检索结果-南通市图书馆

作者：阿克湖·白克吐尔干新疆师范大学

学位级别：硕士

近年随着信息技术和文字处理技术的快速发展,教材呈现出多模态的特征。文字已不再是表达意义的唯一途径,而是由多种符号资源的整合来实现意义,形成有多种模态共同构成语篇意义的多模态教材。图、文作为教材的两种主要视觉模态,其共同作... 详细信息

近年随着信息技术和文字处理技术的快速发展,教材呈现出多模态的特征。文字已不再是表达意义的唯一途径,而是由多种符号资源的整合来实现意义,形成有多种模态共同构成语篇意义的多模态教材。图、文作为教材的两种主要视觉模态,其共同作用、共同表现使得教材更具多模态性。研究教材图文已成为必要。多模态分析应用于汉语教材的研究还不多见。因此本文尝试对国内对外汉语教材进行多模态语篇分析,主要针对初级汉语综合教材的图、文模态展开研究。本文将多模态话语分析与初级汉语综合教材研究联系起来,选取北京语言大学出版社的《发展汉语·初级综合》Ⅰ、Ⅱ为研究对象,以Martinec&Salway的图文关系和Kress&van Leeuwen的视觉语法为理论框架进行教材图文分析。主要从图文子模态、图文关系及图文意义这三部分,分析该教材中图片模态和文字模态共同建构语篇意义的方式。旨在通过理论指导为初级汉语综合教材的图文研究做一个较为全面的分析,总结出教材的图文特点,并试图讨论初级汉语教材在今后图文设计及运用方面的几点启示。基于研究结论看到,《发展汉语·初级综合》呈现了典型的多模态特征,图片模态和文字模态相互配合共同完成教材的意义构建,给学习者提供了真实而丰富的教学环境。初级汉语综合作为整个系列的听说读写为一体的初级教材,编者除了运用文字传递信息之外,还充分发挥图像在意义构建中的作用。图片和文字相辅相成,彼此互补,形成语义连贯的多模态语篇。总之,该教材图文编排符合初级汉语学习者的认知特点,便于学生理解和掌握学习内容,有助于提高学习者的汉语水平。本研究也侧面验证了多模态语篇框架同样适用于汉语教材语篇的研究,说明了多模态分析方法应用于教材图文研究的可行性。本文是对多模态话语分析应用于汉语教材的一种尝试,希望能通过教材实证研究阐释图文特点,揭示图文关系及意义,为初级汉语教材的图文编排和设计带来启示,这对于对外汉语教材发展具有一定的促进作用。

关键词：《发展汉语·初级综合》多模态话语分析图文研究

对外汉语形声字部件教学研究 ——以《发展汉语·初级综合》为例

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对外汉语形声字部件教学研究 ——以《...

作者：刘钇汝西北师范大学

学位级别：硕士

在对外汉字教学中，汉字因其自身的特殊性，从而成为汉语教学中的一个薄弱环节。尤其是对于数量较多的现代汉语形声字而言，需要汉语教师寻求较为便捷的汉字单位，辅助其教学，方便学生记忆。　　著名学者张熙昌认为，利用形声字的构字... 详细信息

在对外汉字教学中，汉字因其自身的特殊性，从而成为汉语教学中的一个薄弱环节。尤其是对于数量较多的现代汉语形声字而言，需要汉语教师寻求较为便捷的汉字单位，辅助其教学，方便学生记忆。　　著名学者张熙昌认为，利用形声字的构字规律开展汉字教学能降低学习的难度，提高学习效率。为此，若能将“部件”这一汉字概念应用于对外汉语形声字教学初期，并通过对高频部件教学、增强部件复现率等方法，帮助汉语初学者形成形声字结构意识和汉字的自学能力，可以为后期的汉字学习打好基础。　　本文以占汉字绝大多数的现代形声字为研究对象，选取长期语言进修生经典教材《发展汉语·初级综合》生词中的形声字为研究内容，依据倪海曙1982年主编的《现代汉字形声字字汇》，及康加深、施正宇对现代汉语形声字的研究理论，从教材的生词中筛选出1065个现代形声字（为方便后文计算复现率，统计包括重复出现的形声字），基于《现代常用字部件及部件名称规范》，对1065个形声字逐字进行部件拆分，统计得到意符类部件91个，音符类部件345个以及记号类部件3个。　　部件拆分数据及复现频率表明，意符类部件整体数量少于声符类部件，但复现频次大大高于声符类部件;声符类部件多以超《国际中文教育中文水平等级标准》中初等汉字的形式出现，其中各类形变部件在汉字学习的初级阶段整体占比较高，记号类部件总体数量较少。　　随后，对目前在岗汉语教师、海外孔子学院志愿者，以及初级阶段汉语二语学习者进行了形声字部件教学及学习情况的调查，得出形声字教学在汉字教学中受重视程度不够;学生在学习形声字时最容易掌握的是其读音，最不容易掌握的是其书写，且在对形声字各类部件的掌握情况来看，大家对意符、声符的掌握出现了不均衡的情况。　　最后，针对形声字部件拆分结果，结合教师在形声字教学中遇到的困难，以及对汉语学习者学习情况的调查和测试结果，制作了形声字及其相关部件统计表，并提出如下建议：第一，重视高频意符类部件意义、形变教学;第二，树立高频音符部件字族意识;第三，弱化部件名称并加强记号类部件的书写和位置输出。通过以上研究，以期为对外汉语形声字教学提供借鉴。

