《家》也因此进入中国文学经典的序列当中。从20世纪40年代开始,巴金的小说《家》就被陆续改编成各种视觉文本,而其中连环画作为一种语言和图像兼具的艺术形式,在小说《家》的经典化过程中发挥着重要的作用。本文将以时间为线索,试图在对巴金小说《家》的连环画改编情况做出整体梳理的基础上,从思想主题、人物形象、绘画艺术等方面对不同时期《家》连环画改编作品的艺术特色进行归纳与总结,同时探讨这一改编过程与艺术生产机制、社会思潮等因素之间的互动。全文除绪论外主要分为三个部分:第一章主要分析《家》在民国时期的连环画改编。这一时期,对《家》的改编始于40年代,本章以“新启蒙运动”为切入点,探讨《家》在40年代被改编为连环画的多重因素。《家》的连环画利用文图配合的“俗讲”形式,从内容的通俗化与传播的大众化两方面实现了“新启蒙运动”的价值。同时,连环画《家》不仅在思想和内容上配合了革命救亡的现实需要,其绘画艺术自身也酝酿着一场感官与视觉革命。第二章分析了新中国成立后,连环画《家》在“十七年”时期历史语境下的裂变与新生。小说《家》的连环画改编在延续了“生产者的艺术”的基础上,强化了“为工农兵服务”价值取向与改编策略。以婚恋叙事作为主要线索,建立了与意识形态规范和人民审美趣味相一致的叙事逻辑,人物塑造上突出强调了人物的阶级性与革命性,场景营造上则注重空间的隐喻色彩与精神建构。第三章重点论述了新时期以来《家》的连环画改编。本文认为新时期以来,对于《家》的连环画改编承袭了“五四”强调的个性解放的精神内涵,着力表现人物的真实性与人性人情美。同时连环画《家》通过对“五四”场景的艺术再现,还原时代记忆,体察历史、空间与人物的关系,体现了一种发现“五四”、追忆“五四”的文化心态。最后,通过“看”与“被看”两种观看视角的设置还原了观看者的主体位置。

关键词：巴金《家》连环画改编

空间批评视域下托妮·莫里森《家》中主人公研究

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空间批评视域下托妮·莫里森《家》中主人公研究

作者：赵玉存河北师范大学

学位级别：硕士

《家》作为托妮·莫里森的第十部小说,主要讲述了男主人公弗兰克·莫尼从西雅图前往亚特兰大救助其妹妹,即女主人公茜,并将其带回洛特斯小镇的故事。这部小说以弗兰克和茜为中心,描写了他们在20世纪50年代所遭受的精神创伤、种族压迫以... 详细信息

《家》作为托妮·莫里森的第十部小说,主要讲述了男主人公弗兰克·莫尼从西雅图前往亚特兰大救助其妹妹,即女主人公茜,并将其带回洛特斯小镇的故事。这部小说以弗兰克和茜为中心,描写了他们在20世纪50年代所遭受的精神创伤、种族压迫以及身份危机。《家》在空间方面具有特色,但鲜少有学者从空间批评视角对作品进行研究。因此,本文主要运用亨利·列斐伏尔的空间批评理论,分析两位主人公,即弗兰克和茜,在美国社会中所遭受的物理空间的限制,社会空间的困境,以及在心理空间的成长。第一章分析主人公在物理空间中所遭受的限制。在弗兰克和茜所处的封闭狭窄的南方乡镇,他们主要遭受着来自种族间的地域隔离,与所居住空间外部世界的隔离,以及房子内部的空间隔离。在白人主导的北方城市,弗兰克遭受着白人对黑人施加的种种限制。与此同时,物理空间内的不同场所和各种建筑物作为主人公生存的基础进一步揭示了他们一直处于一种隔离和限制的状态。第二章探讨主人公在社会空间中的困境。社会空间不仅包括社会关系,也包括人物的社会行为。黑人之间失和的关系使弗兰克和茜遭受着精神创伤。此外,来自白人的种族压迫加剧了他们在社会空间中的边缘化处境。不仅如此,个人与社会环境之间的不和谐导致弗兰克做出了一系列不正常的社会行为,从而致使他难以回归正常的社会生活。第三章探析主人公在心理空间中的成长。女主人公茜通过与女性同胞之间的对话,重新定义了个人价值。弗兰克在他人的帮助下,与过去的记忆达成了和解,大胆坦白了个人的罪行。最终茜和弗兰克回归了黑人群体,并在由黑人聚集的洛特斯小镇重新建构了自己作为黑人的主体性。结语部分指出小说空间场所的转换,空间因素的设置,以及主人公在不同空间的行动,呈现了主人公的生存遭遇,影响了他们的人生发展。该小说不仅勾勒出非裔美国人的真实生活画卷,而且为他们打破生存限制,摆脱生存困境,治愈心灵创伤提供了可能性。

关键词：托妮·莫里森《家》空间批评空间