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法国中学汉语本土化教材与通用汉语教材对比研究 ——以《你说呀》与《跟我学汉语（法语版）》为例

法国中学汉语本土化教材与通用汉语教材对比研究 ...

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作者：龚渲博上海外国语大学

学位级别：硕士

汉语进入法国中等教育体系后,成为了法国中学生高考的考试科目之一。如今,法国大部分高中每周都会有2.5-3课时的汉语课,作为第二或者第三外语修读课。法国高考对第三外语修读课的考查仅限于口语考查,要求学生最低水平达到《欧洲共同语... 详细信息

汉语进入法国中等教育体系后,成为了法国中学生高考的考试科目之一。如今,法国大部分高中每周都会有2.5-3课时的汉语课,作为第二或者第三外语修读课。法国高考对第三外语修读课的考查仅限于口语考查,要求学生最低水平达到《欧洲共同语参考标准》的A2水平,即HSK2级即以上水平。根据这一教学理念,法国学者编写了针对中学生的本土汉语教材,例如于2016年出版的《你说呀》。同时,孔子学院总部的学者在参考《HSK考试大纲》和《国际汉语教学通用课程大纲》及法语国家的汉语课程标准大纲后,并与法国孔子学院的教师密切合作,将青少年通用型汉语教材《跟我学汉语（第一版）》系列进行了本土化改编和翻译,供以法语为母语的中学生或者年龄在15-18岁的青少年汉语学习者使用。本文通过对比法籍教师所编写的本土化教材和我国依据国别所修订的通用型教材,总结概括两部教材的不同点,从而为今后编写针对法国中学生的本土化教材提供给一些建议。第三章和第四章分别从编写依据和编排方式、语言要素、课文及练习题三个角度对两套教材进行了对比。在编写依据和编排方式方面,笔者对比了法国和中国的教学大纲、教材整体编排体例以及每课的编排体例。在语言要素方面,笔者对比了语音、词汇、汉字、语法四个方面,分别从选取的语音内容及编排方式、词汇量与等级、生词释义、汉字量与等级及编排方式、语法项目量及编排方式等角度进行对比。在课文和练习题方面,笔者对比了两套教材所选取的课文主题以及其包含的功能项目、课文的趣味性与实用性、练习题数量与题型等。第五章则是总结了两套教材的编写特点,并为提出相关的建议:语音编写需要将“分散式教学”和“集中式教学”相互结合起来,充分考虑汉法语音具有差异和相似的地方;词汇和汉字编写需要依据国内外大纲,在教材中区分“主动字”和“被动字”的概念,并且注重生词释义的准确性;语法编写需要注重汉法语言的差异,特别标明法语中没有对应表达方式的汉语语法项目,并说明其特殊性和需要主要的地方;课文和练习题方面需主要参考国内外考试形式,最好以国外教学大纲为导向,选择相应的课文话题和编写练习题。

关键词：《你说呀》法国中学汉语本土化教材《跟我学汉语》

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浅析法国中文教材《你说呀》及其在法国使用情况

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作者：刘耀楠广东外语外贸大学

学位级别：硕士

最近几年,越来越多的外国人开始学习中文。而在法国,各种等级和教育层次的中文教育发展得十分快速。如今,中文已经成为了法国中学阶段第五大教学外语。作为一项教学资料,教材在中文教育中发挥着重大作用。因此,我们十分看重《你说呀》... 详细信息

最近几年,越来越多的外国人开始学习中文。而在法国,各种等级和教育层次的中文教育发展得十分快速。如今,中文已经成为了法国中学阶段第五大教学外语。作为一项教学资料,教材在中文教育中发挥着重大作用。因此,我们十分看重《你说呀》这本教材的编写和使用情况。这本书是2016才出版的新教材,目前它在法国的中学中被广泛使用。借助问卷调查和实地观察,我们分析了《你说呀》这本教材的优点与不足,并指出了教材内容与教材编写指南CECRL(欧洲语言共同参考框架)两者之间的关系。此外,我们还分析了《你说呀》是如何将法国汉语教学大纲和任务型教学法落实到教材中。而且我们也尝试给这本教材一些改进建议。与此同时,我们从教师和学生两个角度介绍了在使用该教材时的一些特点,并把这本教材与其他两本中文教材进行对比从而给出一些合理的改进建议。我们希望这项分析可以为中文教材的编写以及法国的中文教育贡献绵薄之力。

