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作者：周丹阳北京外国语大学

学位级别：硕士

笔者根据在海外实习的经历对《匈牙利汉语课本》第一二册的语法练习进行了研究。对于初级阶段的学生来说,语法练习至关重要,只有很好地掌握了语法结构才能正确的遣词造句,才能为中高级阶段学习更多的词汇做好铺垫。本文从两大方面来研... 详细信息

笔者根据在海外实习的经历对《匈牙利汉语课本》第一二册的语法练习进行了研究。对于初级阶段的学生来说,语法练习至关重要,只有很好地掌握了语法结构才能正确的遣词造句,才能为中高级阶段学习更多的词汇做好铺垫。本文从两大方面来研究教材语法练习的优劣。一方面是题型设计,一方面是练习内容设计。首先通过统计梳理教材的语法练习情况。关于题型的考察有五方面:语法练习主次题型分布情况、不同题型的题量情况、不同类别的题型占比情况、语法题型与语法项目的对应情况。对内容的考察首先展示两套教材的基本内容,按照语法项目来对教材的练习内容进行分类,然后列出每部分语法项目的典型题型,最后统计重难点覆盖情况。然后对题型和内容进行分析。分析时结合课堂教学经验、师生调查问卷和学生访谈进行。分析说明题型和内容设计的合理与不合理之处。最后,根据前面的分析结果对教材提出建议。在提建议时通过对题型与内容的匹配程度进行分析来进一步总结出好的题型和内容以及不好的题型和内容,然后概括出为什么会出现不匹配的情况,结合这一原因对教材的语法题型和题量提出建议。

关键词：《匈牙利汉语课本》语法练习题型

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基于不同学习风格的教材二次开发 ——以《匈牙利汉语课本》为例

基于不同学习风格的教材二次开发 ——以《匈牙利汉语课本》为例

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作者：陈宣北京外国语大学

学位级别：硕士

对外汉语教材的开发一直以来都是对外汉语教学界关注的重点,然而任何一套教材都不可能完全满足某一群体中所有学习者的需求。因此需要教师对教材进行二次开发。研究发现,学习风格对第二语言学习有着重要影响。不同学习风格者的需求与现... 详细信息

对外汉语教材的开发一直以来都是对外汉语教学界关注的重点,然而任何一套教材都不可能完全满足某一群体中所有学习者的需求。因此需要教师对教材进行二次开发。研究发现,学习风格对第二语言学习有着重要影响。不同学习风格者的需求与现实教材之间存在很大差距,如何缩短这种差距是一个值得思考的问题。然而,在实际教学中编写者很难根据不同学习风格编写不同的教材。因此就需要教师因材施教,尽可能满足大多数学生的共同需求。鉴于此,本文对不同学习风格者进行需求调查,并结合笔者的教学实践,以《匈牙利汉语课本》(以下简写为《课本》)一二册为例,为其二次开发提出切实可行的建议,使它尽可能满足不同学习风格的需要。希望为匈牙利汉语教师根据本班学生情况合理使用教材提供参考,方便匈牙利不同学习风格的汉语学习者更好地使用这套教材。全文共分六章：第一章为绪论部分。主要介绍选题的原因、意义,以及研究对象。并对论文的研究方法和研究思路进行整体上地梳理。第二章为文献综述。对学习风格、二次开发等概念进行界定,介绍、整理国内外对于此问题的研究现状及成果。在此基础上,对基于学习需求的教材二次开发进行探讨。第三章为《匈牙利汉语课本》的介绍。简要介绍《课本》的编写理念及特点,展开分析第一、二册中的语音、词汇、语言点、课文、练习等问题。为接下来的二次开发打下坚实基础。第四章为不同学习风格的教材需求调查。笔者对匈牙利罗兰大学孔子学院及孔子课堂的学生,进行了学习风格测量。根据学习风格的特点制定,制定教材需求问卷。从语音、词汇、课文、语言点、练习等五个维度对匈牙利汉语初级学习者对教材的需求进行调查。并用SPSS19.0对数据进行统计分析。从不同学习风格者需求出发进行教材的二次开发,可以更深入发现教材中存在的问题,进而有针对性地提出优化方案。第五章是基于不同学习风格的《匈牙利汉语课本》二次开发。以前两章的调查数据、研究成果为依据,结合笔者在匈牙利期间的教学经验,针对不同学习风格的需求为《课本》二次开发提出建议。在语音方面,对汉语语音知识的讲解方式、语音的学习方式、拼音与课文的配合方式进行探讨。词汇方面,对生词量、词汇注释方面进行二次开发。在语言点方面,对语言点数量、语言点讲解方式、语言点实用性方面进行分析。在课文上,对课文题材、体裁、长度进行调整。在练习方面,对题型进行优化。第六章为结语。总结本文核心观点,同时对未来的研究分析提出建议。此外,在论文最后,附有学习风格测量,以及教材需求分析的调查问卷。综上所述,笔者对不同学习风格者的需求进行调查,了解学生喜欢、需要什么类型的教材。并结合自身教学观察,对《匈牙利汉语课本》的二次开发提出建议。

关键词：学习风格教材《匈牙利汉语课本》二次开发

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试论国别化汉语教材的出版模式、编写理念与推广策略——以《匈牙利汉语课本》为中心

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人文丛刊 2012年 82-92页

作者：蒋文燕

《匈牙利汉语课本》是匈牙利罗兰大学孔子学院在国家汉办支持下编写的一套国别化汉语教材。其出版模式是中外合编、国内设计、国外出版。在内容上,它以新HSK一至四级考试大纲为编写范围,课文内容具有故事的连续性,汉字、文化教学与课文... 详细信息

《匈牙利汉语课本》是匈牙利罗兰大学孔子学院在国家汉办支持下编写的一套国别化汉语教材。其出版模式是中外合编、国内设计、国外出版。在内容上,它以新HSK一至四级考试大纲为编写范围,课文内容具有故事的连续性,汉字、文化教学与课文话题相关,并突出中匈文化之间的关联性。在编排设计上进行了学生用书与教师用书的区分,以提高各自的适用度。这种出版模式、编写理念及相关的推广策略是国别化汉语教材的一种尝试,其有效性还有待时间的检验。

关键词：国别化《匈牙利汉语课本》出版模式编写理念推广策略

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国别化汉语教材的出版模式、编写理念与推广策略——以《匈牙利汉语课本》为例

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云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版） 2014年第1期12卷 88-92页

作者：蒋文燕北京外国语大学中文学院北京100089

《匈牙利汉语课本》是匈牙利罗兰大学孔子学院在国家汉办支持下编写的一套国别化汉语教材。其出版模式是中外合编、国内排版、国外出版发行;在编写理念上,它以促进中匈文化的双向交流来展现国别化特色;在推广策略上,则尝试以编排的区分... 详细信息

《匈牙利汉语课本》是匈牙利罗兰大学孔子学院在国家汉办支持下编写的一套国别化汉语教材。其出版模式是中外合编、国内排版、国外出版发行;在编写理念上,它以促进中匈文化的双向交流来展现国别化特色;在推广策略上,则尝试以编排的区分度提高教材的适用范围,建立使用者反馈机制来检验教材推广的有效性,并依赖孔子学院及孔子课堂在匈牙利各地推广教材。这种出版模式、编写理念及推广策略是国别化汉语教材的一种尝试,或可为国别化汉语教材立项与实践提供参考。

关键词：《匈牙利汉语课本》国别化出版模式编写理念推广策略

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