检索结果-南通市图书馆

格言（校园版） 2024年第9期 44-46页

作者：杨心怡江苏省宜兴市官林实验小学

采用多元化的方法,多方面培养学生的素养,是提升阅读教学效率的有效途径之一。本文以《七律·长征》阅读教学为例,阐述教师应怎样组织阅读教学,在阅读实践活动中促进学生语文素养的提升。一、激趣促学,发挥情趣智力之效。

关键词：阅读实践阅读教学激趣促学多元活动提升语文素养多方面培养学生语文素养《七律·长征》

跨学科学习设计谈——以《七律·长征》教学为例

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小学语文教学 2024年第8期 60-61页

作者：谷丽萍安徽阜阳临泉县城南街道幸福路小学

2022年版课标指出,跨学科学习“旨在引导学生在语文实践活动中,联结课堂内外、学校内外,拓宽语文学习和运用领域……在综合运用多学科知识发现问题……提高语言文字运用能力”。教师在教学过程中,应当打通各学科之间的学习壁垒,培养学... 详细信息

2022年版课标指出,跨学科学习“旨在引导学生在语文实践活动中,联结课堂内外、学校内外,拓宽语文学习和运用领域……在综合运用多学科知识发现问题……提高语言文字运用能力”。教师在教学过程中,应当打通各学科之间的学习壁垒,培养学生跨学科运用知识的技能,从而提高学生的语言文字的运用能力。本文以六年级上册《七律·长征》一课为例,浅析跨学科学习的教学策略。

关键词：跨学科学习语文实践活动课堂内外语言文字教学策略《七律·长征》多学科知识运用领域

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斯诺对《七律·长征》早期传播的贡献考述

泉州师范学院学报 2023年第6期41卷 29-33页

作者：郑锦怀泉州师范学院图书馆福建泉州362000

1936年夏,埃德加·斯诺前往陕甘苏区进行采访,多次跟毛泽东进行交流,并获赠其手书的《七律·长征》。返回北平后,他不仅在燕京大学进步学生当中展示毛泽东的《七律·长征》手迹,推动该诗在中国国内的传播,还在所著《西行漫记》中收录《... 详细信息

1936年夏,埃德加·斯诺前往陕甘苏区进行采访,多次跟毛泽东进行交流,并获赠其手书的《七律·长征》。返回北平后,他不仅在燕京大学进步学生当中展示毛泽东的《七律·长征》手迹,推动该诗在中国国内的传播,还在所著《西行漫记》中收录《七律·长征》的第一个英文意译版本,首次将毛泽东诗词传入英语世界。受其影响,艾格尼丝·史沫特莱亦注意到毛泽东的诗才与诗作。

关键词：《七律·长征》文学传播埃德加·斯诺艾格尼丝·史沫特莱

当童真邂逅“长征”——《七律·长征》教学实录

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教育研究与评论 2023年第2期 117-122页

作者：赵建华江苏省南通经济技术开发区实验小学教育集团党委

《七律·长征》的教学,基于童真语文教学主张,分为四个教学板块:倾听导入,唤醒记忆;初读全诗,整体感知;精读诗歌,感悟精神;拓展延伸,升华主题。由此,突破“抓关键词,体会其中饱含的深情”的教学重点与“理解极度夸张手法的运用”的教学... 详细信息

《七律·长征》的教学,基于童真语文教学主张,分为四个教学板块:倾听导入,唤醒记忆;初读全诗,整体感知;精读诗歌,感悟精神;拓展延伸,升华主题。由此,突破“抓关键词,体会其中饱含的深情”的教学重点与“理解极度夸张手法的运用”的教学难点。

关键词：小学语文童真语文《七律·长征》

听历史强音展思辨能力——经典革命诗歌《七律·长征》思维型教学设计与实践

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小学语文教学 2022年第9期 23-26页

作者：钟海芳浙江杭州市文海教育集团

"辨",之释,《说文》:判也;《广韵》:别也;《易·乾卦》:问以辨之;《礼·学记》:离经辨志,注辨谓考问其所定也;《周礼·天官》:弊群吏之治,六曰廉辨,注辨谓辨然于事分明,无有疑问也。《现代汉语词典》中"思辨"词条注释中有"思考辨析"之... 详细信息

"辨",之释,《说文》:判也;《广韵》:别也;《易·乾卦》:问以辨之;《礼·学记》:离经辨志,注辨谓考问其所定也;《周礼·天官》:弊群吏之治,六曰廉辨,注辨谓辨然于事分明,无有疑问也。《现代汉语词典》中"思辨"词条注释中有"思考辨析"之义项。所谓思辨,顾名思义就是思考和辨析,以分析推理判断所获取的信息为基础,对事物和问题进行推敲评判,最后形成解决问题的综合能力。