关键词：对外汉字教学形声字《发展汉语·初级综合》教学策略

《发展汉语·初级综合》与新HSK四级考试匹配度研究

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《发展汉语·初级综合》与新HSK四级考试匹配度研究

作者：朱贝妮华中师范大学

学位级别：硕士

汉语教材对对外汉语教学的发展与壮大起着关键作用,很大程度上决定教师教学与学生习得的效果。如何使一部对外汉语教材既能迅速提高汉语学习者的实际水平,同时又能帮助学习者顺利通过汉语水平考试,这是当前对外汉语教材编写时需要考虑... 详细信息

汉语教材对对外汉语教学的发展与壮大起着关键作用,很大程度上决定教师教学与学生习得的效果。如何使一部对外汉语教材既能迅速提高汉语学习者的实际水平,同时又能帮助学习者顺利通过汉语水平考试,这是当前对外汉语教材编写时需要考虑的问题。文章以《发展汉语·初级综合》和新HSK四级考试作为研究对象,探讨实现上述目的的教材编写问题。文章主要采用定量与定性相结合的方法,结合《HSK考试大纲（四级）》中的词汇大纲、语法大纲和话题大纲,探讨该教材与新HSK四级考试的匹配情况,并试图在教材编写和使用上提出一点建议。文章得出以下结论:第一,教材对大纲词汇的覆盖率为65.4%,因此教材与四级词汇大纲的匹配度适中;教材对真题高频词的覆盖率为58.28%,对真题总词汇的覆盖率仅有10.26%,因此教材与真题词汇的匹配度较低。第二,教材对大纲语法的覆盖率为67.74%,因此教材与四级语法大纲的匹配度适中;教材有超纲的语法点35个、隐藏的语法点25个、遗漏的语法点20个,但仅有四个语法点在真题中出现的次数较多,其余语法点对新HSK四级考试并无影响,因此教材与真题语法的匹配度较高。第三,教材对大纲话题的覆盖率为66.67%,因此教材与四级话题大纲的匹配度适中;教材与真题话题的内容选编和分布趋势基本一致,因此教材与真题话题的匹配度较高。基于该研究结果并结合“考教结合”的理念,文章提出以下建议:对于教材的编写,需从词汇编排、语法项目分类、话题数量分布等方面改进;对于教师的教学,教师应在课前充分了解教材,课上利用构词法进行词汇教学,将结构、功能、语境紧密结合,并加强对文化的扩展;对于学习者,应有效使用教材,养成良好的阅读习惯,充分利用学习资源并掌握做题技巧,以促进顺利通过新HSK四级考试。

关键词：教材匹配度《发展汉语·初级综合》新HSK四级考试

《发展汉语·初级综合》与《中文听说读写·Level 1》文化因素比较研究

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《发展汉语·初级综合》与《中文听说读写·Level 1》文化因素比...

作者：黑如意西北大学

学位级别：硕士

本文以中美两套教材《发展汉语·初级综合》与《中文听说读写·Level 1》为研究对象,考察中美两国在同一阶段的汉语教材中文化因素的异同。本研究通过对文化因素的数量、内容、选取原则、呈现方式等进行比较,总结其各自的优点与不足。... 详细信息

本文以中美两套教材《发展汉语·初级综合》与《中文听说读写·Level 1》为研究对象,考察中美两国在同一阶段的汉语教材中文化因素的异同。本研究通过对文化因素的数量、内容、选取原则、呈现方式等进行比较,总结其各自的优点与不足。经研究发现,两套教材都是很优秀的综合教材,可以满足来华留学生和美国学生的汉语学习需求,兼顾了语言知识与文化内容。但两套教材也有值得改进的地方,如教材中有关交际的文化因素不够突出,《发展汉语·初级综合》文化因素的趣味性欠佳,《中文听说读写·Level 1》部分文化因素比较庞杂,实用性不足等。结合两套教材文化因素设置的优点与不足,本研究为初级综合汉语教材文化因素的编排提出如下建议:建议初级综合教材要平衡文化因素数量,以有关交际的文化因素为主;文化因素的选取在力求真实的基础上要遵循代表性、实用性、针对性、时代性等原则;在呈现文化因素时应考虑学生的使用感受,增强教材的趣味性。

关键词：《发展汉语·初级综合》《中文听说读写·Level 1》综合教材文化因素