关键词：《你说呀》欧洲语言共同参考框架任务型教学法国中文教学

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面向青少年的法国本土化汉语教材《你说呀》研究

面向青少年的法国本土化汉语教材《你说呀》研究

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作者：马永芬北京外国语大学

学位级别：硕士

随着对外汉语教学的不断深入,有关对外汉语教材的研究也不断深化。经过几十年的发展,中国对外汉语教材研究取得了很多成果,本土化汉语教材及其研究在近几年得到了巨大的发展,但是当前相关研究主要集中在美国、英国等英语国家和泰国、日... 详细信息

随着对外汉语教学的不断深入,有关对外汉语教材的研究也不断深化。经过几十年的发展,中国对外汉语教材研究取得了很多成果,本土化汉语教材及其研究在近几年得到了巨大的发展,但是当前相关研究主要集中在美国、英国等英语国家和泰国、日本、韩国等亚洲非英语国家。因为本人有过法语学习经历,所以对法国的对外汉语教学和本土化汉语教材编写情况充满兴趣。法国汉语教学历史悠久,在长期的发展过程中形成了自己独特的汉语学习风格,一直以来都是汉语在世界范围内推广的重要国家之一。因此研究法国本土化汉语教学和本土化汉语教材的编写情况,对汉语在法国甚至欧洲国家更好地发展和推广具有重要意义。与此同时,法国当前的汉语教学呈现出新的发展趋势:法国中小学汉语教学发展迅速,青少年汉语学习者成为法国汉语学习者的重要组成部分,正是基于这样的现实基础,法国出现了越来越多的、面向青少年的专门型本土化汉语教材。但是在查阅了相关文献之后,本人发现目前关于法国本土化汉语教材的研究数量有限,且主要集中在对《汉语语言文字启蒙》这种出版时间较长的通用型汉语教材上,针对特定学习者的专门型汉语教材还有很大的研究空间。《你说呀》是迪迪埃(Didier)出版社出版于2016年出版的一本的本土化汉语教材,该教材由三位法国本土汉语教师和一位在法教学的中国汉语教师联合主编,主要面向初、高中青少年,其法语名字为Methodede chinois。本教材一经出版,就被法国初、高中广泛使用,是一本广受欢迎的本土化汉语教材。由于本教材的编写主要由法国本土老师主导,因此本教材体现了法国人的思维方式和汉语学习习惯。基于以上原因,本文决定研究面向青少年的法国本土化汉语教材的编写情况,并选择《你说呀》作为本文的研究对象。本文由四章构成。第一章为绪论,阐明了本文的研究背景、研究意义、研究对象、研究方法,并就前人的相关研究进行了整理和说明。对前人相关研究的梳理为本文的撰写提供了理论依据,同时本文也在梳理前人研究的过程中发现了《你说呀》的研究空间。第二章是对《你说呀》的基本情况和编写理念的说明。首先,本文整体介绍了教材的基本情况和教材编者;然后,本文根据前人研究对教材目前在法国的使用和评价情况进行了说明;接着,本文介绍了教材的基本框架,并根据教材的基本框架和体例构成,总结出了本教材素材真实,结构新颖和目录编排清晰、重点突出的整体特点;最后,本文介绍了本教材依据的编写理念《欧洲语言共同标准框架》。第三、四章是研究的重点,也是主体部分。第三章主要运用对比分析的方法分析《你说呀》语言要素的具体编写特点:本教材在语音知识的编排上重视中法语音系统的对比,通过法语发音帮助学生学习汉语发音,且教材对语音知识的选择和解释直接且清晰。在汉字方面,本教材遵循“法式字本位”的本土化编写理念,重视汉字教学,且通过“图式”帮助青少年学习汉字。在词汇、语法方面,本教材重视中法词汇意义、语法结构的对比,在对比中加强学生对汉语词汇、语法知识的分辨和掌握。第四章也运用对比分析的方法对《你说呀》的话题和文化内容进行分析。在教材主题方面,《你说呀》讨论的主题贴近学生的现实生活,具有实用性;对主题的阐释角度更新颖,更具有真实性;在主题的呈现方式上具有多样性。最后在文化内容方面,本教材更加关注具体、聚焦的文化,重视中法文化的对比。第五章是结语,这部分在对本文进行总结的基础上提出了编写相关汉语教材的建议。本文从本土化和青少年两个角度提出建议:在本土化方面,要注重编写理念的本土化、教学重点的本土化、重视汉语与学习者母语之间的对比;在青少年方面,要注重教材的趣味性和汉字教学。在文章的最后,本人也指出了研究的不足之处和今后的研究方向。希望本文能够丰富法国本土化汉语教材的研究,提出的相关建议能够为中国编者编写相关教材带来启发。

关键词：法国本土化青少年汉语教材《你说呀》

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