关键词：推理判断革命诗歌学记思辨能力《广韵》周礼·天官设计与实践《七律·长征》

革命诗歌的中国手语视觉转译研究——以毛泽东《七律·长征》为例

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文教资料 2023年第10期 10-13页

作者：张帆浙江特殊教育职业学院浙江杭州310023

听障人士群体是社会主义社会平等大家庭中的一员,有参与、共享以革命诗歌为代表的红色文化成果的权利和内在诉求。理解和表达是革命诗歌手语转译的两个重要阶段。其中,理解是基础,表达是关键。理解包括对诗句词义的理解、全诗内在逻辑... 详细信息

听障人士群体是社会主义社会平等大家庭中的一员,有参与、共享以革命诗歌为代表的红色文化成果的权利和内在诉求。理解和表达是革命诗歌手语转译的两个重要阶段。其中,理解是基础,表达是关键。理解包括对诗句词义的理解、全诗内在逻辑的理解、对革命诗歌所涉背景知识的把握以及对诗歌作者的了解;表达则包括运用“直译+意译”组合解释概念、用意译法补充说明诗中意象、调整语序以符合手语表达习惯、适当增删成分以使手语句式通顺流畅、以诗译诗等多种手段。

关键词：革命诗歌中国手语视觉转译《七律·长征》

中英韵律诗文体特征研究的互文性视域--以《七律·长征》与A Red,Red Rose为例

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唐山师范学院学报 2022年第1期44卷 46-48页

作者：余静良江苏师范大学外国语学院江苏徐州221116

以互文性理论为基础,对《七律·长征》与A Red,Red Rose诗歌的文体特征进行剖析,探讨互文性视角下中英韵律诗文体特征的异同,进而为互文性理论与文体学相结合提供学理参考。

关键词：中英韵律诗文体特征互文性《七律·长征》

引导学生感悟律诗的声韵美--以《七律·长征》教学为例

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小学语文教学 2023年第1期 135-136页

作者：黄婧薇广西南宁市民主路小学

毛泽东主席的《七律·长征》既是一首反映革命英雄主义的史诗,也是一首讲究诗歌平厌声律的七言律诗,如何将“革命文化”与“中华优秀传统文化”中的“诗词文化”有机地结合起来呢?为此,我先着重引导学生理解红军历经乌蒙、五岭以及雪山... 详细信息

毛泽东主席的《七律·长征》既是一首反映革命英雄主义的史诗,也是一首讲究诗歌平厌声律的七言律诗,如何将“革命文化”与“中华优秀传统文化”中的“诗词文化”有机地结合起来呢?为此,我先着重引导学生理解红军历经乌蒙、五岭以及雪山等“万水千山”的艰险,感受二万五千里长征中“巧渡金沙江”“强渡大渡河”等大小战役的激烈,充分感受红军的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。而后,着重从如下方面引导学生感悟这首七言律诗在声律和韵律上的艺术之美。

关键词：七言律诗诗词文化革命英雄主义中华优秀传统文化强渡大渡河艺术之美声韵美《七律·长征》

品读诗歌情感,体味磅气势——《七律·长征》(六上)教学设计

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小学语文教学 2023年第28期 60-61页

作者：崔洁薇江西赣州市安远县教育科技体育局

教学目标:1.朗读课文,读出磅的气势。背诵课文。2.领悟诗句表达的情感,感受红军无畏的革命乐观主义精神。课时安排:1课时。教学过程:导人:知晓单元导读,确定学习目标1.同学们,本单元的学习主题是:重温革命岁月,把历史的声音留在心里。... 详细信息

教学目标:1.朗读课文,读出磅的气势。背诵课文。2.领悟诗句表达的情感,感受红军无畏的革命乐观主义精神。课时安排:1课时。教学过程:导人:知晓单元导读,确定学习目标1.同学们,本单元的学习主题是:重温革命岁月,把历史的声音留在心里。今天我们要学习的是毛主席的这一首《七律·长征》,一起来读读诗题。

关键词：学习主题教学设计课时安排背诵课文朗读课文《七律·长征》品读诗歌教学目标

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穿越文字,解读不一样的《七律·长征》

小学语文教学 2022年第5期 46-47页

作者：陈璨浙江金华市浦江县郑宅镇中心小学

六年级上册教材选入了伟大领袖毛主席在长征胜利之后创作的《七律·长征》,与《狼牙山五壮士》《开国大典》和《灯光》共同组建了鲜明的红色单元,旨在让学生通过这一组课文的学习,重温革命岁月,把历史的声音留在心里。编者在这个单元中... 详细信息

六年级上册教材选入了伟大领袖毛主席在长征胜利之后创作的《七律·长征》,与《狼牙山五壮士》《开国大典》和《灯光》共同组建了鲜明的红色单元,旨在让学生通过这一组课文的学习,重温革命岁月,把历史的声音留在心里。编者在这个单元中所设置的语文要素是:“了解文章是怎样点面结合写场面的。”

关键词：点面结合《狼牙山五壮士》《开国大典》《七律·长征》语文课文六年级