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《地理》八年级上册(人教版)第一章《从世界看中国》第一节“辽阔的疆域”教学设计

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中学地理教学参考 2008年第8期 20-23页

作者：金忠星山东省济南市实验初中

【教学目标】1．知识和技能（1）掌握我国的位置和疆域特点，分析我国位置的优越性。（2）了解我国的三级行政区划，掌握省级行政区的分布、全称、简称及行政中心。（3）培养分析图文资料的能力。

关键词：教学设计《地理》疆域人教版八年级中国世界上册

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《地理》八年级下册(中图版)第七章《认识国家》第三节“澳大利亚”教学设计

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中学地理教学参考 2008年第5期 22-24页

作者：卢凤琪张蕊北京市顺义区教育研究考试中心

一、教学背景分析1．对课标的理解与把握初中地理课程标准中指出，对于国家的学习，并不要求面面俱到，强调的是要突出该国的自然和人文特征及内在的联系。此前，学生已经认识了日本和美国两个国家，学习了它们的位置、领土组成、首都... 详细信息

一、教学背景分析1．对课标的理解与把握初中地理课程标准中指出，对于国家的学习，并不要求面面俱到，强调的是要突出该国的自然和人文特征及内在的联系。此前，学生已经认识了日本和美国两个国家，学习了它们的位置、领土组成、首都及自然环境特征等概况，积累了一定的经验，掌握了基本的学习国家的方法，学生的观察、记忆、逻辑思维能力有了进一步的发展，具备了一定的读图分析、归纳总结和逻辑思维的能力。

关键词： “澳大利亚” 八年级下册国家教学设计《地理》逻辑思维能力地理课程标准教学背景

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《地理》八年级下册(人教版)第六章《认识省级区域》第四节“西部开发的重要阵地——新疆维吾尔自治区”教学设计

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中学地理教学参考 2008年第3期 24-26页

作者：林志胜福建省南安市新侨中学

课程标准要求：①运用地图和资料，描述区域人口、城市的分布特点；②以区域某一地理事物的分布为例，绘制略图，并描述该地理事物的分布特点；③举例说出影响区域农业或工业发展的地理因素；④以某区域为例，说明我国西部开发的地理条... 详细信息

课程标准要求：①运用地图和资料，描述区域人口、城市的分布特点；②以区域某一地理事物的分布为例，绘制略图，并描述该地理事物的分布特点；③举例说出影响区域农业或工业发展的地理因素；④以某区域为例，说明我国西部开发的地理条件以及保护生态环境的重要性。

关键词：新疆维吾尔自治区西部开发八年级下册教学设计省级区域《地理》第六章人教版

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七年级《地理》(人教版·下册)第六章《我们生活的大洲——亚洲》第一节“自然环境”(同课异构)教学设计与点评

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中学地理教学参考 2012年第1期 78-87页

作者：余珍王志洪孙小红南京师范大学附属中学南京师范大学附属中学树人国际学校南京师范大学心理学院

[课标要求]认识大洲的自然地理：运用地图说明某一大洲的纬度位置、海陆位置；运用地图和有关资料归纳出某一大洲的地形、气候、河流特点及其相互关系，并能分析区域自然要素与人类活动的关系。

关键词：大洲《地理》教学设计同课异构自然环境第六章人教版七年级

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北京市义务教育课程改革实验教材八年级《地理》(中图版·上册)第九章《认识中国的地理区域》第四节“西北地区”第一课时(同课异构)教学设计与点评

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中学地理教学参考 2012年第6期 40-47页

作者：张蕊刘月芸卢凤琪北京市牛栏山第一中学实验学校北京市顺义区第三中学北京市顺义区教育研究考试中心

【课标要求】运用地图简要评价某区域的地理位置；运用地图与气候统计图表归纳某区域的气候特征；说出各地理单元自然环境对生产、生活的影响。

关键词：地理区域教学设计同课异构西北地区《地理》实验教材课程改革义务教育

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新课标教材高中《地理》(人教版·必修2)第六章《人类与地理环境的协调发展》第一节“人地关系思想的演变”第一课时(同课异构)教学设计与点评

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中学地理教学参考 2012年第6期 48-55页

作者：鲍文艳付伍明张金城陈炳飞江苏省昆山中学江苏省昆山市陆家高级中学

【课标要求】了解人地关系思想的历史演变；根据有关资料，归纳人类面临的主要环境问题；联系“21世纪议程”，概述可持续发展的基本内涵，举例说明协调人地关系的主要途径。

关键词：人地关系思想新课标教材协调发展历史演变教学设计同课异构地理环境《地理》

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新课标教材高中《地理》(湘教版·必修Ⅱ)第一章《人口与环境》第三节“人口迁移”(同课异构)教学设计与点评

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中学地理教学参考 2012年第1期 93-103页

作者：郭剑峰马伟贵李小冬浙江省教育厅教研室浙江省杭州市富阳中学浙江省临海市回浦中学

[课标分析]课标要求举例说明人口迁移的主要原因。活动建议运用本地人口资料，探究本地人口迁移的特点。

关键词：新课标教材人口迁移《人口与环境》《地理》教学设计同课异构湘教版高中

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新课标教材高中《地理》(人教版·必修2)第一章《人口的变化》第三节“人口的合理容量”同课异构与点评

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中学地理教学参考 2011年第1期 72-81页

作者：丁志军南京师范大学附属中学

【课标分析】“说出环境承载力与人口合理容量的区别。”课标要求学生首先能够正确理解这两个概念的含义。其次要求学生能够区分这两个概念的差别，即环境承载力是环境能够持续供养的人口数，是一个极限值，而人口合理容量是能够养活好... 详细信息

【课标分析】“说出环境承载力与人口合理容量的区别。”课标要求学生首先能够正确理解这两个概念的含义。其次要求学生能够区分这两个概念的差别，即环境承载力是环境能够持续供养的人口数，是一个极限值，而人口合理容量是能够养活好多少人。再次，要求学生理解环境承载力所确定的环境人口容量是人口发展的警戒值，如果人口总数接近该值，必将引发深刻的资源环境问题和社会问题，因此人类社会应该尽力将人口总数控制在人口合理容量的范围内。

关键词：环境人口容量新课标教材人口数同课异构《地理》人教版环境承载力高中

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新课标教材《地理》(人教版·七年级上册)第三章《天气与气候》第三节“降水和降水的分布”(第一课时)教学设计

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中学地理教学参考 2008年第10期 24-25页

作者：朱红江苏省连云港外国语学校

使用降水资料，绘制降水量柱状图，并读图说出降水的变化规律。

关键词：降水资料《地理》课标教材教学设计七年级人教版气候天气

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八年级《地理》(下册·人教版)第七章《认识省内区域》第一节“面向海洋的开放地区——珠江三角洲”教学设计

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中学地理教学参考 2010年第4期 34-36页

作者：杜会军李仲冬河南省洛阳市第四十七中学河南省洛阳市教育局中小学教育教研室

运用地图说出区域的位置，并对区域地理位置做出简要评价；运用有关资料，分析说明外向型经济对区域发展的促进作用；举例说出区际联系对区域经济发展的意义；运用地图和资料，描述区域人口、城市的分布特点。

关键词：珠江三角洲教学设计开放地区《地理》人教版八年级海洋下册

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